1、2 找春天教学目标1.认识“脱、袄、寻”等14个生字,会写“冲、寻、姑”等9个字,正确读写“春天、寻找、姑娘”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好,培养学生热爱大自然的情感。教学重难点1.正确、流利地朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好,培养学生热爱大自然的情感。教学策略1.识记字词(1)归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音,“嫩”的声母是n,“遮、触”是翘舌音。“冲、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右结构的字,左窄右宽。“
2、荡、杏、寻”都是上下结构的生字,要注意写好关键笔画,“荡”的下面是“汤”字,要写紧凑,两撇要注意左短右长,“寻”的关键笔画是下面的横,要注意写长。(2)多种方法理解词义。借助图片和联系生活理解:如“音符”,可以借助图片加深理解。结合具体动作理解:如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语,可以通过演一演加深理解。2.朗读教学教学时,要带领学生走进文本,读出早春的生机,读出早春带来的希望。如第8自然段的排比句,用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天,节奏要越来越快,音调也应该越来越高,读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变化,或轻快,或舒缓。3.迁移运用文
3、中用了许多生动的拟人句,因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。春天还会有哪些美好的样子呢?可以让学生学着写几个这样的句子,从而锻炼他们的语言表达能力,提高他们对美好事物的感悟能力。教学准备准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“脱、袄、寻”等14个生字,会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个字,正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。教学过程板块一 歌曲导入,初识春天1.唱歌曲,说春天。(1)播放歌曲春天在哪里,学生跟唱。(2)春天到了,谁知道有哪些描写春天的古诗?背一背。(3)谁能说说自己眼中的春天
4、是什么样的呢?(4)今天,让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧!(5)板书课题。学生和教师一起书空课题,教师提示“找”的写法(提手旁瘦一些,右边斜钩长一些,还有一点不能丢)。教师强调“春”的写法(第四笔“撇”和第五笔“捺”不要太靠近)。指名读课题,齐读课题。2.聆听朗读,走进课文。(1)教师范读课文,学生边看课文,边听,边圈画不认识的字。(2)学生交流不认识的字,教师予以指导。【设计意图】利用歌曲创设情境,调动各方面感官,使学生主动参与到课堂的学习之中。紧扣“春”,注重语言的积累,激发学生探究新知的欲望。板块二 字词闯关,学知练能1.自读课文,圈画生字。学生自由朗读课文,标出自然段序号,圈画本
5、课的生字,借助拼音自主认读。2.随文识字,认读字词。(1)指名读第13自然段。第一关:课件出示:脱(tu) 袄(o) 寻(xn) 羞(xi) 姑() 遮(zh) 掩(yn)指名读带拼音的生字,师生评议。开火车读去掉拼音的生字,教师点拨,提示学生“遮”是翘舌音。交流字形,加强记忆。如,顺口溜识记:羞一只丑丑的小羊害羞了。“寻”是一个朝左横躺着的“”加“寸”组成的。(2)指名读第48自然段。第二关:课件出示:探(tn)出头 嫩(nn)芽 音符(f) 解(ji)冻 叮(dn)叮咚咚 触(ch)到 杜(d)鹃(jun)指名读带拼音的词语,学生互评。小组齐读去掉拼音的词语,教师评议。字谜识记:一只虫子长
6、了脚。(触)认识杜鹃花。3.归类呈现,理解词义。(1)交流识记加点字的方法,并理解词义。(课件出示“棉袄、嫩芽、音符”等词语)(2)提示:这是一组表示事物名称的词语,“袄”是衣字旁,衣字旁的字多与衣服有关,如“被、裙、衫”。(3)观察图片,发现相似点。把嫩芽和音符的图片放到一起,引导学生观察:发现了什么?(课件出示嫩芽和音符的图片)(4)指导朗读“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧”这句话。(5) 交流识记加点词的方法,并理解词义。课件出示:l 小草从地下探出头来。l 我们触到了她。(6)提示:这是一组动词。教师先做慢慢“探出”的动作,再用手指轻轻地触一触自己的脸颊,感受“探”的样子和“触”的
