2023年部编版二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》教案.doc

快乐读书吧：读读童话故事
【教学目标】
1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】
培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，让学生初步养成爱护图书的好习惯。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件；阅读书目。
【教学课时】 机动
【教学过程】
板块一 看动画，激发兴趣
1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，出示电影中的人物图片，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。
过渡：大家都知道这些人物，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？
2.课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫的形象，学生结合课本提示对号入座。
小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。（板书：理清主要人物，了解人物特点）
3.引导：刚才老师给出了几个童话角色，想知道在他们身上发生了什么有趣的故事吗？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！
【设计意图】从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手，导入新课，达到激发兴趣的目的。
板块二 看封面，了解信息
1.过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？（学生回答）对了，就是看看书名和作者。
2.引导学生了解书的基本信息。
课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者。
3.交流更多童话书的封面信息。
（1）小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。
（2）全班交流：学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。
【设计意图】通过引导学生关注封面，关注书名和作者，教给学生阅读一本书的基本方法。
板块三 读书名，猜测情节
过渡：我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜猜故事的情节和人物形象。老师这里有几本童话故事书，你能猜出来吗？
1.出示《小鲤鱼跳龙门》的封面。
（1）找一找：你看到了什么？再来找找书名和作者。
（2）猜一猜：这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？
2.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣。
（1）课件出示相关片段，有书的同学可以直接在书中找对应的段落。
课件出示：
小鲤鱼们排成半个圆圈，把鲤鱼奶奶围了起来。
鲤鱼奶奶就讲故事了：“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，可以像云彩一样游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，都去跳过那个龙门，可是谁也没有跳过去……”
金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗？”
鲤鱼奶奶说：“你还小着呢，可千万别去跳，就是将来长大了，也不一定能跳得过去。”
小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿？”
鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。”
小鲤鱼们直嚷嚷起来，他们游到一边，大家在悄悄地讲话。
领头的金色小鲤鱼跳起来说：“哎！你们去不去？我要去找那个龙门，要是能跳过去，变成一条大龙，多有意思。待在这条小河里闷极啦。”
小鲤鱼们都嚷起来：“我去！”“我去！”“我也去！”
有一条最小的小鲤鱼说：“我也要去，可是我跳过去还要回来的。”
金色的小鲤鱼瞧瞧他，不满意地说：“那你趁早别去。”
“好，那我去。你们到哪儿，我也到哪儿。”
领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟，悄悄地游开去了。
（2）自己读一读相关片段，把喜欢的语句画下来；还可以发挥想象，画出书中的某些情景。
（3）学生交流，把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。
（4）教师简单总结，激发学生探究的兴趣。
小结：其实，像这样有趣的童话故事还有很多很多，课本还给我们推荐了《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？选择一本你最喜欢的童话故事书，小组成员之间猜一猜。
3.以小组为单位，每个小组读一本童话故事书，然后小组内交流童话故事的主要内容、情节。
4.全班交流，看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。
5.发挥想象，续编故事，说一说童话里的主人公还会经历哪些有趣的事。小组内进行讨论，确定内容后派代表在班上说一说，看哪组同学的想象最丰富。
（1）引导组内同学积极参与，其他同学也可以补充自己的奇思妙想。
（2）提醒学生在讲故事时音量适中，语速适当，吐字清晰，态度大方、自然。
【设计意图】边听故事边猜情节，教给学生们“猜读”这一阅读策略，既可以让故事阅读更加有趣，又能锻炼学生们的能力，让学生们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，以更好激发阅读的积极性。
板块四 比一比，分享交流
1.比一比：谁的童话书最干净？
（1）学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐，比一比，看谁的书最干净、最整洁。
预设：可以在小组内比、全班比，评选出“最美童话书”，引导学生养成爱护图书的好习惯。
（2）教师假扮记者，采访“最美童话书”的获奖学生：平常你是怎么爱护自己心爱的童话书的？
在分享交流中，教师要渗透爱护图书的意识和习惯。可以先让学生说说他在平时是怎么爱护自己心爱的图书的，再由教师示范有序翻阅、平整合书、整齐地摆放图书等动作。还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在哪些地方，例如，卧室的床边、写字台上、书柜里等，明确图书应放在拿取方便、固定的位置。还可以组织学生讨论其他爱护图书的方法，如把看完的书及时放回书架，给书包上书皮纸，洗干净手再读书等。
2.比一比：谁的童话书最有趣？
（1）学生交流自己最喜欢的童话书，要说清楚：为什么这是你最喜欢的童话书？书中谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？
（2）学生分享故事。
课件出示：
我最近读了________写的《__________》，这本书真__________！故事中__________最有意思，他（她）__________________。
（3）教师小结，引导学生多读童话故事。
小结：听了同学们的介绍，老师很开心，原来大家都有自己喜欢的童话故事，也都这么爱阅读。是啊，有好书陪伴着我们，我们的生活也更加丰富多彩了。那么，课本上提到的五本童话故事书，还没有读或者还没有读完的同学，也要继续加油，读一读这些有趣的童话故事，下次我们再一起分享！
【设计意图】“好习惯益终生。”在评比中让学生养成从小爱护图书的好习惯。“爱读书，乐分享。”让学生们在交流中分享自己最喜欢的童话故事，既能进一步激发学生对阅读的热爱，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
板块五 记一记，快乐阅读
1.鼓励学生根据阅读计划自主制作简单的阅读记录卡。
出示阅读记录卡示例。
课件出示：
书名：《小狗的小房子》
作者：孙幼军
阅读时间：（　　）月（　　）日
我读了《小狗的小房子》第（　　）页到第（　　）页的内容。
我觉得（　　　　　　）特别有趣，我认为在这一部分中，（　　　）的做法（　　　　）。
在阅读中，我对（　　　　　　　　）不是很明白，想和大家一起讨论讨论。
2.在学生读完一个童话故事后，可以设计一个阅读记录单，让学生记录阅读情况，反馈阅读效果。
阅读记录单示例。
课件出示：
我读的这本书的书名是《____________》
作者是（　　　　）
我分（　　　）次把这本书读完。
这本书的主人公是 （　　　　 ），主要写的是（　　　　　　　　　　）。
我觉得这本书（　　　）。
A.很有趣　　　　B．有点长　　　　C．读了还想读　　　　D．比较一般
我最喜欢读的是（　　　）这一部分，因为 （　　　　　　　　　　　　　　　　）。
我最喜欢书中的一句话是： （　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
【设计意图】阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。填写阅读记录单，是为了鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，还可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。
3.推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。
推荐童话故事：《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《我是一个可大可小的人》等。
【板书设计】
快乐读书吧：读读童话故事
读封面、读题目、读内容、多记录
【教学反思】
本课有三个教学目标：一是对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事；二是逐步养成爱护图书、保持图书整洁的习惯；三是学会和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。围绕这三个目标，本次教学始终定位在“快乐”二字。爱护图书是快乐的，干净整洁的图书让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为童话故事中有许多有趣的人物形象、有意思的故事情节，让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。整个教学也是快乐的、自主的。我试着通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。2023年部编版二年级语文上册期末试卷带答案1套
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 看拼音写词语。
cái néng  zhuō zi  wèi dào gōng jù 

