毫米的认识数学教案范文.doc

毫米的认识数学教案范文
　　教学内容：
　　义务教育课程标准实验教材三年级上册第2—3页，例1
　　教学目的：
　　1，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
　　2，通过动手操作体验，进一步开展学生空间观念和动手操作的才能，能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。
　　3，充分体验数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。
　　教学重点：
　　认识毫米，知道1厘米=10毫米。
　　教学难点：
　　初步建立1毫米的长度观念。
　　课前准备：
　　硬币，尺子，练习纸，学具袋，名片
　　教学过程：
　　一，谈话引入
　　1，今天这节课，咱们要一起来研究这张名片，你知道它的长，宽分别是多少吗谁来估计一下。（生估计，2—3名，快速）（我认为长大约是9CM，宽大约是5。4CM。）
　　2，到底有多长呢我们可以用（尺子）来量一量，拿出尺子量一下，把测量的结果写在名片上。（生量）——板书：名片，长，宽
　　反响：A，长是多少（3人说——同意吗）——板书：9厘米
　　B，宽呢（5厘米多一点，5厘米4毫米，54毫米，5。4厘米……）
　　当测量的长度不是整厘米的时候，我们要用到一个比厘米更小的长度单位：毫米，用字母MM表示。（板书）今天这节课，我们就一起来认识毫米。（出示课题：毫米的认识）
　　二，新授
　　1，请你仔细观察大屏幕上这把尺子。（出示）
　　找一找1厘米，谁找到了（生：刻度2—刻度3之间是1厘米。）2—3名
　　2，直尺上有好多1厘米，把尺子再放大一些，仔细观察这个1厘米，你发现了什么
　　A，小刻度线——（这是你的发现）
　　B，10小格——（你观察得真仔细）
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　　这些短短的刻度线把1厘米平均分成了10份，每一小格就是1毫米。一起来数一数。（1毫米，2毫米……10毫米）10毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）——板书
　　当然这里的1毫米是放大后的效果，复原后看一看，怎么样呀！
　　3，在你自己的尺子上随意找一个1厘米，仔细数一数是不是都有10小格。（活动）有没有（有）所以我们说（1厘米=10毫米，10毫米=1厘米）
　　4，把尺子放一边，拿出1分硬币，它有多厚呢（生估计）量量看（巡视，一人上来演示）请大家看XX是怎么量的。（表扬：好多小朋友的眼睛已经看着大屏幕了）
　　仔细看，看清楚了吗他是这样量的，小朋友也这样量量看，是1毫米吗
　　哦！一个1分硬币的厚度大约是1毫米，把它放在拇指和食指之间，手指不动，轻轻地把硬币抽出来，留下一条细缝，大约就是1毫米，多试几次，感觉一下。（师一起再一遍）
　　5，你觉得1毫米怎么样说说你的感受——（很短，细缝）
　　说得真好！这是1毫米（举1分），那1元硬币又有多厚呢量一量。（2毫米）
　　量好的举手，你说（1名，2毫米）——同意吗
　　1个一元的硬币大约厚2毫米，那2个呢（4毫米）量一量验证一下！叠几个会是1厘米呢（5个）你是怎么知道的（生说）5个2毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）
　　6，（举着1分，1元）
　　这是1厘米，这是1毫米，闭上眼睛，把它们记在脑子里，记住了吗好，把硬币放回铅笔盒。（表扬XX，动作最快，奖你一朵玫瑰）
　　听仔细要求，不用尺子，把你脑子里的1厘米和1毫米画在练习纸的反面，开始！（生画）
　　反响：我们一起来检查一下XX小朋友画的，（反响2个）
　　你画得准确吗让同桌检验一下。画得比较好的送他一个笑脸。
　　7，认识了毫米，请你再来量量名片的宽（一生上来量）宽是多少（生）板书：5厘米4毫米。你是怎么看的（4毫米是怎么看出来的）数出4格）
　　宽是（5厘米4毫米），还可以怎么说
　　A，（54毫米）你是怎么知道的（引：1厘米是10毫米，5厘米呢50毫米+4毫米=54毫米）
　　B，（不会）想一想一毫米一毫米数过来会是几毫米呢（54毫米）生活中，你真的会去这样数吗那可以怎样知道呢
　　三，总结
　　1，通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢
　　A，认识了毫米——1毫米是怎样的（手势表示）
　　B，1厘米=10毫米。
　　一个1分硬币大约厚（1毫米），一个1元硬币大约厚（2毫米）
　　2，生活中还有哪些地方要用到毫米呢（生举例：校徽厚，胸卡，纽扣，磁卡等）生活中要用到毫米的地方还有很多，比方下雨天的降水量就是用毫米表示的，只要你有数学的目光，处处留心，肯定会有更多的发现。
　　四，练习
　　1，下面请小朋友一起来看一看，数一数这些物品的长度。（出示）在练习纸上做一做。（独立完成——投影反响，生说）全对举手，真棒。
　　2，这些都是已经量好的，想不想自己动手量一量瞧，这儿有橡皮，发夹，棋子还有小棒，（出示）请小朋友四人小组分工合作，先估一估，再量一量，一起完成这张表格。听清楚要求的小组表现给我看！（发学具）（小组活动——投影反响，小棒多反响两组）
　　橡皮9毫米，棋子9毫米，发夹4厘米7毫米，小棒14。4；12；10。2。
　　小朋友都测量得很仔细，估计才能也不错。
　　五，拓展
　　经过一节课的接触，好多小朋友我都记住了，想进一步理解我吗
　　徐老师可是有备而来的，瞧，这是我的名片，有整整一盒哦！（出示）
　　A，估一估，这一盒名片的厚度。（生估）——谁上来量一量。（生投影量）谢谢你，送你一张名片。
　　B，（出示9毫米左右）这些又有多厚呢（估—下面测）你来告诉大家。
　　C，那一张的厚度是多少呢（生说：1毫米不到）拿出1分的硬币比较一下。
　　1毫米都不到，那怎么办呢（我们要找一个比毫米更小的单位）
　　你知道吗
　　A：微米——微米很小很小，1毫米里面有1000个微米，1000微米才1毫米呢！还有比微米更小的单位呢，你们知道是什么吗有兴趣上网查一查吧！
　　B：微米，纳米——微米很小很小，1毫米里面有1000个微米，1000微米才1毫米呢！纳米比微米更小，想进一步理解它们可以上网查一查。
　　C：无——小朋友课后可以上网去查一查。