小书架教学设计.doc

白银区第三小学六年级上册导学案
主备教师
李燕梅
复备教师

审核

教学内容：小书架
教学目标：1、认识六个生字，读准字音，认清字形，能在田字格中正确书写四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，结合图认识上、中、下三个方位，明白上和下意思是相反的。
3、引导学生养成良好的阅读习惯。
教学重难点：1、朗读背诵儿歌.
  2、认识6个生字,会写4个生字，联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.
教学准备： 课件
课时安排：一课时
教学环节
识字-读文-组词-写字
教学重构
预习导航
1.圈出文中生字，口头组词两个，划出词语。
2.课文指读三遍。

新课导入
老师知道你们每天都和爸爸妈妈一起读书，丁丁也爱读书，他家的书都放在漂亮的小书架上，今天就让我们一起去看看他的小书架。请同学们伸出小手，和老师一起写：小书架（齐读）丁丁又邀请大家一起去整理他的小书架，你们愿意吗？请同学们轻轻把书打到40页，用手指字，静静听老师读课文。

合作探究
一、初步感知课文内容。
（一）、范读
（二）要求：
1、各小组1号同学在小组内指读课文，其他组员认真听，作评价。
2、各小组4号同学在小组内指读课文，其他组员认真听，作评价。
3、指明小组读，评价。
（三）、出示生字，学生观察，说一说识字方法。
1、随文听读识字。
2、看拼音。
3、在生活中识字。
（四）、出示学路建议
1、各小组1号读，其他组员认真听，作评价。
2、各小组4号读，其他组员帮，作评价。
（五）、加大难度，出示学路建议:
1、用生字组词，并用词说一句话，还可以说带有生字的成语。
2、指明小组汇报，评价。
（六）、回归课文，指导画词
1、指导学生在文中画词。
2、男女生比读。
3、齐读。
4、评价。
三、学习课文，感悟理解。
1、指明读文，评价。
2、质疑：读了课文，你们知道了什么？
3、出示课件（上中下）
4、引导学生质疑：为什么爸爸的书在上面？
5、学生解疑，评价。
6、你觉得丁丁是个怎样的孩子？
（1）会整理。 （2）爱学习。
7、齐读（边做动作边读书）。
8、小节：我们也要每天坚持亲子阅读，和丁丁一样，做个爱读书的孩子。
四、指导写字。
1、出示生字，学生观察，如何识记。
2、怎样写好字呢？（引导学生观察竖中线和横中线）
3、书空，范写，描红。
4、临写，强调写字姿势。
5、展示评价。

达标拓展
课件出示“你准备在小书架上放一些什么书？”
归纳总结
书是我们的好朋友，我们也要像丁丁一样每天都要看看书，但是看完以后， 一定要把书整理好。
教学反思
本节课教学,我充分利用小组合作,发挥小组长的作用,关注每一位学生,让学生积极主动的学习探究,质疑并解疑,培养学生的问题意识.在课堂中中认真倾听学生的声音,及时的对学生的回答进行激励性的评价,这样的评价让学生信心百倍.在指导书写时先让学生用眼睛去”读”字,观察,再说一说怎样写好字,然后书空,描红,最后临写,这样写出的字怎么会不漂亮呢?课堂中我也注重朗读的指导,通过比读,齐读等方式让学生感情朗读,慢慢培养学生的语感,为以后的感情朗读做好
铺垫.