第十三章《内能》.doc

课题： 第十三章内能
第1节 分子热运动
学习目标：
1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2、知道分子间存在相相互作用力。
3、能识别扩散现象，并能用分子动理论的观点解释。
4、知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈。
学习重点：1.扩散现象，
2.分子热运动
学习难点：分子间作用力。
一、课前自主学习：
1.物质由 、 构成的。
2、 的现象，叫做扩散现象，说明 和 。3、分子间存在相互作用的 力和 力。
二、走进课堂：
（一） 物质的构成
1、物质由分子、原子构成。
2、分子很小，把分子看成球形，直径以 为单位来量度。
（二）分子热运动
1、观察P3图13.1-2，描述观察到的现象：
。
结论：扩散现象是： 。
2、阅读P3面： 和 ， 和 ，都可以发生扩散现象。
3、常见扩散现象有： 、 、 、 、 等。扩散现象说明 和 。
4、通过观察P4演示，得出结论： 。
叫做分子热运动。（三）分子间作用力
1、观察P4面图13.1-4，得出结论：分子间存在 力；物体不易分开同样说明这个问题。
2、在注射器针管内吸水或空气，堵住下部管口，用力下压活塞，不易被压缩，结论：分子间存在 力。

三、合作学习
阅读P5面完成下表
物质宏观特性和微观特性
物态
宏观特性
微观特性
有无固定形状
有无固定体积
分子间距离
分子间作用力
固态
有
有
很小
很大
液态
无
有
较小
较大
气态
无
无
很大
很小
交流与讨论：为什么气体容易压缩，而液体和固体不易压缩？分子间的引力和作用力是单独存的吗？
展示：组内交流→班级展示：
师生互动交流：（教师对学生合作学习的成果进行评价）
由教师引导强调：

四、课堂检测：
1、汽车驶过，尘土飞扬， 扩散现象；两个铅块紧压在一起，5年后，相互结合在一起， 扩散现象（填“属于”或“不属于”）。
2、扩散现象（ ）
A.只发生在固体之间； B.可以发生在任何物体之间；
C.只发生在液体之间； D. 只发生在气体之间。
3下列物质中，分子间作用力最弱的是（ ）
A.黄金； B.水银； C.水； D.空气。
4、检查酒驾时，司机打开车窗，交警闻到车内有酒精气味，要求司机必须接受酒精含量测试。交警能闻到酒精气味是因为酒精（ ）
A.分子间有间隙； B.分子在不断运动；
C.分子之间存在斥力； D.分子间存在引力