7、轻、快。学生照样子做动作。(7)指导学生朗读。【设计意图】本课要求掌握的生字较多,而且字形复杂,很容易读错。本环节的随文识字和归类解词不仅提高了学生学习字词的兴趣,而且为学生理解课文打下了很好的基础。板块三 再读课文,朗读沟通1.自读课文,读通读顺。学生自由读课文,巩固字词,整体感知课文内容。2.朗读第1、2自然段,感受找春天的“愉悦”。(课件出示课文第1、2自然段)(1)自由读,思考:你从这两个自然段读出了什么?点拨:读出孩子们喜悦的心情,读出他们寻找春天的急切与快乐。指导读第1自然段。提示:连用两个感叹句,以欢呼起笔,饱含着惊喜。圈出第2自然段的动词:脱掉、冲出、奔向、寻找。指导多音字“冲
8、”。用“冲”的两种读音组词造句,如“冲(chn)向”,下课了,孩子们冲向操场。如“冲(chn)着”,姐姐一边向我招手,一边冲着我大喊。指导“野”的写法:左边最后一笔是“提”,不是“横”;右边不要多加一撇写成“矛”。(2)继续思考:那怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢?点拨:朗读第1自然段,语速稍快,后面一句“春天来了”要读得更响亮一些。读第2自然段,关键要重读“脱掉、冲出、奔向”,语速要稍快,注意节奏。(3)教师范读,学生自主练读,同桌点评。(4)指名读,分组读,师生评议。【设计意图】让学生在读通、读顺课文的基础上,感知课文内容,学习朗读第1、2自然段,感受找春天的喜悦和急切,为第2课
9、时的学习做铺垫。板块四 把握规律,练习写字指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、吐、柳、桃”。1.指名说生字的笔顺,重点指导“柳、桃”右边部分的笔顺,“柳”的右边是“卯”,不是“卬”,笔顺为:撇、竖提、竖撇、横折钩、竖;“桃”右边是“兆”,笔顺为:撇、点、提、竖弯钩、撇、点。2.交流识记生字的方法,如“加一加、换偏旁、编儿歌、生字扩词”等。(1)编儿歌:中字旁边两点水(冲)。(2)加一加:女+古=姑;女+良=娘。3.引导学生观察并发现规律,它们都是左右结构的字,且都应写得左窄右宽。4.老师范写,提示书写要领,学生跟着书空。(1)姑:左右相平。注意“女”字作偏旁时字形的变化。(2)娘:女字旁的提收
10、笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收敛一点,不宜太舒展。(3)柳:“木”字作偏旁时,捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。(4)桃:左窄右宽。“兆”字先写撇再写点、提。5.学生练写,教师点评。【设计意图】认写与识记相结合,观察字形,寻找规律,把握要领,然后范写、练写,培养学生良好的写字习惯。第2课时课时目标1.巩固已学的字词,会写“寻、荡、杏”这3个字。2.朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好,培养学生热爱大自然的情感。教学过程板块一 复习巩固,走进春天1.巩固词语。(1)听写“春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、桃花、杏花”这
11、7个词语,同桌互相检查。(2)指名学生在黑板上演示,教师点评。(3)齐读词语。2.填空感知。课件出示:春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。孩子们找到了春天吗?春天到底是什么样子的呢?这节课,就让我们一起走进春的世界吧!【设计意图】听写词语,以便落实上节课的词语书写目标,引导学生注意本课的词语重点。板块二 品读重点,感受美好1.朗读第37自然段,感受早春的“害羞”。(1)学习第3自然段。(课件出示第3自然段)指名读,思考:小朋友们是怎样找春天的?a.引导学生结合自己的生活经验,借助动作理解词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。b.仿写训练。课件出示:遮掩遮遮掩掩 躲藏躲躲藏藏摇晃(
