小学一年级上册语文《识字1-天地人》教案.doc

第一单元导读【单元导教】这是第一个识字单元，编排了天地人金木水火土口耳目日月水火和对韵歌五篇识字课和口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧：读书真快乐，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。板块教学关注点1天地人以国画为背景，向我们展示了6个常用汉字。重点是认识这六个汉字，了解事物。通过听读、观察图画、联系生活等方法识字。创设生活场景，小组合作，理解字义，识记字形。类识字初步初步学习朗读2金木水火土以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四种事物，重点是认识生字，认识田字格，学写汉字和笔画。通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“一、二”等七个汉字。用五步法“一看二描三写四对照五修改”正确书写“一、二”等4个汉字和横、竖2个笔画。3口耳目以图画的形式介绍了人体的四个身体部位及相关的动词，重点是识记生字， 学写汉字和笔画。借助图画和俗语，识记生字。用书写汉字五步法写“口、目”等4个字，横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解站、坐等规范。4日月水火本课给我们介绍了生活中常见的8个象形字，重点是初步了解象形字的构字特点，识记生字，学写汉字和笔画。图片与汉字对照、象形识字，理解字义，识记字形。用汉字书写五步法正确书写汉字“日、田”等4个汉字和捺、点2个笔画。5对韵歌以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字，学写汉字和笔画。通过听读、看图想象、对对子等方法识记“对、云”等七个生字。用“看描写比练”的方法写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。口语交际：我说你做本次口语交际是以“我说你做”为交际内容。重点学习“大声说”和“注意听”。通过观察插图知道口语交际的内容和要求，用四个游戏：身体总动员、移动文具、幸福拍手歌、拍手歌，使学生养成大声说，让别人听得见和注意听别人说话的习惯。语文园地一读谜语诗，认识生字，会写汉字。区别运用形近字，会写独体字，正确诵读咏鹅，和大人一起读小白兔和小灰兔。重点是识字、写字，正确辨析运用形近字，按照正确笔顺书写汉字，诵读古诗，阅读童话故事。运用范读、听读的形式诵读谜语诗 ，诗中识字。加减笔画、图文对照、比较识字。观察汉字笔顺规律，发现笔顺规则。老师领读、学生跟读、同桌互读、师生接读、填空读等方法朗读和背诵古诗。采用听大人读、跟大人读、和大人分角色读、演一演等方式和大人共读童话故事。快乐读书吧 了解阅读的方式和阅读的途径。重点是体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。借助四幅场景图及提示语，激发学生阅读兴趣。评选“故事大王”，感受阅读的快乐，乐于分享阅读成果。【单元教学目标】字词句：1. 认识35个生字；会写15个字和10个笔画。2. 学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。3. 区分3组形近字。4. 学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。5. 了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。阅读：1.朗读课文。背诵课文金木水火土对韵歌。2.背诵、背诵咏鹅。 3.在大人的帮助下，阅读小白兔和小灰兔，了解故事内容。 4.了解课外阅读的基本途径。 5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。学习习惯：培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。口头表达：1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。1天地人 【课前解析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。关注识字：本课需要认读6个生字，应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读生字，并通过口头组词，理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏识字，激发学生学习汉字的兴趣，为学生独立识字打基础。