(部编)人教语文2011课标版一年级下册我的文具.doc

15、文具的家
课时目标：
1.正确认读13个生字，会写7个生字,能自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
重点：会认、会写生字，理解课文内容。
难点：懂得要爱护学习用品。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，引出课题
1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？
课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)
2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(3)生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？
二、初读课文，认识生字
1、 出示课时目标
2、出示自由朗读要求：(1、借助拼音自由读课文，边读边圈出本课的生字和新词，并标出自然段的序号。 2、同桌互读生字。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。)
3、教师出示课件我会认：具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所（指名读、领读、开火车读、齐读、去掉拼音读，教师适时正音。）

4、教师课件出示新词我会读：每次 丢了 哪里 平平 文具、新的、平时、她们、仔细、检查、所有、一些。（指名读、领读、开火车读、齐读。）
5 、游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。
6、教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。
7、学生再自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。
(1) 教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里
三、写字指导
1．教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？
2．教师边指导边示范，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4．表扬写得好的同学。
四、总结学习内容，布置作业
1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？
2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。