教研活动-大班数学-5的分成.doc

扬中市三茅中心幼儿园教研活动案例
大班数学： 5的分成

执教教师：王成梅
执教时间：2013年10月第二周
设计意图：
大班的孩子已经具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力为进入小学学习做好准备，我在设计《5的分成》时，注重从感知入手、由具体到抽象、通过有趣的分花生的操作活动，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。
活动目标：　　
1.在操作实物的基础上，理解5的分成，愿意用语言表达自己的操作结果。　　
2.尝试用数字记录自己的操作结果。　　
3.在操作活动中培养幼儿学习数学的兴趣。　　
活动准备：　　
1.课件、小筐子（每人一个）、花生（每人5个）。　　
2.操作卡片1张、水彩笔。　　
四、活动过程：
一、导入活动
碰球游戏。（复习4的分成）
二、点数　　
师：今天老师给小朋友准备了一个小礼物，我们拿出来看看。是什么呀？　　
老师给了小朋友几个花生呢？我们一起来数一数。　　
幼儿在小椅子上进行点数。（数完后花生收起来）　　
请个别幼儿说。　　
三、幼儿第一次操作。　　
1.出示课件。　　
师：5个花生我要送给方形宝宝和圆形宝宝，该怎样分呢？它们合起来又是几呢？我们小朋友拿着花生去试试，好不好。　　
2．幼儿进行操作，理解5的分成。　　
（1）师：“你是怎样分的？”　　
个别幼儿说。（根据幼儿讲的将幼儿操作展示在黑板上，并出示相应的分合式）。　　
（2）“和她分的一样的小朋友把手举起来，把你的操作纸放在相应的筐子里你们真棒”。　　
幼儿读分合式。　　
（3）师：还有谁跟他们分的不一样。　　
个别幼儿说。（分的一样的幼儿将操作纸送到相应的筐子里）　　
（4）“老师将小朋友分的整理了一下，我们一起来读一读。”　　
出示所有的分合式，幼儿集体读一遍。　　
四、根据顺序进一步理解5的分成。　　
师：老师也想来分一分，如果我方宝宝分一个，圆宝宝该分几个呢？（出示相应的课件）　　
师：方宝宝分2个，圆宝宝几个？（3个），你有没有发现什么？（前面多了一个，后面就要少一个，后面的跑到前面来了）　　
幼儿集体读分合式。　　
五、幼儿第二次操作。　　
师：今天我们学习了5的分成，老师要来考考你们。（出示幼儿操作材料课件）　　
（1）认识圈里和圈外的标志。　　
师：小动物要玩套圈的游戏，你们看这个表示圈怎样了，（套住了），那这个呢？（没有套住，掉在外面了）。　　
（2）教师示范一个作业。　　
师： 小猪拿几个圈玩游戏的，（5个），套住几个圈，用数字几表示，（写上数字），掉在外面几个，用数字几表示（写上数字）。　　
（3）进一步理解5的分和。　　
师：5个圈分成了几和几，它们合起来是几？（幼儿说）　　
（4）讲要求，幼儿进行操作3个作业。　　
师：其他小动物又套了几次圈，套中了几个，几个落在外面，我们数一数，用数字记录下来，好不好！　　
幼儿进行操作，教师指导。　　
六、评价幼儿的作业。　　
（1）幼儿互评。　　
（2）教师集体评价幼儿的作业。

活动反思：
在今天开展的数学活动《学习5的组成》中,我请幼儿用拿5颗花生，然后将花生分成两份摆放到作业纸上，分完后请幼儿依次介绍分法，说说自己的结果，交流分享，我再加以小结整理5的组成。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说哪种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅掌握了5的组成，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼儿的创新的意识。