12、) 蹦跳( )c.联系上下文理解“害羞”。d.联系生活经验体会“害羞”。说说什么时候你会害羞。e.抓住“仔细”一词体会孩子们留心观察大自然的特点。指导朗读。a.点拨:朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面,“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻而缓。“找哇,找哇”,重音落到“找”上,语气词“哇”要读得气息深长,读出期待之情。b.教师范读,学生自主练读,同桌点评。c.指名读,分组读,师生评议。(2)学习第47自然段。读中思。A.学生快速默读第47自然段,并回答问题。课件出示:我们找到了( ),它就像是春天的( )。B.学生回答,课件出示并板书。课件出示:我们找到了(探出头的小草),它就像是春天的(眉毛)
13、。我们找到了(早开的野花),它就像是春天的(眼睛)。我们找到了(点点嫩芽),它就像是春天的(音符)。我们找到了(叮咚的小溪),它就像是春天的(琴声)。C.思考:孩子们仔细找哇找,在哪里找到了春天?D.学生交流。“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指的是什么?E.学生交流。教师适时引导。a.引导学生发现“小草”和“眉毛”的共同点。b.出示春天野花图,启发学生理解“野花”是春天的“眼睛”。c.出示音符图片,观察“嫩芽”和“音符”。d.出示流水声,引导学生想象。读中品。A.学生自由读,指名读,教师范读。B.教师指导学生进行朗读。根据疑问句句式的特点,这四句话的重音分别落在“眉毛”“眼睛”“音符”和“
14、琴声”上,要读出孩子们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。a.用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来,“眉”的读音拖长,“毛”读得轻而短,表现出小草稀稀疏疏的样子,给人美好、亲切的感受。b.“眼睛”的“眼”读音拖长,“睛”读得轻而短,尾音上扬,突出找到野花的喜悦之情。c.“符”的读音可拉长,尾音上扬。d.“声”的读音拉长,尾音上扬,表现小溪的欢快。C.师生对读、男女生合作读、配乐齐读。D.思考品味:读着读着,你仿佛看到了什么,听到了什么?点拨:根据学生交流,出示多媒体动画,以体现“探、开、吐”的动态美,以及“叮叮咚咚”的音乐美。(板书:美)读中说。a.比较句子,学习句式。b.课件出示第47自然段,
15、发现规律。引导学生用春风、柳枝、春雨等春天的景物,仿照这种句式练习说话。课件出示:(什么事物)(干什么),那是春天的(什么)吧?示例:柳枝在河边随风起舞,那是春天婀娜的腰肢吧?迎春花在阳光下灿烂地开放,那是春天的笑脸吧?燕子在空中叽叽喳喳,那是春天的歌声吧?2.朗读第8自然段,感受春天的“顽皮”。(1)自由读,思考:“我们”是怎么找到春天的?点拨:“看到”“听到”“闻到”“触到”四个动词告诉我们寻春的时候不光可以用眼睛看,还可以用耳朵听,用鼻子闻,用手触摸。要读得越来越快,音量越来越高,表现不断地发现春的美好的喜悦之情。(2)学生练读,指名读,师生评议。(3)继续思考:看着、听着、闻着、触摸着
16、,孩子们又找到了什么呢?(课件出示与课文内容相关的四幅图)提示:找到了“柳枝”“风筝”“鸟儿”“花儿”。(课件出示:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑)“她”是谁?读了课文,你觉得她是什么样子的呢?点拨:她是春天。她像个小孩子,调皮、可爱、活泼、美丽这些句子把春天当成了人来写,你能把春的活泼读出来吗?点拨:朗读时,要根据文字内容变化节奏与音调。“荡秋千”要读得轻快,“摇哇摇”要读得舒缓。春天只在这些地方吗?试着用“她在”的句式说一说。示例:她在小溪、池塘里游哇游;她在柳枝上荡哇荡。3.自由朗读全文。【设计意图】让学生在朗读、想象中与作者一起走进春的美
17、妙世界,读说结合,让学生读进去又跳出来,提高学生的阅读能力和语言表达能力。板块三 书写指导,拓展延伸1.出示生字“寻、杏、荡”。(1)让学生观察这三个字的异同。点拨:都是上下结构。但是,“寻”是上窄下宽,“杏”是上宽下窄,“荡”是上扁下宽。(2)教师范写,提示要点。“寻”,第四笔是长横,下面的“寸”要托得住上面的“”;“杏”,上面“木”的竖画要稍短,撇捺要舒展,包住下面的“口”;“荡”,上下结构,第七笔要一气呵成。(3)学生练习,师生评议。2.以“春天的校园”为主题开展语文实践活动。(1)仔细观察春天的校园,把你感受最深的一处春景说出来。(2)同桌互评,全班交流,教师点评。【设计意图】本环节一
