《作文专项训练：化叙述为描写》.doc

课题：《作文专项训练：化叙述为描写》
【教学目标】
1、让学生更全面了解“化叙述为描写”可以更好地充实文章内容。
2、学会在文段中运用描写为文章润色。
【教学重点】
1、全面了解如何使文章内容充实。
2、运用描写为文章润色。
【教学难点】
运用描写为文章润色。
学情分析：
学生的作文干巴，缺少亮点，他们常是简单生活的再现，没有对其进行一定的渲染烘托，读起来平淡无味。因而在授课中，通过具体事例，引导学生在欣赏文段时，感受化叙述为描写的魅力，进而学以致用。
教学方法：讲授法、阅读法
教学用具：多媒体 课型：讲读课 课时： 一课时
【教学过程】
一、展示学生习作语段，明白记叙文习作中常出现的通病：
语段一：明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。
语段二：奶奶个子中等，身子有些薄弱，头发遮住了脸颊，但额头仍围绕着皱纹，眼睛已凹了下去，在眉毛的衬托下，眼球显得格外明显。奶奶的视力很好，有时远处我看不清的东西在她眼里确认显现的十分清晰。鼻子下还有一张不爱说话的嘴，嘴角边各有一个酒窝，每个灿烂的笑容都是发自内心的。
归纳：中学生记叙文习作中经常出现如下几类通病：
　　1、分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水账。
　　2、用平淡的叙述代替描写。
　　【设计意图】：让学生明确作文中常见的通病，能做到有的放矢。
二、化叙述为描写的方法
• 语言加动作
• 心理描写
• 景物描写
• 侧面描写
三、阅读下列文段：
语段略
2、归纳：
记叙文的“内容”要真实，所写的人和事要力求不干瘪，不落俗套，要做到有血有肉，给人以可触可感，真实可靠的感觉。这就需要“化叙述为描写”，使文章内容更充实。
【设计意图】：用阅读法，通过阅读，让学生感受化叙述为描写的魅力，并了解文章仅用叙述语言是不可取的，要让文章的内容充实，就必须运用描写为文章增色，进而突破教学重难点。
四、课堂演练
【设计意图】：通过练习，让学生把理论运用到实践中，真正明白在文章中运用描写，可以使文章更细腻、更生动、更传神。
五、推荐例文
【设计意图】：用阅读法，让学生与文本对话，真切感受到化叙述为描写的魅力，并能运用到作文中，达到学有所得的教学效果。
六、小结
生活中真正感人肺腑、令人刻骨铭心、让人产生心灵震撼的往往不是引起轰动的大事件、大场景，而是看似不起眼的一句话、一蹙眉、一举手、一投足。描写，能够最真切、深刻地把人物精神世界最本质的部分捧给我们，给读者留下了无限的联想、回味空间。