《线的秘密》的说课稿.doc

《线的秘密》的说课稿
《线的秘密》的说课稿
　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是的《线的秘密》的说课稿，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　《线的秘密》是湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第五册的内容，其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。
　　课前，有一位名小朋友刚刚学会了用绳“翻叉叉”的游戏，邀请我和她一起玩，还自豪地向我介绍翻出的把戏，不断地询问我设计的各种线条造型……渐渐地我发现身边感兴趣的孩子越来越多，我想“翻叉叉”的线条不正是绘画造型的根本元素，具有丰富的表现力。一年级的小朋友正处于形象思维非常兴旺的阶段，他们爱提问，爱动手，何不将“翻叉叉”的游戏导入教学，为孩子们营造一个有趣的情境，与“线条”朋友一起去漫游，为学生提供了自由开展的空间，从中发现生活中到处都有线条，体验用线作画的趣味性。
　　线条是绘画造型的根本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的.速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。
　　本节课安排“我们身边的线条”，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。
　　这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐开展，立足于教材，结合三年级的小朋友正处于形象思维非常兴旺的阶段，他们爱提问，爱动手等特点，破除了美术学科本位的束缚，借助于孩子们喜闻乐见的“翻叉叉”游戏、寻找“线条”朋友、动手感知、听音乐联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等趣味的美术活动形式和提供自由开展的空间，引导孩子们观察、体验、大胆地创作，充分体验美术学习活动的乐趣。
　　新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。线条是绘画最根本的语言之一，它最直接、最简便地反映人们的思想和情感。生活中经常能看到具有美感的线的自然物、人造物，特别是艺术作品，因此本课设计利用游戏、音乐、舞蹈、多媒体可视形象等进行教学，引导学生发现生活中到处都是线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味，让学生在这浓厚的文化气氛中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的根本美术素养之一。
　　1、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达。
　　2、注重教学综合化，进行跨学科学习，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。
　　3、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品
　　4、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，开展孩子们各方面的能力，促进他们的综合开展。
　　通过本节课引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。
　　培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
　　一切好课行如流水，习旧引新重在激趣，探求新知力求自主、创新，稳固开展启智培能。为此，对本节课的主要教学过程，我作如下设计。
　　师：小朋友，你们喜欢玩“翻叉叉”的游戏吗？老师今天给你们介绍一位新朋友就藏在这“翻叉叉”的游戏里，你们猜它会是谁吗？我们一起来认识一下吧。
　　（启发学生边玩“翻叉叉”游戏，边在彩绳中寻找线条。）
　　创设情境综合探究
　　师：同学们真聪明！你能到前面来把它们的样子画下来吗？
　　（请两位同学在投影仪上画出几种线条）
　　师：同学们画的线条真漂亮。你们知道吗？这位新朋友还会变魔术呢，不信？你们看，这样的线条叫什么名字？（分别出示“直线”和“曲线”的课件）
　　生：答（略）。
　　师：同学们再看这个线条，它和刚刚我们看到的曲线有点像，不过有些地方不一样，谁能找出它们的差异呢？（出示“折线”课件）
　　生：曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫“折线”。
　　师：你们观察得非常仔细。如果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们来瞧一瞧。（出示“穿插线”课件）
　　生：线条碰到一起像渔网，我认为叫“穿插线”。
　　设计意图：启示性语言，引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动****同构建出线条知识。
　　师：线条这个新朋友我们已经认识了，其实说是新朋友，也不完全对。在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。现在我们一起来找一找“我们身边的线条”好吗？