内化于心外化行生动教学润无声——小学英语教学中实践技能的培养浅析.pdf

最吸引人的事物就是那些生机勃勃的、活泼可爱的，同时让人在深受感动后希望表达自我、展现自我的事物。在小学英语教学活动中，假如可以运用此理，创新教学方式，从而增强学生的学习积极性，用兴趣做推动力，一定能收获良好的效果，从而增强对学生语言实践技能的培养。“内化于心外化行”的内涵“内化于心外化行”是一种艺术范畴的专业用语，其含义是通过外在的东西，借用外在事物，然后在人的大脑中创造出新形象。在现实生活中，任何一个从事艺术创作的人，都可以实施多元化且超越生活、歌唱生活的艺术形态，它们都是逃脱不了“内化于心外化行”的活动，缺乏这一技术的创作者不会通过平凡的思维构造出感人的艺术形象。因此在艺术创作中，使用“内化于心外化行”的理念就变得很关键而重要。也就是从文学艺术角度来讲，人可以使事物在内心中呈现，之后再展现出来，那么作为文学艺术根基的语言，其技能的产生同样要用此理念。小学英语教学特点与“内化外行”的契合点小学英语内容比较基础，其目的是培养兴趣。这王舒吉林省长春市宽城区育新小学教师，研究方向：小学英语教学。王舒 吉林省长春市宽城区育新小学个阶段的学生，渴望了解世界，对有丰富色彩、表现夸张且想象力丰富的形象有极大的兴趣。所以，在学习的过程中，假如有可以让其感同身受的介质，就可以更有效地激发他们的积极性。而“内化外行”，就是一种从心理到现实的过程，在此过程中，还是要撼动心灵的介质。所以，两者存在相通性。激发学生对英语的内在动机。兴趣盎然的氛围能够让学生更加主动地接受语言信息，在此背景下，语言信息能够更有效地传递到他们脑海中。所以，要想在小学英语教学上取得好的效果，老师一定要充分利用课堂时间为学生构建更多趣意盎然的语言氛围，使学生可以从心理认同这些环境，从而强化他们的探知欲，产生学习积极性，从而获得更好的课堂教学成果。强化学生使用英语的基础能力。因为社会多样化的交流发展，学习英语变得愈发重要。语言是被使用在沟通之中，而沟通有口头沟通和书面沟通。所以，学生只有在听、说、读、写四个方面都获得锻炼，才可以比较完善地推动英语的基本技能发展。“内化外行”，小学生英语实践技能的培养途径我国使用的主要语言就是汉语，国内基本上全部的学校和学校生活都是使用的汉语。可是就英语而言，没有与之对应的学校氛围。所以，如果希望提升学生的英语能力，教师在进行课堂教学活动时进行有效的组织就成了学习的核心要素。通过英语语言文化差异推动学生的语言输入。不同的地方有不一样的自然环境，所以物质与精神文化的发小学英语教学中实践技能的培养浅析内化于心外化行生动教学润无声70智库月报“好老师大家谈”征文活动展播在语言的学习中，内化于心，要求教师从文化的角度，激发学生内心主动学习的意识；外化于行，提出教师可以从生活化情境的创设等形式推动学生输出。输入与输出是语言学习的两把金钥匙，作者将“内化于心外化行”与之相对应，为中小学跨学科视角研究提供了新的注解，未来还可进一步探索。专家点评展就存在不同。要掌握好语言，学生的积极性最重要。假如没有学习的积极性，他们一定会坚持不下来，学习就会不连贯。而不一样的文化，就是语言学习中最能够吸引人的地方。所以，要增加学生对英语的积极性，在学习语言时，就一定要融合跨文化的输入。比如，在讲解Unit 2 Around the world的过程中，可以融合一些欧美国家的传统节日、服饰文化等方面的分享，激发学生的积极性。以生活化的情景沟通推动学生的语言输出。语言是来源于生活的，而且渗透在生活中的方方面面，在学生清楚这点后，就会减少对学习的焦虑，慢慢加入语境学习。其次，在上课时，不可能将所有生活的情景再现，也无法完整地呈现出来。所以，应该通过内容丰富的图片或者有趣的flash来展现生活情景，使其可以对学生产生影响。在此背景下，学生的积极性被提高，使用英语的心态变得更加自信，于是，课堂效果就有了。比如，在教材上有关情感的展现中，教师应该在白板上展现出多样化的表情，之后通过简笔画出人的多种表情，让情感的变化来呈现实际生活状态，从而让学生可以对照情境使用英语，英语使用技能获得了增强。让学生成为教学活动的主体课堂教学是老师教授学生、传播知识最重要的平台，而且是学生接受培养和实践的地方。以往的英语教学都是将教材作为主体，老师被看成是核心，重点是知识的传播，教学过程基本就是，老师讲课，学生在下面听，课堂上很多实践被用来解释或者重复操作，学生进行语言练习与使用的机会很少，没有重视他们听、说、读、写等能力的提升与使用。陶行知先生教导我们：“先生教书的法子，必须是学生念书的法子。”这些“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展”的教育理念，提出老师一定要改变，在教学活动中提倡“学生为教学活动的主体，老师与学生沟通，理论与实践相融合”的教学思想，关注使用语言的积累和将其变成实践的行为，教学活动需要执行：实践了解再实践再掌握的过程。课堂教学一定要顾及学生的诉求，将学生作为教学活动的主体，支持他们多实践，老师在一边进行指引，使他们独立自主地整理所学语言的规律，从而强化使用外语的水平。通过开发学生的知识系统，让教学变得更加接近现实，同时能够让他们有更深刻体会，从而增强学习成效。而且，教师还需要将竞赛法导入到教学中，通过小组考评的方式，赞扬有出色表现的个人或者小组，如此一来，就能够减少课程的枯燥乏味，还可以增加他们参加的积极性。比如，一些教材内容学习之后，做一些角色扮演的活动，不止深化了学生对知识点的认识，还提升了他们的主观能动性，从而增强他们的学习成效。而且，其展现出真实的沟通场景，为他们给予口头练习的机会，也可以激发学生潜力。总之，文化的不同造成的探知欲和生活情感的感受，通常就是学生的体会和进而“内化”的行为。而由于有体会了，而有了“内化”，学生便有了表达的欲望，从而产生了学生的“外行”。内化与外行，就是提升学生英语技能的一大途径，所以，老师需要努力研究不同方面的可以触动学生内心世界而推动学生外行的教学方法，强化他们使用基础英语的能力。71OPEN CLASS