大学生课外实习调研报告.doc

大学生课外实习调研报告

17
2020年4月19日
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大学生学科竞赛
调 查 报 告
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第一部分
调查背景
一、调查目的
随着社会的发展，高校课外竞赛活动已经成为高校活动的重要组成部分,是学生学习生活的重要组成部分,是实现高校教学育人工作目的,完成高校工作教学育人、培养个性化人才任务的重要手段之一,它能够弥课上教学的不足,在进一步丰富学生课外文化生活,提高学生的综合素质,培养大学生团体合作与动手参赛的意识、能力和习惯等方面具有重要作用。为了更好的了解大学生对课外竞赛活动的兴趣我们经过问卷调查法、数理统计法对徐州市普通高校各年级学生参与课外竞赛活动的现状与影响因素及高校对各年级学生的课外活动的组织管理进行了调查和分析。
普通高校低年级学生参与课外竞赛活动的人数比较多,随机性和自主性比较大,男生参与活动的积极性明显高于女生;参与形式大多为和好朋友一起活动,但参与的频度不是很高,且参与次数有随年级升高而下降的趋势。影响徐州市普通高校学生参与竞赛体育活动的积极因素中有:余暇时间充分、喜欢课外竞赛活动、参赛意识强、经济实力允许;外在因素主要有学校的支持和同学的鼓励。
不过，我们也发现场地器材少和学习负担过重是学生参与课外竞赛活动的重要障碍，其次就是学生自身的惰性，学院领导不够重视同样阻碍了课外竞赛活动的发展。为了全面了解徐州市普通高校学生参加课外竞赛活动现状，并发现存在的主要问题，为进一步改进学校学生工作提供依据。特对徐州市徐州工程学院，中国矿业大学等几所高校做了关于“高校学生参与课外竞赛活动”的相关社会调查。
二、调查方法与调查范围
本项调查涵盖了徐州市几所高校的大学生，从高校分布情况看，被调查对象分布在徐州市所有高校内，因而具有较强的代表性。
（一）调查方法
本次调查采取随机抽取大学生样本，采用电话调查的方式进行。我们经过电脑随机拨号的方法抽取样本。
1、抽样方法
每台电脑根据已确定的样本量，按随机的原则抽选。
2、调查方法
本项调查由徐州工程学院组织专业调查人员，经过培训和模拟调查后，对各个高校的大学生进行电话调查。同时，在以上调查表完成后，由调查负责人严格审核，并验收签字。
（二）调查范围
本项调查的所有样本均分布在徐州各所高校，主要有徐州工程学院、矿业大学等几所高校。所涉及的学生数量较大，范围较广，因此所得的结果也相对来说比较准确，可信度较高。
三、样本的分布
样本的具体构成见表一、表二
大学生各年级样本分布情况 表一
选项
频数
累计频数
百分比
累计百分比
1、大一
141
141
56.40%
56.40%
2、大二
93
234
37.20%
93.60%
3、大三
5
239
2.00%
95.60%
4、大四
11
250
4.40%
100.00%
Missing values
0
0
0%
0%

大学生性别分布情况 表二
选项
频数
累计频数
百分比
累计百分比
1、男
170
170
68.00%
68.00%
2、女
80
250
32.00%
100.00%
Missing values
0
0
0%
0%

四、调查实施与时间安排
（一）主办、承办单位
本项调查由徐州工程学院数理学院组织调查人员实施。具体调查步骤包括制定调查方案、设计调查问卷、抽选调查样本、访问员培训、开展调查、审核调查数据、设计处理程序、数据录入汇总以及调查报告撰写等九个阶段。由此保证该项调查的科学性、规范性、客观性、代表性以及调查结论的真实可靠性。
（二）时间安排
本项调查期限从 06月25日开始，06月28日结束，历时3天。
五、调查质量控制
1、数理学院的老师负责样本的抽选工作，编制样本框，严格抽选样本，不得随意更改按抽样原则抽中的样本。如特殊情况需要调整，须请示后方可进行，保证样本的随机性、代表性和公正性。
2、在访问员实施调查之前，必须接受本次调查的培训，并在项目开始前进行试访，保证所有调查员对问卷中涉及的所有项目理解的一致和访问方法的一致，以最大限度地减少录入误差。
3、数理学院的窦老师为本项调查的项目负责人，负责设计方案、问卷、编制样本框、培训督导、汇总审核数据、验证样本，控制调查总体流程。
4、督导负责检查、监督调查，认真进行质量抽查、严格验收调查员的调查问卷，核实调查表中各指标间的逻辑关系。调查员和督导要对每份问卷负责。
六、样本量构成
（一）样本量
本期调查共发放调查问卷250份，有效问卷回收率为100%。其中，170份由各高校的男大学生回答；80份由各高校的女大学生回答。
（二）样本构成
经过数据汇总，能够看到本期调查样本的性别、年级与本次调查的性质相比处于合理范围，符合大学生参加课外活动的客观情况。详情如下：
1、性别构成：男性170人，占调查总人口比例的68%；女性80人，占调查总人口比例的32%。（图一）

