设计艺术心理学复习资料第九章.doc

第九章、设计思维和设计师心理名词解释:1、 思维：是人脑对于客观现实的本质属性、内部规律性的自觉的、间接的和概括的反映。2、 逻辑思维：也称为抽象思维，是最早为人们所认识到的一种思维形式，是以概念为思维的基本单元，以抽象为基本的思维方法，以语言、符号为基本表达工具的思维形态。3、 形象思维：是一种以形象为依托和工具的思维方式，这里的形象既包括外界事物的具体形象，也包括人们思维中对具体形象产生的表象。4、 创造性思维：是与常规性思维相对的一种思维方式，它是人们在已有知识基础上，从某种事实中寻找新关系，找出新答案的思维活动。5、 设计艺术思维：是一种综合性的思维。设计师需要根据设计任务和设计对象的不同灵活运用各种思维方式，以艺术思维为基础，与科学思维相结合，在设计思维中具有相对独立和相对重要的位置，具有非连续、跳跃性的特征。6、 创造力：学者们从三种定义角度对创造力进行了定义。从结果上，即根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质；从过程上，是创造性思维活动的全过程；从主体上，强调创造主体的素质。3757、心理压力：是指个体面对不能处理而又破坏其生活和谐的刺激事件所表现的行为模式。其大小，取决于个体对刺激事件的评估。简答：1、钱学森如何划分思维学？（P360） 答：他认为思维学包括三个部分，逻辑思维，微观法；形象思维，宏观法；创造思维，微观与宏观结合，其中，创造思维才是智慧的源泉，逻辑思维和形象思维都是手段。 2、逻辑思维和形象思维有什么区别？（P363） 答：抽象思维是运用语言、符号、理论、概念和数字等抽象材料进行的思维活动，形象思维则是运用形象材料进行的思维活动。 3、简述创造性培养的四种方式。（P380-381）答：首先是，创造自由宽松的设计环境，解放设计师的思维，让他们大胆想象，让思维自由漫步；其次，提高设计者的创造性人格；再次，培养设计者立体性的思维方式，强调思维的主体必须从各个方面、各个属性、全方面、综合、整体地考虑设计问题；最后，培养设计者收集素材、使用资料和素材的能力，增强他们进行设计知识库的扩充和更新能力。论述：1、 简述逻辑思维和形象思维的联系（P363-365）答：首先，两者都是从感性认识出发，同属于理性的认识，只是走上了不同的思维途径。两者都是有意识的思维活动，都经过了抽象和提炼，都进入到了较高的理性阶段；其次，两者都具有思维活动所共有的特征，即抽象性、间接性和概括性。再次，两者同样具有创造性，是创造性思维的组成部分，并且形象思维似乎在整个创造性思维过程中出于先导的、启示性的地位。综上，人类思维原本是个复合的整体，不存在单一的思维方式，两者势必相互依存。 2、简述艺术思维和科学思维的联系。（P365-366） 答：一方面，两者之间相互作用，互为补充，共同完成复杂的行为活动，设计艺术是最典型的艺术思维与科学思维密切配合的工作，它既需要借助逻辑思维能力，对面临的问题进行分析；在设计过程中又以形象作为思维的材料、手段和最终结果。另一方面，艺术思维和科学思维还能相互促进、相互激发。科学家通过某个形式貌似不和谐、不对称的公式图标而发现了新的规律，而艺术家则运用客观科学的态度或方式重新感知自然而创造出新的绘画形式、内容或风格。3、启发式有几种类型？请分别论述之。（P371-372） 答：（1）代表性启发式，是指人们根据代表或类似的线索来做选择或判断，例如设计主体当设计某个产品时，首先出现的是他记忆中所存储的那些同类型产品的图块，特别是那些经典产品或者具有代表性的产品；（2） 可得性启发式，是指人们倾向于根据客体或事件在知觉或记忆中的可得性程度来评估其相对频率，容易知觉到或回想起的客体或事件被判定为更常出现，因此，那些最容易知觉到或回想起的图块容易被选择。（3） 锚定调整启发式，是指在人们最初得到的信息会产生“锚定效应”，人们会以最初的信息为参照来调整对事件的估计。 4、设计艺术思维中创造性思维的特殊性。（P373-374） 答：第一，在设计思维过程中，设计师往往采用的是多方案筛选的过程，放射性思维方式明显优于线性思维方式，设计师在设计思维的初期，尽可能多维度展开思维活动。第二，设计时一般会运用草图的形式来捕捉瞬间即逝并且模糊不清的“灵感”。这与设计师的创造性思维中以形象思维为主，具有直观性的特征有关。第三，设计思维中的灵感思维也包含了艺术创造思维和科学思维的双重属性，一方面，设计师依据具体问题情境进行分析以制定设计目标、功能设计、流程设计等，类似于科学、技术创造中的求解活动。而在赋予各种概念以具体形式、符号、图像的时候，又类似于艺术创作中的直觉。第四，创造性的设计思维还表现出一种陌生化的特征，艺术设计作为主要针对形式创新的创造性活动，就是要创作陌生化的形式，迫使人们将注意力移向设计物本身。 5、创造力的定义，在历史上主要从哪几个方面入手？请分别论述之。（P375）答：首先，从创造力的结果入手，亚里士多德将“创造”定义为“产生前所未有的事物”。目前，国内比较认同的定义也是从这个角度入手，即根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质；其次，从创造过程入手。认为，创造力是个体认识、行动和意志的充分展开。创造力被看做是创造性思维活动的全过程。第三，从创造主体的素质入手。认为创造力是普遍存在的能力，但创造的产生受多种因素的影响和制约，且创造力表现在多种方面。如果个体具备有助于创造的个人特征，且这些特征与创作动机、创造能力交互作用，参与认知、情感和行为活动的整合过程，那么这个个体就表现与众不同的卓越创造力。