部编二年级语文下册《沙滩上的童话》教学设计.docx

《沙滩上的童话》教学设计.
教学要求：
1、正确有感情朗读课文.
2、认识16个生字,积累12个词语.
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事.
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感.
教学重点：认识16个生字,积累12个词语.
教学难点：根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事.
教学准备：投影片、课文录音
教学时间：一课时
教学过程：

一、看图说话,揭示课题.
1、出示沙滩图,练习说话.
（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢？
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节.
（1）看图,自由读句子,读准字音,读通句子.
（2）指名读.
（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
（4）根据回答,出示词语：垒城堡
（5）齐读句子,边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
（6）想象说话：（指名说、同桌互说）
在沙滩上,孩子们垒起了一座（）的城堡,城堡外面（）,城堡里（）.
（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢.出示课题.（课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点.）
（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音.
3、听课文录音,思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些.）
4、指名回答,板书：救公主
5、自读课文,思考：孩子们为什么要去救公主？
6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）
大家你一句,我一句：“这里住着一个凶狠的魔王.”
“你抢去了美丽的公主！”
“你们快听,公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情.）
7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：
师：在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏.于是……我挖呀,终于……我把手……,就…….
读后学习生字“窟”“塌”.
8、救出了公主,我们的心情怎样？出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气.（指名读、男女生轮读）
噢,公主被我们救出来了！在这儿,在这儿！
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主.
9、小组分角色读课文.
（1）组内练习.
（2）指名小组交流、简评.
二、总结课文,想象说话.
1、齐读全文.
2、想象说话：（内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编.）
（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》.
（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事.
3、指名讲故事,评议.
三、复习巩固.
1、读词语.
2、引导积累带有建字低的字.
3、指导抄写句子.（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查.）

板书设计：
沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话：攻城堡
炸魔王
救公主（妈妈）

教后反思：交流所学的生字,体现学生学习的自主性,但在交流时有侧重点.我觉得,在初读课文时,要求不可过高,先读正确,教师在此基础上,指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情.