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对幼儿活动区的感悟
——幼儿园活动区游戏与材料设计集训营学习心得
游戏对幼儿来说就是一种学习（包括已有经验的练习和新经验的获得）。在游戏中，幼儿主要通过操作游戏材料来实现游戏的娱乐功能和教育功能的。在幼儿园，我们运用得最多的就是“活动区”也叫“区域活动”，这一次参加上海星辰组织的，有关幼儿园活动区游戏与材料设计集训营的培训活动中，通过参观与学习，让我欣赏到了上海各个幼儿园对活动区设置的新颖之处，也让我自己对班级活动区的设置又有了新的想法。
在这次的参观学习中，我们分别欣赏了四大类型活动区：表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区和欣赏性活动区。
探索性活动区，我们参观了浦东新区六一幼儿园，他们将探索性活动区分成了四个类型的区：益智区、科常区、沙水区、种植饲养区。看了他们的探索区后我也想到了我们班的“娃娃家”，如何在娃娃家中创造探索价值，培养幼儿爱动脑经的习惯。《指南》中指出：小班幼儿的行为易受情绪的支配，对老师和成人还很依恋。因此，创设生活化的环境是幼儿所需要的。在“娃娃家”中我收集了像片(全家福、幼儿成长)，小图片、布娃娃、小时候用过的物品，教室内外到处张贴和悬挂着孩子的作品。在区域划分时，开设了多个娃娃家，使每个娃娃家都具有安全感的、有“家”的特质的环境：小柜子、小床、小冰箱、小洗衣机等各种熟悉的小型家具为孩子营造了一个舒适、随意的氛围，让孩子随心所欲、自由自在。孩子们完全融入到熟悉的、真实的生活情景中，自主地到厨房烧饭、到镜子前梳头，在呈现生活经验的同时又获得新的经验。因为游戏的区域是开放的、自由的，所以幼儿的行为不受限制，充分自主。而以往的娃娃家区域分割很呆板，孩子只是在家里抱抱娃娃、亲亲娃娃。在现在开放的空间里，孩子们会用车推着娃娃四处走，有的一边摇着娃娃睡的小床，还有的抱着娃娃去超市购物等，在这样的情景中孩子们更加自由，更加自主，既满足了孩子的情感需要，又体验了做爸爸妈妈的情感。
表现性活动区，我参观了陈伯吹实验幼儿园。在陈伯吹幼儿园以早期阅读为主，建立了自己的文学特色：歌声中的故事、音乐剧、配音故事、童话剧、故事工厂、走近经典。进入这首幼儿园可以处处看到文学的影子，楼梯拐角、走廊、墙壁，处处都有适合各年龄段幼儿阅读的图书，让孩子从小培养了爱阅读的好习惯。
运动性活动区我们则来到了星贝幼儿园，一进幼儿园就能看到孩子们自由的选择运动器械进行游戏，在每一个存放运动器械的地方都会有相关的使用介绍，因为孩子们每天都要玩，所以都会按照游戏规则拿放运动器械。在星贝幼儿园，孩子们每天来园后都会有一个小时的运动时间，孩子们自由玩耍，教师们会随时注意好每一个孩子提供各项帮助。在我们幼儿园也是以运动游戏为特色，与他们相对比，我觉得还有好多的不足。首先就是运动器械，星贝的器械种类繁多，而我们则需要补充器械；其次就是规则意识，在星贝处处可以看到富有童趣的规则提示，而我们做的还不够到位。
最后一天我们来到了金囡幼儿园，参观了欣赏性活动区。欣赏性活动区的特点就是：创设一个丰富的课程环境（知识整合在一定的情景中），幼儿根据自己的需要和兴趣来选择活动的机会，幼儿通过与环境互动自主建构。在参观过程中我们感受到了金囡幼儿园环境的有没，老师们的用心付出。让我们有了对美的欣赏。
活动区的开展，对每个幼儿发展起到了积极的推动作用，教师在活动区的材料投放是很重要的，这次的培训让我看到了别的幼儿园的优点，感叹之余也让我要好好思考，将别人的东西转化成自己的。如何做好一个活动区还需要不断努力，根据幼儿的特点，创设适合幼儿发展的活动内容。让我们创设最适合本园幼儿的活动区，让活动区真正成为孩子们成长的学园、乐园。