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部编版四年级语文下册《语文园地八》优质教案.doc

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资源描述

1、语文园地教学目标1.与同学交流阅读童话故事的感受;在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。2.学习描写季节的句子,练习仿写。3.学做有趣的书签,写上自己喜欢的格言。4.积累名言。教学重难点1.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。2.学习描写季节的句子,练习仿写。教学策略1.“交流平台”要结合本单元课文和课外阅读,感受童话的魅力,感受人物的真善美。2.对于“词句段运用”第一题安排的两组句子,主要引导学生通过读句子,体会口头语与书面语的不同,并尝试运用。对于第二题,先让学生读熟句子,体会句子是怎样描写冬天的,再照样子写一写其他季节。3.“书写提示”教学时,先让学生看清提示要求,再按

2、要求认真书写。4.“日积月累”教学时,先让学生读熟名言,再通过查资料或与同学交流,大致了解名言的意思,引导学生背诵积累。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.与同学交流阅读童话故事的感受。2.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。3.学习描写季节的句子,并仿写。教学过程板块一 交流平台1.回顾本单元课文的内容,感知童话的特点。(1)师:同学们,本单元选编的课文都是童话故事,通过对这几篇课文的学习,你们感受到童话的特点了吗?读读教材中的文字,我们再来讨论。(课件出示本单元童话相关的内容)(2)生分组讨论,简单记录讨论结果。(3)师指名汇报,师生共同探讨“童话中的神奇想象

3、”。2.拓展延伸。(1)师引导生进一步感受童话的特点:同学们,我们读了不少童话故事,除了本单元学的这几篇童话故事,你还知道哪些童话故事呢?我们现在就来说一说,进一步感知童话、了解童话。(2)师指名回答对童话的认识。示例1:白雪公主讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被迫害,最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。爱慕虚荣、贪恋美貌的王后总是爱问镜子:“魔镜魔镜,谁是这个世界上最美的女人?”当魔镜说是白雪公主时,王后就伪装成巫婆,骗白雪公主吃下毒苹果。吃下毒苹果的白雪公主被随后出现的王子救了,最终王子和公主幸福地生活在一起,王后也得到了应有的惩罚。示例2:丑小鸭写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳

4、后,因相貌怪异,受到鸭群的鄙弃,历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅的故事。3.师小结:经过“交流平台”栏目的学习,我们了解了童话故事的特点。课件出示:l 富于幻想。幻想是童话最主要的特征,它的人物是虚构的,环境是假设的,情节是离奇的,这一切都来源于作者丰富的想象。l 故事奇妙,情节曲折,妙趣横生,引人入胜。l 多采用拟人、夸张、对比等表现手法,使作品更生动形象,使读者感到真实、亲切、有趣。l 语言浅显简洁,叙述生动活泼,读起来流畅易懂。师:读童话不但有趣,还能激发我们的幻想,希望课余时间,同学们能多多阅读童话故事,阅读时可以大胆地去想象。【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容,先让学生通过讨

5、论交流了解童话的特点,再联系自己的实际阅读情况回顾交流,进一步感知童话,了解童话的特点。板块二 词句段运用1.学习“词句段运用”第一题。(课件出示“词句段运用”第一题)课件出示:读下面的句子,说说加点的词语有什么不同。l 这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。l 每当我伤心难过时,总会得到好朋友小杰的安慰。l 这个字怎么写?我忘记了。l 任岁月潺潺流淌,不能忘怀的,始终是老师深情的目光。(1)生自由朗读句子,感悟加点的词语的异同;师指名读句子。(2)师引导生比较两组句子中加点词语的异同。师引导:同学们,认真读读这两组句子,并与同桌讨论加点的词语有什么不同。同桌互读交流;全班交流。示例1:这两组句子

6、中加点的词语意思相近。第一组句子中“慰藉”与“安慰”都有“抚慰”的意思。但“安慰”多用于口头语,“慰藉”多用于书面语。示例2:第二组句子中“忘记”与“忘怀”也是一组近义词,都有“不记得”的意思,“忘记”多用于口头语,“忘怀”多用于书面语。(3)师总结口头语与书面语的不同。(板书:口头语书面语)师:这两组句子中加点的词语表达的意思是相同的,不同的是每组中第一个句子中加点的词语多用于口头语,而第二个句子中加点的词语多用于书面语。(课件出示口头语与书面语的异同)课件出示:l 口头语有明显的地域性,使用范围狭窄,而书面语具有更广阔的空间,全国范围内都可以使用。l 口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的