18、方面落实了生字书写的目标,一方面拓展了学生的学习能力。开展综合实践活动,实现了课内与课外的融合。板书设计教学反思找春天一文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。教学时,我是这样做的:1.歌曲导入,奠定情感。上课伊始,我播放春天在哪里的歌曲,让学生跟唱,在学生熟悉的旋律中,营造轻松愉悦的氛围。接着,结合第一课学习的古诗,再让学生说说有关春天的古诗,从而进入新课的学习。2.指导朗读,强化要点。朗读课文,侧重引导学生掌握要点,重视学生自身的情感体验,让学生在读中思,读中悟。如在教学第2自然段时,让学生找出表示动作的词,如“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”。这时适时引导:该怎么读?为什么这样读?学生通过反复
19、诵读,体会文中孩子们找春天的那份无比急切、激动、兴奋的心情。3.积累运用,提升语言。语言的积累与运用也是低年级语文教学的重难点。我让学生模仿第47自然段的句式说话。有的说:“细长的柳枝轻轻地摆动,那是春天的头发吧?”有的说:“可爱的小燕子叽叽喳喳,那是春天的使者吧?”没想到学生那么富有想象力,没想到他们的语言那么丰富。2023年部编版二年级语文下册期末测试卷及参考答案班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟题序一二三四五六七八九总分得分一、 读拼音,写词语。chn y zhn sh bin dan du w lo sh p shu wng j chng lng 二、 形近字组词。泼(
20、_)炮(_)度(_)谁(_)汽(_)拨(_)跑(_)渡(_)准(_)气(_)三、 我会认一认,再按要求填空。1“磨”的读音是_,第五画是_,组词_。2“浅”共_画,是_结构,组词_。3“唉”的读音是_,部首是_,第四画是_。4“既”的读音是_,第五画是_,组词_。5“试”共_画,第四画是_,组词_。四、 读一读,连一连。陡峭的 云海 风光 水果翻滚的 晨雾 盛产 茂盛薄薄的 老乡 味道 秀丽好客的 山峰 树木 鲜美五、 体会下面词语的意思,选一选。(填序号)A鼓 B露1.荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,(_)着雪白的肚皮,(_)着一对大眼睛。A淹没 B灌溉2.我做过许多好事,(_)田地,
21、发动机器,帮助人们工作。3.我也做过许多坏事,(_)庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。A甩甩头 B摇摇头4.弟弟(_),说:“我不知道小蝌蚪是怎样变成青蛙的。”5.哥哥故意(_),摆出一副酷酷的样子。六、 把下列词语补充完整。 与_隔绝_机勃勃 赏_悦目 梳_打扮揠苗_长_致勃勃 引人_目 奋_图强七、 按要求完成句子练习。 (1)例:我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。(用划线的词语写句子) _,有时候_,有时候_。(2)例:爸爸一边刮胡子,一边逗露西玩。(用划线的词语写句子) _一边_,一边_。(3)例:大象到底有多重呢? (用划线的词语写句子) _到底_?(4)从下面选择一种
22、事物,写一个比喻句。 云朵 椅子 雪花 圆圆的月亮_(5)选择至少两个词语,写一写某处的景物。 著名 风景 秀丽 百闻不如一见_八、 读文段,完成练习。早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上( )懒腰,用一颗露珠把脸( )干净,把细长的触须( )得亮亮的。如果能小心地( )到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行;这可是免费的特快列车呀!1将下列词语的序号填入文段中的括号里。洗 擦 跳 伸2“免费的特快列车”指的是_。3早上醒来,“我”做的事情有伸懒腰、_、_,还有可能会去旅行。4从这段话可以体会到当一只小虫子(_) 一点儿都不好。还真不错。九、 看图写话。提示:仔细观察上图中的两个小朋友,他们在干什
23、么?他们会说些什么?特别注意那个戴帽子的小男孩儿,他的帽子最后到哪儿去了呢?好词推荐:爬树 掏鸟窝 劝说 惭愧(cn ku) 爱护_参考答案1、产业 战士 扁担 队伍 老师 泼水 忘记 长龙2、泼水 花炮 度假 是谁 水汽 拨动 跑步 渡船 准备 气体 3、m 丨 磨坊 八 左右 深浅 i 口 j 、 既然 八 一 考试 4、5、B A B A B A 6、世 生 心 妆 助 兴 注 发7、天上的云千变万化 像一朵朵花 像一只只飞鸟 爷爷 看报纸 喝茶 天上的星星 有多少颗呢 雪花就像一个高雅的舞者,从天空缓缓落下。 著名的黄山风景区景色秀丽神奇,吸引了许许多多的游客。8、1 2狗3 洗脸 擦亮触须 49、小明正在爬树,准备去掏鸟窝,这时被小红看见了。红红马上阻止他这样做,并讲明了要爱护小鸟。这时候,红红也爬上了树,小明很纳闷。原来,小红把自己的帽子放在了树枝上,让小鸟做窝。明明感到很惭愧!15