年级构成：大一141人，所占比例为56.4% ，大二93人，所占比例37.2% ，大三5人，所占比例2% ，大四11人，所占比例4.4% 。（图二）

第二部分
调查结果与分析
大学生参加课外竞赛活动情况的调查主要分为三个部分：即个人参与情况，个人对课外活动的认识和对学校管理的建议。为了科学地表述调查结果。本报告在综合分析中使用了频数和频率两个指标进行计算与评价。
一、个人参与情况分析
调查结果表明，当前大学生参加课外竞赛活动的情况良好。具体结果如下：
（一）接近半数的同学积极积极参加课外竞赛活动。有48.4%的大学生曾经参加过课外竞赛活动，另外还有24.0%的同学没有参加过但正在考虑参加，也有超过四分之一的同学对课外竞赛活动不感兴趣。说明各类竞赛的活动质量还有待进一步提高。具体情况如下表：
参加课外活动情况
选项
频数
累计频数
百分比
累计百分比
1、有
121
121
48.40%
48.40%
2、没有正在考虑参加
60
181
24.00%
72.40%
3、没有不考虑参加
69
250
27.60%
100.00%
Missing values
0
0
0%
0%

（二）学科竞赛类的活动更加受欢迎。学科竞赛类活动的受欢迎程度排在了其它三类活动之首。有45.2%的同学喜欢参加学科竞赛类的活动，这与大学生的学习习惯相符合。另外征文演讲类的活动只有12.0%的同学喜欢，这与样本的取样范围主要在理工科学校有着一定的关系。具体情况如下表：
各类竞赛受欢迎程度
选项
频数
累计频数
百分比
1、文体活动类
92
92
36.80%
2、学科竞赛类
113
205
45.20%
3、征文、演讲类
30
235
12.00%
4、科技创新类
81
316
32.40%
5其它
12
328
4.80%
Missing values
0
328
0.00%

（三）以2-3人组的形式参加活动受到57.6%的同学的欢迎。这表明小团体容易分工合作更加便于解决竞赛中的问题。具体情况如下表：
参加活动方式受欢迎程度
选项
频数
累计频数
百分比
累计百分比
1、个人
68
68
27.20%
27.20%
2、2-3人组队
144
212
57.60%
84.80%
3、更多人
38
250
15.20%
100.00%
Missing values
0
0
0%
0%

（四）班委通知和学校公告的活动宣传形式得到了大多数人的认可。调查结果表明55.6%的同学经过班委通知了解活动，47.2%的同学经过学校公告了解活动。这说明班委通知和学校公告是有效的活动宣传形式。具体情况如下表：

了解活动的方式
选项
频数
累计频数
百分比
1、班委通知
139
139
55.60%
2、学生会通知
73
212
29.20%
3、学校公告
118
330
47.20%
4、同学相告
82
412
32.80%
5、网络信息
59
471
23.60%
6、其它
6
477
2.40%
Missing values
0
477
0.00%

（五）多数同学能以学习为主，合理安排课外时间。调查结果表明，只有2.4%的同学把大多数课外时间花在参加竞赛活动上，56.0%的同学花在竞赛活动上的时间占课外时间的11%-50%。说明大多数同学能合理安排自己的课外时间。具体情况如下表：
参加课外竞赛活动占课外时间比重
选项
频数
累计频数
百分比
累计百分比
1、低于课外时间的10%
104
104
41.60%
41.60%
2、占用课外时间的11%-30%
98
202
39.20%
80.80%
3、占用课外时间的31%-50%
42
244
16.80%
97.60%
4、占用课外时间的51%以上
6
250
2.40%
100.00%
Missing values
0
0
0%
0%