关注表达：一年级的学生表达不够准确完整，可通过创设情境、小组交流、分享展示等活动，为学生搭建平台，引导学生清楚连贯地表达自己的想法。学生在表达过程中，老师应多鼓励，精点拨，让学生乐于表达、准确表达。关注拓展：三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相爱。你我他，互相敬，一起住在蓝天下。【教学目标】 1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、你、我”的字音。【教学难点】初步学习朗读课文。读准“人、你、我”的字音。【教学策略】本课可采用图文结合、字理识字、联系生活、对比识字等多种有趣的方法认识生字，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开。通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、男女赛读等形式帮助学生学习生字，激发学生主动识字的愿望。【教学准备】 字卡、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】 一、视频导入，激发兴趣1播放“盘古开天辟地”动画片。出示课件1：2.教师导入新课:这就是美丽的神话故事盘古开天辟地，讲述了天、地和万物由来的故事。今天我们先和“天”“地”等生字宝宝交一交朋友。3.老师相机板书课题（1 天地人），老师领读课题，学生跟读。出示课件2：（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）二、朗读课文，读准字音1.介绍标题、课文内容、生字同学们，这是你们正式学习汉字的第一课，很期待吧。请轻轻把书打开课本第六页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。出示课件3：2.请你们先听老师读课文，要用耳朵认真听，眼睛仔细看。读书的时候，先读题目，再读内容。读书的时候要把每个字读清楚，不拖长音，每一行的三个字要读连贯。还记得读书的姿势吗？图上的小男孩在提醒大家呢，大家齐读读书歌。老师范读，学生听读、齐读、学生自读，指名读，老师及时正音。出示课件4：三、分组学习，多元认字（一）图文结合，学习“天、地、人”1.老师提问：这一页书中，还有一幅著名画家傅抱石画的水墨画。从画中你看到什么了？出示课件5：预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。老师追问：老师想把“天、地、人”这三个字，放到画上合适的位置上，你们伸出小手来帮帮忙。学生指着插图出“天、地、人”的正确位置。老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。2.世界很大有很多很多的人。你们知道有哪些人吗？和老师来做一个接答游戏：老师说男人，你们说女人。就这样和老师做接答游戏，老师说一句，你们接一句。老师叙述：我说“年轻人”。预设：我说“老年人”。老师叙述：我说“白人”。预设：我说“黑人”。老师叙述：我说“好人”。预设：我说“坏人”。老师叙述：我说“中国人”。预设：我说“外国人”。出示课件6：老师叙述：“人”这个字大家认识啦，那你知道古时候的“人”字是怎么写的吗？它像什么？出示课件7： 预设：古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子。老师追问：古时候为什么把“人”字写成这样呢？请同学们站起来做一做这个动作，想象一下好像在干什么？预设1：这个动作像好像要与别人握手。预设2：这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在:地里劳动。请你学着图的样子做做动作。老师点评：同学们的想象真丰富。现在看这个“人”字经过这么多年的转变，像不像一个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀。“人”一撇一捺，头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立地。“人”字的声母是翘舌音，听老师读。学生跟读、齐读、开火车读。老师听学生读音，及时正音。相机板书：（人）。3.“天”字和“人”也有关系，这是古人创造的“天”字最初的写法，你想到什么啦？出示课件8：预设：“天”字就像一个人张开双手，站立的样子。