7、现象,书面语言更持久。l 书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。l 口头语更加简洁明快,通俗自然,而书面语则语句雅正,结构严密。l 口头语,更多的是为了交流,是“说”和“听”的语言,而书面语则是“写”和“看”的语言。(4)拓展练习,强化对口头语与书面语的认识。师引导:在生活中,你知道哪些常见的口头语与书面语?示例:掩饰遮挡;包蕴包含;天际天边;臂膀胳膊。课件出示词语:背着、背负、停下、停滞。生仿照例句进行写话练习,师巡视指导。师出示句子,指名交流。(5)师小结:虽然口头语与书面语表达的意思相同,但各有本身的语言特点,在应用时注意。2.学习“词句段运用”第二题。(课件出示“词句段运用”第

8、二题)(1)生自由读句子,思考:这些句子分别是怎样描写冬天的?(板书:怎样描写)(2)生小组内讨论交流;师分别指三名生朗读句子后交流。示例1:第1句是运用了拟人的修辞手法,生动形象地突出了冬天的寒冷。示例2:第2句是通过描写动物过冬时的情景,间接突出冬天的寒冷。(3)全班齐读例句,感悟写法。(4)师引导生仿照例句的写法,写一写其他季节,并指名读一读自己写的句子。示例1:春天来了,山上的冰雪融化了,柳树冒出了嫩芽,小草偷偷地从土里钻出来,漫山遍野的野花开了。示例2:夏天,整个城市像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫;小狗热得趴在树荫下,吐出那鲜红的舌头,不停地大口喘着粗气;鸡热得耷

9、拉着脑袋,有气无力地走着。(5)师小结:在平时的学习过程中,同学们要多留意并积累这样的词语和句子,学以致用。【设计意图】这一板块的教学,主要是通过朗读句子,体会意思相同的词语或句子,学习多种多样的句子表达方式。让学生通过讨论交流,学会在实际的生活和学习中正确运用各种表达方式,突破教学重难点。第2课时课时目标1.学习制作书签。2.积累名言。教学过程板块一 书写提示1.师谈话导入:人们常说“字如其人”,意思就是说,一个人写的字如何,他为人处事的态度就如何。今天这节课我们来学习制作有趣的书签,并在书签上写上自己喜欢的格言。(出示:制作书签)2.关注书签的书写形式。(课件出示书签)(1)师指名读书签上

10、的名言。(2)师引导生交流自己喜欢的名言。(3)师指导学生观察书签上的名言的书写特点。(4)师指名交流后全班交流。(课件出示书写提示)课件出示:l 竖写时,要自右向左书写。l 字距要均匀。l 上下字要对齐。l 注意作者名字的位置,使格式更美观。(5)师小结:制作书签时,首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。书写时,要注意竖着自右向左书写,字距要均匀,上下字要对齐,要注意作者名字的位置。3.师范写。4.生练习制作书签,师巡视,及时指导。5.作品展示,评选最佳作品。【设计意图】通过观察及教师的讲解,让学生明白制作书签时应该注意的问题,加上范写及临摹课本中的书签,进一步提高学生的动手能力,培养学生良好的书

11、写习惯。板块二 日积月累1.学习“日积月累”板块。(课件出示“日积月累”中的名言)(1)生自由朗读;师指名朗读,师相机正音。(2)理解句子。师引导:这组句子意思浅显易懂,同学们读完,发现它们的主题跟什么有关呢?示例:这是一组有关读书的名言。(相机出示:读书)(3)反复诵读,积累背诵。(4)拓展练习。师引导:你还知道哪些有关读书的名言?(相机出示课件)2.课堂总结。师:今天这节课同学们的收获可真不小,不仅学会了自己制作书签,还积累了一组关于读书的名言,希望同学们不光要记住这些名言,更要利用这些名言警句时刻警醒自己。【设计意图】本组名言浅显易懂,所以教学时,主要是引导学生熟读成诵,同时进行拓展练习

