亲子教育论文.doc

让“亲子园”走进农村幼儿园
［摘要］
0-3岁前教育对人的一生发展至关重要，我国许多发达地区都在大力发展0-3岁的婴幼儿教育机构，城市“亲子园”更是越办越红火，但在绝大局部的农村地区“亲子园”的教育还是一个盲点。农村的老师们在举办亲子园时碰到了不少难题与困惑，在借鉴、吸收、思考、实践的过程中，老师们也正在探索一条属于自己的、特有的开办亲子园的道路，让农村的孩子们早日接受城市化的教育！

［关键词］ 农村幼儿园、亲子园

［正文］
随着我国社会经济文化的发展，对早期教育提出了新的要求， 0-3岁的婴幼儿教育成了人们研究和关注的热点。我国许多发达地区都在大力发展0-3岁的婴幼儿教育机构，城市“亲子园”越办越红火，但在绝大局部的农村地区“亲子园”的教育还是一个盲点。虽然我们只是一所乡镇农村幼儿园，但在这样一个社会背景下,在陶行知先生“乡村教育”的理论引领下，我们把举办0-3岁婴幼儿亲子园作为一个重要内容来思考、实践。通过建立“亲子园”，在农村的0-3岁婴幼儿家长中普及科学育儿知识和科学育儿方法，提高家长的受指导率。
面临的问题：
1．农村家长对亲子园缺乏感性认识，不知道亲子园为何物？对孩子有何好处？亲子园活动是孩子、家长、老师三方互动、三位一体的特殊的教育活动，目的是增进亲子情感、促进婴幼儿从小形成健康的人格，也让家长接受科学育儿方法的指导，促使父母的素质不断提高和完善。而家长则把它看作是单纯地游戏或活动，参加与否并不重要。
2．农村父母学历偏低，对婴幼儿的教育重视程度不够。农村具有广阔的教育空间，但农村家长对0―3岁教育认识还不够到位，他们认为0―3岁的婴幼儿放在家庭中抚养，适当地讲些故事、认些字已经很不错了，孩子长大了自然就会了。严重忽视了婴幼儿发展的关键期、最佳期，孰不知错过了关键期，孩子的很多能力就很难发展了。
3．农村父母普遍工作繁忙疲于应付，而无暇顾及孩子的教育问题。许多家长在厂里就业，三班倒的工作量往往令他们疲惫不堪，孩子的抚养和早期教育其实都落在了老人的身上。在调查中一位家长曾对我们说：我每天工作12个小时，回到家已是深夜，孩子已经熟睡。难得的一个休息日又有一堆的家务……几句话说出了他们的无奈，我们又怎能过多地要求他们呢？
4．亲子园的收费也是阻碍亲子园发展的绊脚石。农村家长会把教育经费列入家庭开支的一部分，把入园、入学的费用计算在内，而象亲子园、兴趣班等额外支出往往不在预算范围之内。
分析以上原因我们觉得摆在大家面前的都是难题，因为诸如人的观念、想法、经济收入等并不是一朝一夕能够改变的，但我们没有退缩，而是不断努力，在宣传亲子园的同时，致力于更新家长的教育观念，提高农村早期教育的质量。
农村幼儿园如何办好亲子园呢？
一、扎实做好前期准备工作。
1．确定师资、重点培训。我们从幼儿园内选择了大专学历、素质较高的骨干教师参加亲子园教师培训。通过培训老师们对婴幼儿生理、心理特点、日常保健与护理以及如何根据0―3岁婴幼儿年龄特点组织亲子活动等都有了深入的了解。
2．添置教玩具、布置活动室。我们把幼儿园的几个活动室精心布置成“亲子园”，分别设有：感觉统合室、游戏娱乐室等相对独立的空间。活动室内的玩具既符合婴幼儿的年龄特点又美观耐用，不易破碎，有形象可爱的图书、色彩鲜艳的积木、大型感觉统合器材等。地面为安全地垫，为宝宝创设一个温馨、舒爽、充满童趣的氛围。
3．反复推敲、制定计划。我们制定计划的原则是：借鉴+整合+创造。目前主要从2―3岁这个年龄段来制定，在反复推敲的基础上拟定了适合我们农村地区的婴幼儿的亲子活动内容。
二、建立0-3岁婴幼儿档案，在宣传中起步。
1．科学管理，建立规范的0-3岁婴幼儿档案。
首先，依据每一个新生儿都要进行预防接种的现状，和镇儿保所取得联系，在他们的帮助下，初步取得0-3岁婴幼儿的名册，再分村登记；其次，和各村负责人联系，在他们的协助下，对各村0-3岁婴幼儿的名单进行核实，检查人员有无遗漏、重复的及出生年月有无错误的，从而得出准确的各村0-3岁婴幼儿的名单；最后，对这些名单按照各村、各个年龄段建立电子档案，实行科学规范的管理。
2．大力宣传，提高农村0-3岁婴幼儿家长意识。
要提高0-3岁婴幼儿的受教育率，最重要的就是让家长认识到0-3岁婴幼儿教育的重要性，我们通过沟通、参与的宣传方式使社区0-3岁婴幼儿早期教育工作形成由少到多，由小到大，由弱到强的局面。
