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在语文教学时反复朗读的意义

教学《跑进家来的松鼠》片段案例

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，在教学时，我先让学生从整体入手，想一想松鼠在我家都做了哪几件事，找出你认为非常有趣的语句，然后通过重点语句，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。直至整堂课快结束时，我才发现让学生读得太少了，自己引导的太多，完全禁锢了学生的天性。
对其中两个重点语句的教学片段进行分析：
1、 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
师：当爸爸得知糖都不见了，还以为我们不诚实呢？罚我们一周不许吃糖，但是，最后得知是我们家的小松鼠在储备冬粮时，还一个劲地哈哈大笑。如果在你家发生这样的事情，你家大人会如何做呢？
生：说它的不是
师：会如何说小松鼠的不是呢？
生：你整天在家里跳来跳去，等一下把东西给摔坏了，怎么办呀？东西那么贵，不用钱去买的吗？（学生结合前文来进行表述）
师：然而文中的爸爸竟然把小松鼠当成家里的成员了，哪个地方体现出了爸爸对它的喜爱。
生：“咱们家”
过渡：当我们发现它不见了，我们心里是怎样的？
2、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
师：松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。
通过以上教学真的发现自己让学生读得太少，以至于整堂课都是被老师牵着鼻子走的感觉，禁锢了学生原有的天性了，让他们没有从深处去体会其中的喜爱之情，以后教学中要让学生多读，自己去从中感悟。因此，在语文教学中，应提倡让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，培养学生语感。抓住关键词，引导学生反复朗读，透彻理解课文内容，体会作者的思想感情。