二、对参与课外活动的个人认识分析
调查结果表明，大多数学生对课外活动都有着自己的看法，说明她们对课外活动持积极的关心态度。具体结果如下：
（一）大学生更注重个人能力的培养。调查结果表明，66.0%的同学认为一个比较好的竞赛活动应该具有能力创造性。这与大学培养综合型人才的目标相呼应。具体情况如下表：
比较好的竞赛活动应具有的性质
选项
频数
累计频数
百分比
1、知识综合性
94
94
37.60%
2、能力创造性
165
259
66.00%
3、形式新颖性
86
345
34.40%
4、内容挑战性
106
451
42.40%
5其它
4
455
1.60%
Missing values
0
455
0.00%

（二）大学生认为学校有必要开展课外竞赛活动。调查结果表明，有91.6%的同学认为学校有必要开展课外竞赛活动，其中50.8%的同学认为很必要，由此可知，大学生对课外活动的开展是很关心的。具体情况如下表：
学校开展课外竞赛活动的必要性
选项
频数
累计频数
百分比
累计百分比
1、很必要
127
127
50.80%
50.80%
2、必要
102
229
40.80%
91.60%
3、不必要
7
236
2.80%
94.40%
4、无所谓
14
250
5.60%
100.00%
Missing values
0
0
0%
0%

(三)多数大学生注重实践经验的积累。调查结果表明，63.2%的同学参加课外活动的目的是为了将所学的知识应用于实践，获得实践经验。这与当今社会呼吁的实用型人才相呼应，表明大多数同学懂得学习有用的知识，而且学以致用。具体情况如下表：
参加课外活动的目的
选项
频数
累计频数
百分比
1、将所学知识应用于实践，获得实践经验
158
158
63.20%
2、认识更多的同学（获得人脉）
115
273
46.00%
3、可获得证书、奖励
97
370
38.80%
4、拓展知识面
124
494
49.60%
5、有益身心、调节学习压力
118
612
47.20%
6、其它
6
618
2.40%
Missing values
0
618
0.00%

（四）阻碍大学生参加学科竞赛活动的因素有很多种。其中包括缺少资金设备场地条件，与课堂时间相冲突，缺少院系老师的指导，缺乏相关专业知识，自身目标定位不明确，对竞赛类活动不感兴趣等等。学校应在一定的程度上改进各个方面的条件，提高各种条件支持，以为大学生创造一个良好的课外活动环境。具体情况如下表：

阻碍大学生参加学科竞赛活动的因素
选项
频数
累计频数
百分比
1、缺少资金
72
72
28.80%
2、设备场地条件
87
159
34.80%
3、与课堂学习时间相冲突
80
239
32.00%
4、缺少院系老师的指导
80
319
32.00%
5、缺乏相关专业知识
113
432
45.20%
6、自身目标定位不明确，对竞赛类活动不感兴趣
101
533
40.40%
7、其它
6
539
2.40%
Missing values
0
539
0.00%

（五）大一和大二是参加课外活动的最佳时机。调查结果表明，91.2%的同学认为大一和大二是参加课外活动的最佳时机，这与大学生的学习进度有着莫大的关系，大一大二有充分的时间和精力去参加各种竞赛活动，到了大三大四同学们就为着各自的工作及学习打算，没有太多的精力花在课外竞赛活动上了。对此，学校应采取相应措施鼓励大三大四的同学参加到活动中来，丰富课外生活的同时，也能减少来自其它方面的压力。具体情况如下表：
大学生参加学科竞赛活动的最佳时机
选项
频数
累计频数
百分比
累计百分比
1、大一
109
109
43.60%
43.60%
2、大二
119
228
47.60%
91.20%
3、大三
16
244
6.40%
97.60%
4、大四
3
247
1.20%
98.80%
Missing values
3
250
1.20%
100.00%

