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人教2011版小学数学三年级认识东南东北西南西北-(2).doc

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资源描述

1、认识东南、东北、西南、西北北教场小学 张 敏教材依据:义务教育教科书人民教育出版社三年级下册第一单元第四课时。设计思路:1、指导思想: 本节课的学习是建立在学生已有的生活经验基础上,教材中创设实际生活情景,目的是提示教师选择学生熟悉的情景进行教学。让学生了解周围事物所处的位置,也有利于学生学会用空间知识解决问题。2、教学目标:知识与技能:(1)使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。过程与方法:借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展

2、空间观念。情感态度与价值观:培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力,进行爱国主义教育。3、教学重难点:识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向,学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。教学准备:校园模拟图、卡片、地图。教学内容: 课本P7 页的例3及相应的做一做,P9-10练习二的14题。教学过程:一、前置性作业把学生带到操场上,让学生说说校园内的主要建筑物教学楼、图书馆大门和操场分别在操场的什么方向。让学生找到操场四个方向的建筑物。二、情景导入(一)谈话导入1、复习东、南、西、北四个方向。2、(多媒体出示课本情境图)通过前几节课的学习,小明已经学会了辨认东、西、南、北四个方

3、向。今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)好!课前我们已经查找了有关指南针的资料,现在我们就来了解指南针的历史和使用方法(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。3、(揭示课题)认识东南、东北、西南、西北(二)

4、展示目标(见教学目标1)三、小组合作自主学习 (一)出示自学提纲自学提纲(自学教材P8例题,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)认真观察情境图,回答下列问题:(1)多功能厅在学校的哪个方向?(2)什么的方向是东北方向?(3)食堂在操场的什么方向?(4)其他两个方向呢?说说你的理由。(二)自学检测1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方

5、向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、合作探究汇报(1)解决各小组自学中遇到不会的问题。(2)体验方向的重要性。五、达标训练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?4、出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京的什么方向?北京在厦门的什么方向?接下来让学生独立填写:(1) 厦门在北京的方向。(2) 大致在北京的西北方向,大致在北京的西南方向。(3)北京的东南方有省市。六、

6、课堂小结 1、今天同学们表现得非常出色,谁来谈谈你自己的收获 ?2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。七、堂清检测1、介绍学校的内部方位:如果来宾来参观我们学校,你怎样用方向的知识为他们导游呢?2、说出你们家在学校的哪个位置?老师家呢?3、指导看课本。细读课本第10页练习二第2题的要求,你能解决吗?4、地图上的方位。让学生观观察课本第11页第4题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗?你去过其他的哪些地方?它在中国的什么方向?5、看图回答问题。 (1)吉林大致在北京的( )方向。(2)上海大致在北京的( )方向。(3)广东大致在北京的( )方向。(4)四川大致在北京的( )方向。(5)青海大致在北京的( )方向。(二)堂清反馈:八、作业布置练习二1-4题。九、板书设计认识东南、东北、西南、西北从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。

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