老师补充：“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变，“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一横画，后来“天”也指头顶之上。老师提问：同学们，如果你走到操场上，抬头往上看，会看到什么呢？预设：天空老师点拨：蓝蓝的天空上上飘着朵朵白云，多美啊。我们一起喊出它的名字吧蓝天。我们再帮“天”字多交些词语朋友吧，我想到今天是个晴天，你想到什么天气啦？预设：我想到了阴天、雨天。出示课件9：老师追问：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？ 预设：春天、夏天、秋天、冬天。老师点拨：一年有四季，春天鸟语花香，夏天烈日炎炎，秋天落叶飘飘，冬天白雪皑皑，多么美丽呀。看着图片再齐读四季的名字。出示课件10：4.我们头顶的是蓝天，脚下踩的是大地。同学们看，这是土地，长满草的是草地。下面我们玩一个“我问你答”的小游戏，老师问，你们答。老师提问：长满草的是什么地？铺满土的是什么地？种满菜的是什么地？铺满雪花的是什么地？出示课件11、12：预设：长满草的是草地；铺满土的是土地；种满菜的是菜地；铺满雪花的是雪地。学生边说，老师边出示课件，教师听学生的发音，并及时正音。相机板书：（地）老师追问：你还见过哪些地？谁能像老师这样说一说？预设1：到处是沙的叫沙地。预设2：长着树林的是林地。预设3：到处是泥的是泥地。老师点评：这几位同学说得真清楚，太棒了。大家看着图片齐读一遍。天地人组成了我们这个美丽的世界，我们男女分组再来读一读第一行这3个字。（二）传递字卡，学习“你我他”1.日常交流、字卡识字。老师提问：老师手举生字字卡“我”，说“我是你们的语文老师”。你们能用“我”说一句话吗？预设：我是一名小学生。老师手举生字字卡“你”，提问：你叫什么名字？指定学生回答，把生字卡片“你”递交给该学生。老师出示生字字卡“他”，再指该学生的同桌问：他叫什么名字？学生回答。2.小组合作，交流表达。老师提问：同学们，从图片中找到“你我他”，开火车读一读。相机板书：（你我他），学生齐读、男女赛读。请大家三人一组，选用生字卡片“你、我、他”来介绍自己、询问别人吧！老师请三位同学上台，选生字卡片交流展示。出示课件13、14：预设1:我叫李小明，喜欢踢足球，他叫小刚，喜欢跳绳。你叫什么名字？预设2：我是李玲，很高兴我们成为好朋友。你喜欢画画吗?他是你的好朋友吗？3. 比较识字。老师提问：同学们第二行字中有一个字，和“地”字非常像，你们发现了吗？预设：“他”老师追问：那同学们仔细观察一下这两个字哪里像？预设：“地”和“他”左边不同，右边相同。老师补充：你观察得很细致，表达得也很准确。“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。“地”和“他”右边都是“也”，“地”与土有关，所以左边是“土”，“他”与人有关，所以是单人旁。老师提问：我们再来看看“你、我、他”这三个字，这三个字中有哪两个字很像呢？预设：“你”和“他”字很想。老师追问：那你们能不能像刚才那位同学一样比较一下这两个字呢？预设：“你”和“他”是左边相同，右边不一样。老师强调：这些外形相似的字就叫形近字，一定要看仔细，才能分辨清。4. 跟着老师一起拍手做“课中操”吧！出示课件15：（三）生活中识字其实生活中也有这些生字朋友，细心的同学们，快来看一看，找一找。在我们刚学会的上学歌中也藏着生字朋友呢，同学们快来找一找。出示课件16-20：（四）借助字卡，自主识字 从自己的六个字卡中，选出自己喜欢的一个字，说一说自己还可以用什么方法记住它？学生到黑板前汇报展示，老师相机指导。预设1：我看到“天”想到了“大”，“大”加一笔是“天”。老师补充：你真棒，用了联想识字法记住了“天”。预设2：左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。老师补充：你用加一加的方法记住了“地”。预设3：我做动作，大家猜一猜是哪个字。预设4：我给“他”组词：他们、他家。老师补充：你们两个用了动作猜字、组词识记的方法，快速记住了“人”和“天”。你们都是识字小能手，中国汉字很神奇，识字方法特有趣，我们继续来学习。（设计意图：借助观察图片、联系生活、小组交流、传递字卡、自主识字等多种方法帮助学生读准字音，认清字形，激发学生识字兴趣，调动学生认字的积极性。）四、游戏赛读，巩固提高1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，会读的小朋友站起来大声读。（如果有错，及时纠正。）2.同学们，拿出字卡，同桌互读，大声读出字音，并口头组一个词。