（1）沟通
由于农村家长对0-3岁婴幼儿接受优质的早期教育的不了解，就需要我们幼儿园进行大力地宣传，而宣传是在了解并认同的基础上进行的。因此，有效的沟通可以使多方面达成共识，共同为工作的顺利开展做出自己的努力。
首先，与各个村有效沟通。让各个村的工作人员，了解婴幼儿早期教育的重要性和必要性，普及科学的早期教育知识，让他们成为幼儿园的义务宣传员，共同为0-3岁的婴幼儿接受优质教育摇旗呐喊。
其次，与婴幼儿家长有效沟通。先让婴幼儿家长带着他们的孩子免费参与幼儿园的活动，在让家长了解婴幼儿早期教育的重要性和必要性的同时，教师引导家长观察、发现孩子的进步、变化，让家长认识到孩子与家长都可以在幼儿园学到自己想要学到的东西。让这些家长的良好口碑，成为幼儿园的“活广告”。我们通过家长会、家长委员会的宣传，来扩大幼儿园的影响，吸引越来越多的0-3岁婴幼儿的家长让自己的孩子接受教育。
（2）参与
幼儿园创设多种形式和机会吸引0-3岁的婴幼儿及家长参与我们的各项活动，如：对散居婴幼儿免费开放活动、亲子园活动、幼儿园各项庆祝活动、对0-3岁的婴幼儿家长进行免费的教育咨询活动等等，让家长感受到益处，体验到自己的孩子参与活动带来的变化和进步。我们通过让0-3岁婴幼儿参观幼儿园的环境，提供运动、游戏材料给他们使用，教师免费的对他们进行引导教育，让孩子体验到幼儿园的快乐生活，觉得每次来幼儿园都很新鲜，也很快乐，从而感染家长，让他们觉得带孩子来幼儿园是一件和孩子共同享受开心的过程，从而来得主动，来得心服口服。
我们还通过宣传橱窗、发放宣传单等形式，宣传早期教育的意义，了解家长及婴幼儿的需求，进行多样的教育形式，开展有针对性的教育内容，我们旨在通过一系列措施，让家长真正明白“婴儿期是宝宝智能增长的主要时期，也是性格和习惯的养成期，所以从宝宝出生的第一天起，甚至从胎儿期开始，就应当给宝宝以适宜的培养”，以促进我镇0-3岁婴幼儿的健康发展。
三、加强管理，切实提高亲子园的教育质量，让家长满意、放心。
1．提高亲子园教师的专业能力。比如扎实的基础理论、敏锐细致的观察力、良好的沟通能力等。要随时了解幼儿、了解家长，以便更好地促进幼儿、家长、教师三者之间的互动。并且要发现、纠正家长只重视智能发展、活动中包办代替等不正确的做法，努力使亲子园教师成为“儿童发展的专家”。
2．进行教育教学研究。平时要注重亲子园教学研讨：讨论如何使内容更加切合幼儿；如何提升教育指导策略等。在选择内容时，避免赶时髦和拼凑，注重实用性。教学形式为分散――集中――分散的形式，即来园后先由父母陪同，在活动室分散游戏，再由一位教师带领父母和宝宝开展亲子活动，最后让孩子分到各个区域进行语言、感统等项目练习。
3．整合家园资源。亲子园应密切联系家庭，与家长多交流沟通，取得他们的配合。有效地利用家庭资源，如把家庭的藏书、玩具带到亲子园与大家一起分享；请有经验的家长传递教育信息、帮助组织活动、准备教学材料等，达到优势互补，共同促进孩子的目的。对家长的教育形式也应日趋多样，要变“说教式”为“交流式”，变“指令式”为“互动式”，变“集体式”为“分散式”。
四、不断反思，在探索、总结中发展。
在积极开展农村幼儿园亲子教育实践的同时，我们也总结出了如下的实施原则：
1.教育性原则
即亲子活动的内容要具有教育意义，注重促进幼儿身体、心理、道德、智力、语言等方面全面和谐的发展。
2.互动性原则
即活动的形式应力求体现教师与家长、家长与幼儿、教师与幼儿、幼儿与幼儿、家长与家长间的互动与交流。
3.适宜性原则
即活动的组织形式要符合婴幼儿的年龄特点，采用个别化或小组活动的形式，时间不宜过长、人数不宜过多，内容安排要考虑连续性与阶段性的结合。
4.简易性原则
孩子是在与周围事物的联系中发展的，越是年幼的孩子，越要考虑教育与孩子生活的联系。因此，亲子活动的器具和材料，要符合农村家庭的实际，既能够让家长随手可得，又可以一物多用、价廉物美。
虽然，我们现在只是推开了农村0-3岁早教工作的一扇窗，要真正的走进去还有很长的一段路。但是我们满怀信心，在全社会越来越重视0-3岁早教工作的今天，有了上级领导的关心和支持，有了专家们的理论引领，我们一定能因地制宜，让越来越多的农村家长拥有早教的意识，让越来越多农村的0-3岁的婴幼儿拥有一个最佳的人生开端！