12、,帮助学生积累运用。教学反思本单元“语文园地”的教学主要是指导学生自己去学。本单元的“交流平台”,关注的是童话阅读,教学时注意启发学生联系本单元课文和课外阅读,体会童话故事那充满着奇妙的想象的特点。在“词句段运用”栏目的教学中,我采用灵活多样的方法,寻找读写的结合点,根据口头和书面语的不同特点,帮助学生理解、积累词语,发现生活中的口头语和书本中用词的不同,将学习与生活巧妙地联系起来。在句子部分教学时,我主要引导学生发现可以运用不同方法描写季节,突出季节特点,并通过仿写练习,提高学生的写作能力。“日积月累”主要通过朗读、背诵有关读书的名言,使学生明白刻苦读书的意义。“书写提示”栏目,主要是引导学

13、生自己制作书签和注意书写书签时的布局及格式,提高他们的动手能力和自学能力。2023年部编版四年级语文下册期末考试及答案真题班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音,写汉字。 qntn wi ji bin f jin kn mn ln yul mn ji zo yn 二、 在加点字正确的读音上打“”。降雨( jing xing) 弯曲(q q) 轰隆隆(lng lng)旋转( xun xun) 归还(hun hi) 宁可(nng nng)三、 比一比,再组词。茸(_) 绣(_) 抹(_) 膝(_) 耸(_) 锈(_) 沫(_) 漆(_) 四、

14、 先补充词语,再选择合适的词语填空。(_)有(_)趣 (_)气(_)足 闪闪(_)(_) (_)高(_)阔 甜甜(_)(_) (_)雾(_)烟 (_)(_)和谐 (_)(_)人静1我的卡尔在场上显得(_),威风凛凛。2卓别林说的话(_),给人一种幽默感。 3空旷的田野温凉无暑,(_),给游人心旷神怡的感觉。五、 选词填空。希望 凝望 眺望 渴望(1)小人鱼向东方(_),等待着晨曦的出现。(2)李四(_)有一条大花狗,马上就冒出了那么一条。(3)我多么(_)能有一条属于自己的小狗啊!理想 幻想 梦想(4)我知道,能有一个宝葫芦只不过是(_)罢了。(5)我们要从小树立远大的(_)。(6)我的(_)

15、是能有一间属于自己的卧室。六、 按要求完成句子练习。 1.修改病句。 爷爷给我讲了许多过去的往事。_北京的秋天是一个美丽的地方。_2.你们说的话我全听到了。(改为“把”字句) _3.黄老师带病坚持上课,怎能不让我们感动呢?(换种说法,意思不变) _七、 根据课文内容填空。1本单元我们去了海宁的盐官镇,观看了被称为_的_大潮;我们跟随诗人_与悠闲的花牛一起散步,一起做梦;我们还跟着作家_三次观看_,领略了夜空不一样的美。2_布满河床。哟,卵石间有多少_的小水塘啊,每个小水塘_! 3王维的山水诗鹿柴写得有“声”有“色”,诗中写“声”的诗句是:_,_;写“色”的诗句是:_,_。八、 阅读中学习方法快

16、妈妈我的妈妈有个特点,就是不管干什么事都很快。我管妈妈叫“快妈妈”。妈妈不是会织毛衣吗?她不知道一年中给大伙织过多少毛衣毛裤。一次,我家的邻居给别人加工毛衣的前身,结果期限快到了,还剩下十多件毛衣前身没织出来,正在发愁,这事恰巧被妈妈知道了,她便去拿了五件。回到家里,我对妈妈说:“你拿这么多毛线回来干啥呀?”妈妈微微一笑说:“这几天邻居张阿姨家活紧,我闲着也没事,帮她织毛衣。”我极不情愿地小声嘟哝:“家里的活就够你忙的了,自找麻烦。”“看你说的,咱有难处时,邻居们不是都很照顾吗?人帮人图个啥?还不是图个心里踏实吗?你前些天不是还给我讲你们老师告诉你,能给别人做事本身就是一种幸福吗?怎么这么快就