五、课堂小结：
本节课我的收获是：（问题由教师把握）
1、我的新知收获——
　　　另外我还有新的发现——
2、我的情感收获——

六、学习反思：

课题 第2节 内能
学习目标：
1、了解内能的概念，知道内能与什么因素有关。
2、知道改变内能的两种方法。
学习重点：什么叫内能，改变内能的方法。
学习难点：内能与什么因素有关，改变内能的实例。
一、课前自主学习：
1、物体内部所有分子热运动的 与 的总和。
2、内能与温度的关系：同一物体，温度升高，内能 。
3、改变内能的途径，分别是 和 。
二、走进课堂：
（1）内能
1、观察图13.1-1和图13.1-2，分析运动着的物体具有动能，运动着的分子也具有 能；物体与地球间有距离，同时有相互作用力，物体具有势能，那么分子间也有距离，同时有作用力，分子具有 能。
结论：物体内部所有分子做热运动的 和分子 的总和，叫物体的内能。
2、内能的单位：焦耳，符号： 。
3、内能和机械能有什么不同：机械能与整个物体的 运动有关，内能与物体内部分子 运动和分子之间的 情况有关。
4、那些物体具有内能： 物体具有内能；例如： 、 等。同一物体温度越高，内能就越 。不同物体内能，与物体的 、 、 有关。（二）物体内能的改变
1、物体内能改变的途径有 和 。
2、热传递可以改变物体内能
（1）现象：把烧热的铁块放入冷水中，铁块会变冷，而冷水会变热。
分析：这一过程发生了热传递；铁块内能减少，冷水内能增加。
结论： 可以改变物体内能。
实例：烤火变暖，晒太阳变热；放入冰箱中的水结冰，热水变冷。
（2）热传递：不同物体之间或同一物体不同部分存在 差，热从 物体 或部分传到 物体或物体部分的现象。
热传递的条件是 。
热传递的结果是 。
热传递的实质是 。
（3）热量： ， 叫热量。
热量的单位是： ，单位符号是 。
3、做功可以改变物体内能
（1）做课本P9图13.2-5甲和乙演示实验
观察到甲的现象是 ；原因是 。
结论：对物体做功，物体内能 。
观察到乙的现象是 ；原因是 。
结论：物体对外做功，物体内能 。
总结： 也可以改变物体内能。
（2）做功可以改变物体内能实例
对物体做功使物体内能增加实例： 、 、 等；
物体对外做功物体内能减少实例： 、 、 等。
4、热传递和做功在改变物体内能上是等效的。而且热传递和做功是物体内能改变的量度。
三、合作学习
交流与讨论：两根相同的铁丝，原来温度较低，通过某种方法分别使其温度升高了10℃，但我们不知道具体用的是什么办法，这两根铁丝的内能改变相同吗？你能得出什么结论？
展示：组内交流→班级展示：
师生互动交流：（教师对学生合作学习的成果进行评价）
由教师引导强调：虽然做功是能的转化，热传递是能的转移，但做工和热传递对改变物体的内能是等效的。

四、达标检测
1、火柴头在火柴盒上划过就能擦燃，这是通过 的方式改变了物体的 能。火柴也可以放在火上点燃，这是通过 的方式改变物体的 能。
2、关于内能下列说法正确的是（ ）
A.0℃物体内能为零； B.同一物体温度降低，内能一定减
C.温度低的物体比温度高的物体内能少；D.运动物体一定比静止的物体内能大。
3、关于物体温度、内能和热量，以下说法正确的是（ ）
A.温度越高的物体所含热量一定越多；
B.任何物体都具有内能，两个冰块摩擦内能不变；
C. 0℃的冰变成0℃的水，内能不变；D.温度相同的两个物体间不会发生热传递。
4、下列实例中，通过做功改变物体内能的是（ ）
A.两手相互搓，使手变暖； B.柏油马路被阳光晒热；
C.冬天，暖气使房间变暖； D.在饮料中放入一些冰块，饮料变凉。
五、课堂小结
1、内能：物体内部所以分子做无规则运动的 能和分子 能的总和；
2、物体温度越高，物体内能就越 ；
3、改变物体内能的途径有 和 ，它们在改变物体内能上是 的。
常见热传递改变物体内能的实例有 、 、 等；做功改变物体内能的实例有 、 、 等。
六、学习反思
1、学到的知识有：

2、没有弄清的知识有：

课题 第3节比热容
学习目标：
1、通过探究，比较不同物质的吸热能力；了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2、尝试用比热容解释简单自然现象。
3、能根据比热容进行简单计算。
学习重点：1、比较不同物质的吸热能力；2、根据比热容进行简单计算。
学习难点：1、实验结果分析；2、物质吸热和放热计算公式。
一、课前自主学习
1、实验现象，质量相同的水和植物油，加热相同时间（吸收相同热量）， 升温快些；如果要升高相同温度， 加热时间长些（吸热多些）。 吸热能力强。2、一定质量的某种物质， 之比，叫这种物质的比热容；比热容是物质本身的性质，不同物质比热容一般 同，比热容大小与物质的 和 有关，比热容的单位是 ，读作 。
3、水的比热容是 ，读作 ，含义是 。
4、物质吸热计算公式 ；放热公式 。
二、走进课堂
（一）比热容
1、实验比较不同物质吸热能力
猜想： （选填“水”或“食用油”）的吸热能强。
实验设计：利用加热 来比较物质吸热多少。用相同的热源对质量相同的水和食用油加热，比较升高相同温度，吸热多少，判断吸热能力强弱。
实验器材 。
实验步骤：
（1）用天平称取相同 的食用油和水放入烧杯中，并插入温度计；
（2）读出食用油和水的 温度；
（3）用相同的热源加热相同时间后，读出食用油和水的末温；
（4）停止加热，撤去热源，将实验数据填入下表。
物质
种类
质量
m／kg
初温
t0／℃
末温
t／℃
温度变化量
△t／℃
加热时间
T／min
水

