2023年部编版二年级语文上册《口语交际：商量》教案.doc

口语交际：商量【教学目标】1. 和别人商量事情，要用商量的语气。2商量时，把自己的想法说清楚。【教学重难点】和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】 1课时【教学过程】板块一 提问导入，揭示课题1提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？2揭示课题：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师这样把自己的想法告诉你们，获得你们的同意，这样的沟通就叫“商量”。（板书课题：商量）3给“商”注上拼音，认读“商”字。【设计意图】以提问为课堂教学的抓手和切入点，以学生的回答来激发他们学习的兴趣和倾听的意识。借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师相机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。板块二借助例子，初学商量1创设情境，尝试第一次“商量”。（1）模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：“嗨，今天是我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见，理也不理他。（2）讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪儿呢？同桌交流，情境表演。（3）方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；征求别人意见的时候，要用商量的语气。（板书：有礼貌、商量的语气）2情境表演，尝试第二次“商量”。（1）过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他又去找小丽商量了。他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？（2）学生交流。（3）渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚）（4）情境表演：同学们，状状他是这样做的。（出示课件）课件出示：状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：好的，没问题。【设计意图】以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情，渗透“有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量。板块三实际演练，模拟交际1出示“会商量”技巧清单。课件出示：l 要有礼貌地说，运用商量的语气。l 要说清楚理由，不能吞吞吐吐。l 根据实际，礼貌应对。2模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。（1）同桌合作，模拟交际。（2）情境表演“借书”，全班评价。3设置障碍，灵活应对。（1）讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？ 课件出示：学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会换个角度去思考问题。（2）情境表演，模拟被对方委婉地拒绝的情境，全班评议。4模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量，希望她同意你去。（1）同桌讨论，相机采访。（2）师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了。课件出示：根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。（3）相机颁奖，渗透方法。（4）小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到：课件出示： 与人商量有学问，语气委婉又诚恳， 理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。【设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养其口语交际的能力。板块四还原生活，学会商量再创情境，学以致用。1出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。2小组讨论：元元应该怎么和家人商量呢？（1）观察画面，好友互讲。（2）演绎故事，完整讲述。（3）引导评价，学夸优点。（4）相机颁奖，渗透方法。板块五课堂总结，升华主题总结：今天这节课，我们不仅学了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，都带着一颗真诚的心。（板画心形图）【设计意图】画龙点睛，升华主题。课外延伸，实践运用。从一节课延伸到一门课，从课内延伸到课外，语文即生活，生活即语文。口语交际最终回归生活。【板书设计】口语交际：商量用商量的语气把自己的想法说清楚【教学反思】1创设情境，让学生乐于商量。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是对于年龄小、注意力易分散的低学段学生，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练，才能激发他们学习交际的兴趣，习得交际的方法，进而开启交际的大门。本设计以情境为依托，开展自主学习、模拟交际、同桌合作进行角色扮演、演绎故事等活动，在对话情境中自然而然地开始“商量”，积极探索帮助角色解决问题的方法。2教给方法，让学生善于商量。在口语交际的过程中，学生最缺乏的就是交际的方法。口语交际是听与说双方的互动过程，必须让学生明确如何听、如何说，并在动态的交际过程中反复训练、体会。在本课的教学中，学生听、说方法的获得，不是教师生硬的讲解，而是通过教师对学生正面的评议、学生相互间的评议及以奖代评而获得。让学生在各种互动过程中学习运用商量的语气，清楚讲述自己的想法的方法，并在各种实践中不断地提高口语交际能力。2023年部编版二年级语文上册期末考试卷及答案【通用】题序一二三四五六七八九总分得分一、 我会写。看拼音写词语，把字写漂亮。yng mio din yng qng lng png jing bin dn chung wi bng wn chng gn ln j lin tng 二、 仔细观察区分下面的字，并组词。纸（_）士（_）今（_）晴（_）园（_）低（_）土（_）令（_）情（_）圆（_）三、 想一想，分对错，对的打“”，错的打“”。“烤、烧、热”三个字，都和“火”有关。（_）“花朵簇簇”中的“簇”字，用部首查字法，应该先查“”部。（_）“周、屁、肉”三个字，都是半包围结构。（_）“巨”字的笔顺是： 。（_）四、 把磨菇放在篮子里。（拼一拼，连一连）五、 选词填空。一串串一条条（1）（_）龙船驶过江面。（2）（_）花炮升上天空。慢慢地微微地（3）她看见我，只是（_）一笑，并没有说什么。（4）小葫芦（_）变黄了，一个一个都落了。六、 我能把词语补充完整。信（_）为（_） 春（_）满（_） 名（_）古（_） 豪（_）（_）语 安居（_）（_） （_）鱼（_）水七、 照样子，写句子。1天上的云雪白雪白的，好像一群小绵羊。草地碧绿碧绿的，好像_。2小猴子一会儿爬上假山，一会儿吊在树上打秋千，一会儿躺在地上打滚儿，玩得真欢。（用上加点的词语写句子）_3最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（仿写句子）小明_，_地跑进了教室。八、 阅读短文，回答问题。猫猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺子，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。1短文有_句话。2课文主要写了猫的_、_ 、_ 和_。3用“ ”划出描写猫的耳朵的句子。4这篇文章主要写：（选择正确的“”）猫的耳朵很灵活。 （ ）猫是捉老鼠的能手。 （ ）九、 快乐写话。请仔细看图，展开想象，编个故事写下来。好词推荐：下雨 乌龟 小白兔 淋雨 龟壳 雨伞_参考答案1、秧苗 电影 晴朗 评奖 扁担 窗外 傍晚 秤杆 邻居 连同2、纸张 士兵 今天 晴天 花园 低级 土地 命令 感情 圆圈 3、 4、5、一条条 一串串 微微地 慢慢地 6、以 真 色 园 胜 迹 言 壮 乐 业 如 得7、一块地毯 天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像小兔子，真有趣！ 高兴极了 蹦蹦跳跳8、152 耳朵 眼睛 胡须 脚爪 3它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。49、乌龟和小白兔下雨啦，大家都急匆匆的。小乌龟看到小白兔没有带雨伞，于是它灵机一动，把自己的壳取下来当做雨伞，举过小白兔的头顶。小白兔看到了，对它竖起大拇指。小乌龟不顾自己淋雨，一路坚持把小白兔送到家。后来，它们成为了非常好的好朋友。