17、忘了?”我不好意思了。晚饭后,妈妈就不停地织起来。当我一觉醒来时,妈妈还在“飞针走线”,蒙眬中,我看见妈妈的手在飞快地抖动,却辨不出何时“飞针”,何时“走线”,只见线团在变“瘦”,毛衣在“长”长。 不过一天一夜的工夫,妈妈就织了三件,五件活两天的时间就织完了。你说这不是“快妈妈”吗?妈妈不但织毛衣快,干家务活更快。一天晚上,邻居张阿姨家里有客,包饺子忙不过来,便叫妈妈帮忙。这回她算请对人了。妈妈去了不到一个钟头,饺子就包完了,乐得张阿姨眉开眼笑。你说,我妈妈够得上是“快妈妈”吧!1本文是按_的结构方式来写的。2用“”画出文中的过渡句。3本文记叙了“快妈妈”的两件事。第一件:_第二件:_其中第(

18、_)件事是作者重点记叙的。4文中的“妈妈”有什么特点?从所记叙的两件事中,可以看出“妈妈”这个人物具有怎样的思想品质?(1)妈妈的特点:_(2)妈妈的思想品质:_5“快妈妈”让我想到了奔跑很快的_(填动物名称)。九、 习作表达。你有过哪些心儿怦怦跳的经历呢?请选择一件写下来。写的时候,注意把事情的起因、经过和结果写清楚,并表达出自己的真情实感。要求:题目自拟,叙述清楚,条理清晰;内容具体、完整;富有真情实感;语句通顺、连贯;标点符号使用恰当;不得抄袭、套作;字迹工整、规范;文中不得出现真实的人名、地名等相关信息;字数不少于350。_参考答案1、蜻蜓慰藉蝙蝠健康 朦胧忧虑敏捷遭殃2、(jing)

19、 (q) (lng) (xun) (hun) (nng)3、毛茸茸 绣花 抹布 膝盖 耸立 铁锈 泡沫 漆黑4、别 风 霸 十 烁 烁 天 地 蜜 蜜 如 如 自 然 月 明 霸气十足 别有风趣 天高地阔 5、凝望 希望 渴望 幻想 理想 梦想6、爷爷给我讲了许多过去的事。 北京的秋天是一个美丽的季节。 我把你们说的话全听到了。 黄老师带病坚持上课,让我们感动。7、天下奇观 钱塘江 徐志摩 巴金 繁星 灰白色的鹅卵石 可爱 都抱着一个月亮 空山不见人 但闻人语响 返景入深林 复照青苔上8、1总分总2妈妈不但织毛衣快,干家务活更快。3 织毛衣快 干家务活快 一 4 心直口快,干活麻利 乐于助人

20、5马9、范文:我的心儿怦怦跳打开记忆的闸门,我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情,其中包含了许多许多小时候的我,胆小而懦弱,特别怕黑,只要天一黑,就算天大的事情我也不会去管了。记得三年级的一天,我做好了作业,在家看书等妈妈回来,时间一分一秒地过去了,天也逐渐的黑了,可妈妈还没回来,我有些着急了,再等等吧!大约过了二十几分钟,外面下起了瓢泼大雨,原来明亮的玻璃,马上变得模模糊糊。我害怕了。“强迫”自己认真看书,可是脑海里还是浮现出一个个吓人的女鬼形象,张牙舞爪,向我扑来,我越想越害怕,还打起了寒颤。我紧闭着眼睛把窗帘拉了起来,外面大风“呼呼”地狂吼着,时不时听见树枝拦腰折断的声音。我头上冒出了豆大的

21、汗珠,可妈妈还没回来,心也提到了嗓子眼,也没心思看书了,我壮了状胆子,向窗口张望着,突然,一道黑影从我眼前飘过,我吓得大叫起来,良久,我才捂着胸口,大口大口地喘息着。眼泪也止不住地从眼眶里溢了出来,妈妈,你怎么还不回来呀!你现在在干嘛呀?我在卧室里来回踱着步,突然,我的脚不好动了,好像有什么东西紧紧抓住了我的脚,我使劲挣扎,可还是挣脱不开那“魔爪”。我不敢向下看,心想,对不起呀,魔鬼大哥,我平时没做亏心事呀,我没有杀人、放火、抢劫呀!我心里念叨着,状着胆低头一看,原来是裤脚扯在了椅子上。我坐在桌上,手捂着胸口,房间里静极了,只听见我的心在“怦、怦、怦”地跳着。这声音,我越听越胆颤,越听越心惊。不知不觉,当我睁开眼睛时天已经亮了,妈妈慈爱地看着我,我搂起妈妈大哭起来13

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