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.摘苹果游戏同学们，我们开火车读字音，读对了，苹果就能摘下来啦。出示课件21：（设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。）五、布置作业结束语：“天”在上，“地”在下，“人”在天地之间。“天”无边，“地”辽阔，“人”有“你、我、他”。我是老师，你是我的学生，他也是我的学生，我们生活在天地之间，一起做个勤奋努力、踏实进取的人。今天我们会认了6个生字，让我们回家把所学的生字读给爸爸妈妈听吧。六、 板书设计1 天地人 你天 地 人 我 他【课后反思】天地人这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。“你、我、他”的教学先师生对话，创设情境。然后小组内进行交流，理解“你、我、他”三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流表达中巩固生字，在实际的情境中感受三个人称代词的不同含义。在类似于日常交流的方式中提高了课堂学习的效率。为了培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，课上先扶后放。让学生借助字卡，从字卡中选取自己喜欢的生字，先自主识字，再全班分享，让学生感受到学习生字带来的快乐，获得识字过程中的丰富体验，从而乐于识字。【课后作业设计】1天地人1. 照样子，连一连。他我你天人我他地你人天 地2.你认识花朵上的生字吗？读一读，并涂上颜色。天人你地他我3.看图选一选。（填序号） 人 天地 （1） 在（ ）上飞。 （2） 树下有一个（ ） 。 （3） 长在（ ） 里。参考答案1.他我你天人我他地你人天 地2.略3.（1） （2） （3） 2023年部编版一年级语文上册期末考试及答案【真题】题序一二三四五六七八九总分得分一、 我会填。看图，给音节补上声母。_ _ _ng _二、 读拼音，写词语。xu hu hu bn un d zho hu（_） （_） （_） （_） xin zi jin n l zhn w（_） （_） （_） （_）三、 辨字组词。白（_） 无（_） 米（_）百（_） 元（_） 迷（_）江（_） 情（_） 外（_）红（_） 请（_） 处（_）四、 我能写出下面字的笔顺。禾_天_上_土_下_个_五、 把生字和对应的音节用线连起来。校 wn 荷花 gu zhng视 nun 读书 zh pi晚 sh 跑步 h hu游 xio 竹排 po b暖 yu 挂钟 d sh。六、 选词填空。1丽丽学习特别（_）。2我（_）地靠（ko）近小鸟，生怕吓着它。3这朵花是（_）时候开的？它（_）会长得这么漂亮？（_）讨人喜欢啊！七、 把括号里的词语放入句子中。（1）他们一起飞回窝里，睡觉了。（安安静静地）_（2）大家一起玩游戏。（高兴地）_（3）小松鼠爬上了树。（急急忙忙地）_（4）喜鹊们一起飞回窝里。（叽叽喳喳地）_八、 读短文，完成练习。 垂柳堤边，垂柳吐芽了，披一身绿，发出淡淡的清香，在春风里飘扬。溪水给映绿了，让丝丝柳条一点一个笑窝。几阵春雨，给柳丝穿上珍珠，像一挂透明的帘子，悬挂在堤边。帘外青山绿水融融。折一把柳条，编成一根翠绿的鞭子，催促春耕的牛儿，把步子放快些。在翠绿的鞭影里，黑油油的泥土露出胸膛，迎接甜丝丝的春雨，等待饱满的种子。带一根柳条回去吧，把它插在门环上，让春天走遍家家户户，走进每个人的心里。1这篇短文一共有_个自然段。2文中画线的句子，把春雨比作_，把_比作帘子。3“溪水给映绿了”一句的意思是（ ）。A溪水把柳树映绿了。B柳树把溪水映绿了。4“把它插在门环上”中的“它”指的是_。九、 妙笔生花,看图写话。请你仔细观察画面，想一想：画面上都有谁？他们在干什么？用几句话写一写吧。_参考答案1、_m_ _j_ _y_ng _t_2、雪花 伙伴 广大 招呼 故乡 再见 那里 中午 3、白天 无数 大米 千百 公元 迷人 江水 情谊 外面 红色 请坐 到处 4、 5、6、用心 小心 什么 怎么 多么 7、他们一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 大家一起高兴地玩游戏。 小松鼠急急忙忙地爬上了树。 喜鹊们叽叽喳喳地一起飞回窝里。8、162 珍珠； 沾了雨的柳丝 3B4柳条9、范文：今天，小红买了一辆自行车。小红想找一个人和她比赛，小红去小明家找小明和她比赛骑自行车。小明同意了，她们来到了百花盛开的原野上。小明向箭一样冲了上去。小红也不甘落后，不一会儿，他们来到了终点。小明赢了，今天，他们玩得真开心！