养花教学设计模板.doc

养花教学设计模板
养花教学设计模板
　　《养花》是老舍先生的一篇散文，出自六年级下册第一单元《乐趣》。下面是收集的养花教学设计，欢送阅读参考！
　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到既须劳动，又长知识，还能给人们带来乐趣额，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清晰，句与句、段与段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。
　　1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
　　2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
　　3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
　　教师：准备各种花。
　　学生：搜集作者资料。
　　两课时
　　1、出示各种花，让学生们感受花的美丽。问同学们：你们喜欢花吗？谁说说花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎样看待养花的？
　　2、板书课题。
　　3、简介作者。
　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的荣耀称号。
　　关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种到达100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
　　4、齐读课题，自主设疑。
　　作者围绕养花讲了哪些内容?
　　作者为什么把养花当作一种乐趣？养花到底有什么乐趣？
　　1、（课件出示）自读要求：
　　(1)按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
　　(2)通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
　　(3)朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
　　教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，引导学生借助工具书解决，并及时在黑板上板书。
　　2、检查自学情况
　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时并结合课文理解。
　　秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。
　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
　　3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。（对于比拟难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
　　4、说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）
　　（养花给“我”带来乐趣。）
　　1、为什么养花；
　　2、养什么花；
　　3、养花要摸门道；
　　4、养花有益身心；
　　5、养花使人喜悦；
　　6、养花使人伤心；
　　7、养花的乐趣。
　　1、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。
　　2、把你喜欢的词语或句子抄写下来，比比看谁写得漂亮。
　　3、完成语文课堂练习中的相关内容。
　　1、回忆课文内容：浏览课文，用自己的话说说课文的主要内容。
　　2、引导学生回参谋题：
　　1）作者围绕养花讲了哪些内容?
　　2）作者为什么把养花当作一种乐趣？养花到底有什么乐趣？
　　3、“提示”引路，自读探究
　　1）默读课文，边读边思考，画出有关的语句，并及时做出批注。
　　2）学生自主探究，教师巡视注意关注学困生的学习。
　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
　　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）
　　点拨：
　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？
　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）
　　（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）
　　有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？
　　（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）
　　（3）作者的收获给了我们怎样的.启示？
　　（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）
　　（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？
　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）
　　有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
　　（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）
　　“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？
　　（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）
　　（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？
　　（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。
　　3、自己背诵喜欢的段落。
　　回忆课文，你还有哪些不明白的请提出来？
　　（鼓励学生大胆质疑）
　　预设：
　　1、本文的中心句是？（第七自然段）
　　2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）
　　1、盘点收获
　　2、自编题：请你根据学习情况编写1-2道练习题，稳固所学知识，加强知识运用。
　　学生自编习题，自主解疑。
　　组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型试题。
　　3、教师补充：同学们，学习了本课，请你根据学习方法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。
　　4、指导学生完成语文课堂练习。
　　养花
　　1、把养花当作乐趣。
　　2、分述养花的乐趣：
　　养自己能奋斗的花——人生启迪
　　养花要摸门道——增长知识
　　养花要付出劳动——有益身心
　　养花使人喜悦——有喜
　　养花使人忧伤——有忧
　　3、总结养花的乐趣。
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