tián cài láo dòng nán dào jīng guò

二、 比一比，再组词。
晒园 纸渴峰
洒圆低 喝锋

三、 数笔画填空。
“南”共________画，第2画是________，组词________。
“部”共________画，第5画是________，组词________。
“每”共________画，第2画是________，组词________。

四、 读一读，连一连
春种一粒粟 春风吹又生
野火烧不尽 秋收万颗子
春雨惊春清谷天 门泊东吴万里船
窗含西岭千秋雪 夏满芒夏暑相连

五、 选词填空。
蹦蹦跳跳　 高高兴兴
1．林林一天到晚都（______）的，好像从来不知道什么是烦恼。
2．妹妹走路时老是（_____）的。
结出 长出
3．春天来了，柳树上（______）了嫩绿的叶子。
4．秋天到了，果树上（______）了又大又甜的果子。

六、 看图补充词语。

（______）雾缭（______） （______）天（______）地

微风（______）（______） 电（______）雷（______）

七、 按要求完成句子练习。
1．门前开着一大片鲜花。（把句子写具体）
门前开着一大片____________的鲜花。
2．小草从地下探出头来。（仿写拟人句）
小鸟在枝头______________。
3．路边的田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。（仿写句子）
夜空中一闪一闪的星星，像________________________。
4．我们  走  一条  沿着  小河（连词成句）
______________________。

八、 阅读理解。
快乐在哪里
一群蚂蚁在屋外忙来忙去，小公鸡歪（wāi）着头问：“小蚂蚁，你们快乐吗？”蚂蚁回答：“我们过冬的粮食快要备齐了，很快乐。”
两只燕子在屋檐（yán）下做窝，她们不停地来回衔（xián）泥，小公鸡昂（áng）头问：“燕子姐姐，你们快乐吗？”燕子说：“我们马上就有了自己的家，很快乐。”
小公鸡问梅花鹿阿姨：“梅花鹿阿姨，大家都很快乐，快乐是什么呢？”
梅花鹿阿姨说：“孩子，快乐是需要自己寻找的，快乐来源于生活中的每一件事，快乐在每个人的心里。”
1．短文共有（_______）个自然段。
2．在文中找出下列词语的近义词。
高兴——（______________） 立刻——（______________）
3．用“ ”划出文中小公鸡对梅花鹿阿姨说的话。
4．文中的小动物有：（___________）（___________）（______________）（______________）。
5．我会照样子写词语。
忙来忙去 ______________ ________________
6．读了短文，我知道“昂头”的意思是：__________。
7．读了短文，你知道快乐在哪里。
______________________________

九、 看图写话。
认真观察图画，看看图画上都有谁，他们在做什么，他们之间发生了什么事，他们又说了些什么。把你看到的、想到的写下来。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、才能 桌子 味道 工具 甜菜 劳动 难道 经过

2、晒太阳 公园 白纸 渴望 山峰
洒水 圆形 高低 喝水 锋利
3、9 南方 10 部分 7 每天
4、

5、高高兴兴 蹦蹦跳跳 长出 结出
6、云 绕 冰 雪 习 习 闪 鸣
7、五颜六色 开心地唱歌。 一颗颗美丽的钻石。 我们沿着一条小河走。
8、
1．4
2． 快乐 马上
3．“孩子，快乐是需要自己寻找的，快乐来源于生活中的每一件事，快乐在每个人的心里。”
4． 蚂蚁 小公鸡 燕子 梅花鹿
5． 飞来飞去 走来走去
6．抬头
7．快乐在每个人的心里。
9、示例：
一天，小明走在路上吃香蕉，他吃完了香蕉就把香蕉皮随手扔在了地上。走在小明后面的小红正端着一盆水准备去浇花，一不小心踩到了香蕉皮上，盆扣到了小明的头上，小明全身都湿了。小红连忙跟小明道歉，小明看到地上的香蕉皮，不好意思的说：“不，这是我的错。”于是他赶紧将地上的香蕉皮捡起来扔进了垃圾桶。