社戏2课时备课.doc

召口中学信息化生命力课堂 课时备课
时间: 2016.8 科目: 语文 主备人: 王海蓉 审核人: 执教教师：
课题
社戏2
课型
新授
案序

教材
分析
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了 是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。 培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我” 的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经 历。
学习
目标
知识能力
概括文中精彩的故事情节。
过程方法
1、理解文章叙事有详有略的写法。
2、抓住人物的语言、动作描写，分析文章中的人物形象。
德育目标
体会作者的情感，感受农民的善良淳朴。
重点
概括文中精彩的故事情节。
教学
策略
朗读
小组合作
难点
1、理解文章叙事有详有略的写法。
2、抓住人物的语言、动作描写，分析文章中的人物形象。
情境创设
昨天学了《社戏》，今天我继续跟着迅哥去看戏……
问题设计
自主学习---展示交流---点拨提升----达标反馈
应对策划
技术支持
二次备课

教

学

过

程

一、自主学习：
1、读课文，概括文章的精彩故事情节，感知详略安排。
2、细读第二部分，按如下标题划分段落，并给每一个部分写一个能表现作者心理的词语。
看戏前—无船看戏—月夜行船—看戏时—月夜归航
3、画出文章中分别写双喜、阿发、六一公公等人物形象的句子，初步感受人物性格。
二、展示交流：
1、概括文章的精彩故事情节，分析文章情节的详略。

2、详读看戏部分，理清故事发展，及作者的心理变化。
3、评析文中的人物形象，用这样的句式说话：“我喜欢文中的____，因为他___，比如___”
三、点拨提升：
1、 教师点拨本文故事情节波澜的特点。
看戏风波——月夜行船——
船头看戏——月下归航
2、整理作者心理变化：
盼望——失望——轻松——迫切、神往——扫兴——高兴

3、人物形象分析总结：
双喜：聪明，心细如发，亲切体贴，能拿主意，善于为他人着想，领袖人物
六一公公：淳朴的乡民形象，不吝啬，热情好客，老实厚道
四、达标反馈：
填写合适动词，分析孩子心情：
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）点开船，在桥石上一（ ），（ ）后几尺，即又（ ）前出了桥。

1、学生自读课文，整体感知文章。
2、根据提示，自己概括，小组交流。
3、批注。

4、用四字词语概括故事情节。

5、用恰当的词语概括心情。

6、班内展示，学生评价。

教师总结，
学生记笔记。

肯定学生发言的精彩点。

学生举手，教师点名回答。

Ppt出示屏幕内容

“小飞侠”抽取学生回答问题

利用白板交互技术，让学生在白板上进行订正。

Ppt出示检测内容，学生举手回答。

作业
《同步训练》

知识构建
社戏
双喜
人物分析
六一公公
教后反思