数数-读数.doc

东海县牛山小学 一 年级数学教学设计
课题： 11—20各数的认识 课时编号 44
备课人 倪芳芳 复备人 备课时间
项目
内 容
教学内容
一（上）第78-79页例题，“试一试”及“想想做做”
教学
目标
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.
3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

教学
重点
11-20各数的数数和读数。
教学
难点
体会11-20各数所代表的含义
教学
用具
教学光盘，课件
教 学 过 程
复 备 栏
一、导入新课
谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？
揭示课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续学习认数。（板书课题：数数，认数）
二、教学新课
1.“10个一是1个十”
谈话：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？
　　茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
　　学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：
　 （1）每2、3、4、6一份地摆。
　　（2） 把12根分成9根和3根。
　　（3）12根分成10根和2根。
〔设计意图：采用人机对话的方式，提出数学问题，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受。〕
2.摆摆、说说，理解“2个十是20”
想一想：怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆？
　　（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）
　　师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。
　　学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：
　　1．先摆出一捆，再数出9根。
　　2．在18根后添上一根。
　　（对于学生的两种摆法予以肯定）
〔设计意图：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”。 〕
3.认识11-20各数。
　三、巩固练习，深化新知
　　1． 想想做做第2题。
　　茄子老师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，看一看我今天还给你们带来了什么？（课件演示：出示草莓和雨伞图）
　　师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？再数一数草莓和雨伞各有多少。
　　（学生活动后进行师生交流，指导学生有序地数数，并与估计的结果比一比）
　　师：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？（引导学生数一数、圈一圈）
　　2． 想想做做第3题。
　　3． 想想做做第4题。
　　4． 生活中的数。
　　师：小朋友，你们已经认识了11-20各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去数一数，数到20个就回到自己的座位。
四、全课小结
　谈话：今天我们学习了什么？11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？

板

书

设

计

教

学

反

思

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