资源描述
“莲文化的魅力”教学设计
【教学目标】
1．查找、整理有关莲的资料，激发学习兴趣，提高同学们的合作意识。
2.诵读有关莲的诗文，了解莲丰富的象征意义，初步感受灿烂的莲文化。
3.通过交流、讨论和展示，提高同学们的口语交际能力。
【课前搜集】
学生以小组为单位，根据自己的兴趣爱好，有分工、有合作地搜集、整理和探究。可从下面几个方面搜集、整理材料：
（1）莲的名称、品种
（2）莲的历史
（3）莲的歇后语、象征意
（4）莲的名胜古迹
（5）莲的诗文、故事、传说
（6）莲与民俗文化的关系
【教学过程】
一、导入：
同学们，老师这里有三个谜面，你们能否根据提示内容猜出每个谜面所对应的谜底。（真聪明，都回答对了）这些谜底都和同一种物品有关，那就是莲。今天，就让我们一起走进莲花，走进莲文化，去感受荷风莲韵的魅力！（幻灯片展示谜语，背景音乐为《采莲曲》）
二、展示交流：
（一）环节一：走进莲文化――识莲
1、莲的组成部分：
莲藕 莲叶 莲花 莲蓬
2、欣赏莲花：（背景音乐《白昼之夜》）
3、连花知识知多少
比如莲的名称与历史，属性、产地、别名、歇后语，赏莲的名胜古迹等。
（二）走进莲文化——品莲
通过同学们课下搜集的资料，朗读有关莲花的诗文，品味莲文化的魅力：
《一剪梅》李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（这首词是作者以灵巧之笔抒写她如胶似漆的思夫之情的，它反映出初婚少妇沉溺在情海之中的纯洁心灵。）
《夏 歌》南朝梁 萧衍 江南莲花开，红花覆碧水。 色同心复同，藕异心无异。
《子夜吴歌》唐 李白 镜湖三百里，菡萏发荷花。 五月西施采。人看隘若耶。回舟不待月，归去越王家。
《江南曲》汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西;鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。.
《小池》杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
《如梦令》李清照 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
《采莲曲》王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
《白莲》陆龟蒙 素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池．无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ---《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
重湖叠瓛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。——《望海潮》柳永
四面荷花三面柳 一城山色半城湖 ——山东济南大明湖铁公祠的楹联
采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子青如水。——《西洲曲》
学生在展示的过程中选择其中几句进行赏析。杨万里在《晓出净慈寺送林子方》一诗中为我们描绘了一幅动人而又绝美的画面，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，他的另一首诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”则给人以清新的愉悦，引发了人们爱怜新秀的遐想。
（三）走进莲文化——议莲
1、莲的象征意义：坚贞、坚韧；吉祥、祥瑞；美好和美好的生活；美丽；友谊。
屈原《离骚》中的“制菱荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”，是将荷花比作君子的开篇诗作。这里的荷衣代表着他高尚坚贞的品质和情操。
2、悟莲
三、作业-------写莲
欣赏了千姿百态的莲花，也结识了如莲一般高尚纯洁的人，相信莲的形象已深入你的内心。带着我们本次学习的收获与感悟，请以“我心中的莲”为话题写篇200字左右的随笔，可以抒写你对莲独特的感悟，也可以莲喻人，记叙感人的故事。
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