食用油

结论： 。

2、比热容
（1）比热容： ，叫做这种物质的比热容。用符号 表示。
（2）比热容的单位是 ，读作 。
（3）水的比热容为 ，读作 ；含义是 。（4）比热容是物质自身的性质，与质量多少、吸放热多少无关，与物质种类和状态有关。
（5）阅读课本P12小资料，一些物质的比热容，找出其中的规律：
① ；② ；③ ；
④ ；⑤ 。
3、比热容的应用（阅读P12-13回答下列问题）
（1）为什么暖气用水来传热？内燃机为什么用水来冷却？
答： ；
。
（2）为什么内陆地区，比沿海温度变化大？
答： 。
（二）热量的计算
1、物质吸热计算公式
例1：质量为2Kg的水，从20℃升高到70℃，吸收了多少热量？
分析：水的比热容为4.2×103J／(Kg. ℃)，含义为质量1Kg的水升高1℃吸收的热量为4.2×103J。
质量为2Kg的水，升高1℃吸收的热量为：
4.2×103J×2＝8.4×103J
质量为2Kg的水，升高70℃－20℃＝50℃吸收的热量为
8.4×103J×50＝4.2×105J
综合上述计算有：
4.2×103J／(Kg. ℃) ×2Kg×（70℃－20℃）＝4.2×105J
对应有计算公式：Q吸＝cm(t－t0)
2、物质放热计算公式
例2：质量为5Kg的水，从40℃降低到30℃，放出了多少热量？
分析：水的比热容为4.2×103J／(Kg. ℃)，含义为质量1Kg的水降低1℃放出的热量是4.2×103J。
质量为5Kg的水，降低1℃放出的热量为：

质量为5Kg的水，降低40℃－30℃＝10℃放出的热量为

综合上述计算有：

对应有计算公式：Q放＝cm(t0－t)
Q吸＝cm(t－t0) ＝cm△t升
Q放＝cm(t0－t) ＝cm△t降
有：Q＝cm△t
只有两个物体发生热传递热时（即热平衡方程）：Q吸＝Q放
三、合作学习
交流与讨论：水的比热容有哪些应用呢？你能说出来吗？
展示：组内交流→班级展示：
师生互动交流：（教师对学生合作学习的成果进行评价）
由教师引导强调：1、有利于调节气候；2、用水作冷却剂或取暖物质。
四、达标检测
1、关于比热容，下列说法正确的是（ ）
A.物体比热容跟物体吸收或放出热量有关；B.物体比热容与物体的温度有关。
C.物体的质量越大，比热容越大；D.物体的比热容与热量、温度、质量都无关。
2、炎热的夏天，人站在水中时感觉凉爽；而当人走在沙土上时，感到烫脚。这主要是水和沙土具有不同的（ ）
A.热量； B.质量； C.比热容； D.密度。
3、相等质量的水和煤油，它们的比热容之比为2：1，升高温度之比为3：2，吸收热量之比为（ ）
A.2：1； B.3：2； C.3：4； D.3：1
4、质量为0.5Kg的铝壶内装有2.5Kg的水，对它们共同加热，温度由20℃升高到70℃。它们共吸收多少热量？〔c铝＝0.88×103J／(Kg. ℃)，c水＝4.2×103J／(Kg. ℃)〕

五、课堂小结
1、比热容的定义 。
2、比热容的单位 ，单位符号 。
3、比热容是物质的一种性质，大小与物质的 和 有关。
4、水的比热容为 ，物理意义是 。
5、热量的计算
（1）吸热公式：
（2）放热公式：
（3）热平衡方程： 。
六、学习反思
1、学好了的知识有：

2、知道但不太清楚的有：

3、听说但不会的有：