三、对学校提高课外活动管理及其质量的建议
调查结果表明，58.8%的同学认为学校应该多举办相关讲座、培训活动来提高同学们参加竞赛活动的能力，53.3%的同学认为学校应该提高设备场地的支持，很多活动由于设备场地问题导致活动质量下降，影响学校整体活动质量和学生参加活动的积极性。46.8%的同学认为学校还应该提供资金上的支持，以保证活动质量。对此学校应该充分考虑学生的建议，提高对课外竞赛活动的关注度，提高课外活动管理水平和活动质量，以保证大多数学生能有丰富的课外生活。具体情况如下表：
学校最应提供支持
选项
频数
累计频数
百分比
1、设备场地的支持
134
134
53.60%
3、资金支持
117
251
46.80%
2、多举办相关讲座、培训活动
147
398
58.80%
4、其它
11
409
4.40%
Missing values
1
410
0.40%

第三部分
意见与建议
（一）学校要为大学生创造好的环境
学校当然是学习的地方，这要求各高校必须为学生创造良好的学习环境，好的“学风”和安静的环境是一所高校必须达到的要求。当然学习的软硬件设施都要能满足大学生学习的需要，学校在教学设施上的投入要放在首位。好的“学风”形成既有学生的原因，也有学生的原因，这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习。至于场地和缺乏专业老师指导，学校能够为活动提供一些暂时每人使用的场地以及组织一些专业老师进行辅导。学生在课堂学习时间与竞赛活动时间发生冲突时能够进做出适当的调整。为学生布置有竞赛文化的教室，培育和谐的师生关系，构建团结友爱，互相帮助，相互进步的班集体，紧密与竞赛老师的联系和配合，创造积极向上的学习氛围，开展丰富多彩的课外竞赛活动。
（二）引导大学生积极参与课外竞赛活动
从表中显示，排在诸多因素前五位的有缺乏专业知识（占45.2%）、自身定位不明确，对课外竞赛不感兴趣（占40.40%）、设施场地条件（占34.80%）、于课堂学习时间冲突（占32.00%）、缺乏专业老师指导（占32.00%）。其中缺乏专业知识尤为突出，这可能和许多学生的专业方向有关。而自身定位不明，对课外竞赛不感兴趣这一点令人深思，学校方面应该尽力帮助学生，特别是大一刚入学的学生，让她们明确自身目标，给自己找到确当的定位。
（三) 开展校园文化竞赛活动，丰富大学生的课外竞赛活动
开展课外竞赛活动，进行校园文化建设是高校的一个重要特点，对学生的全面发展有着不可低估的影响。它不但仅能充实学生的课余时间，各种竞赛活动的开展对培养学生健康的心理，健全的人格和良好的个性有非常重要的作用。校园文化竞赛活动能够从以下几个方面展开：
1、以“社团”为“基地”展开：各“社团”开展与之有关的各项活动，她的优点是选择性好，因为她的自主性强。
2、以院（系）为单位开展各种知识竞赛与娱乐活动。它的优点是大众化，没个人只要感兴趣就能够参加。
3、以班级或是寝室为单位展开。这类活动具有灵活性，时间与地点的限制条件少。这类活动能够促进同学间增进了解、发展友谊。
（四）大学生应该合理地安排自己的课外竞赛活动
从表中显示，参加课外竞赛活动的主要是大一和大二的学生，其中大一的占43.6%，大二的占47.6%。而大三以及大四的学生只占了7.6%。这一调查结果表明，大学生在大学的前两年与后两年时间的侧重点发生了根本变化。在大一和大二期间，由于刚入校不算太久，学生主要注重点在学校里的生活，在这时期她们对各种活动充满兴趣。因此她们会积极参加各种活动，这有利于其各方面的发展，特别触使大学生有中学时期的被思考与发展，向主动思考和主动寻求发展改变。而大三特别是大四的学生，因为她们经过大一和大二时期熏陶，在很多方面已经有了很大的发展。而她们即将面的是学校外面的社会生活，这也就触使她们由对参加课外竞赛兴趣转向其它对她们今后面向社会更有利的方面。
要合理地安排课外竞赛活动时间，首先对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，而且在执行计划中不断地修正和发展。
课外竞赛活动仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的生活观念。她们以什么样的生活方式来填充和丰富她们的课外竞赛活动，展示了她们以怎么样的态度对待生活。身为21世纪的当代大学生，更应该经过积极参与大学的课外竞赛活动，获得知识的同时，增强自主创新意识，提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善素质，掌握一定的劳动技能，增强实际动手能力。