近5年山西高考英语难度分析.doc

山西省2008年开始高中课改。2009和2010年依然使用全国1卷2011,2012和2013三年都是使用的新课标全国卷。2009年英语试题总的来说是继续坚持稳定中求发展稳中有变的指导思想，紧扣大纲，平稳过渡，突出语篇，强调应用，注重交际。与现行中学英语教学大纲和教育部制定的考试大纲要求相吻合，充分体现了教学大纲和考试大纲的要求。试卷难、中、易比例合理，试卷长度适中，中等程度的考生能在规定时间内完成全卷。卷面上没有出现偏题、怪题和难题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设置的。要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。试题的测试点清晰，选拔功能较强。主要体现在：命题原则与大纲要求一致，知识覆盖面广，尽可能增加综合性与语境化的因素；命题保持稳定，难度与往年高考英语试题基本一致的情况下，略有上升（主要体现在阅读上），但更强调语言运用之理念，内容也更具现代气息。 看似易 高分难 英语考试结束后，学生情绪很好，他们一致认为英语试题难度不大。等拿到试题答案核对后才有了进一步的认识：看起来简单，做起来顺手，拿高分不易。这份试卷基本得到了广大师生的认可，大家一致认为下笔容易，但得高分相对较难。考题既照顾了困难生又考虑到了优等生；既考查了基础知识又考查了学生的能力。各校师生对该试题比较满意，无论是第一卷的单项选择、完形阅读，还是第二卷短文改错、书面表达，都充分考查了学生基础知识掌握的情况，检验了学生阅读理解和书面运用所学知识的能力，结果与预测的基本一致。 2010年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（全国卷I）从整张试卷来看，结构是由易到难，梯度把握比较好。体现了“稳中出新，稳中有进”的特点。在延续以往的试题命制原则和选材原则的基础上，渗透了新课程的理念，加强了对考生综合语言运用能力的考查。试卷在总体结构、长度、试题的命制原则、难度、能力检测趋向、题型结构等方面与去年大体保持一致。 2010年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（全国卷I）有利于中学实施素质教育的推进，有利于高等学校选拔人才，和往年相比稳定中求发展，基本保持了往年的思路和风格，内容贴近生活，贴近时代，知识覆盖面广，更加注重考查考生在听、说、读、写个方面的实际运用能力，对于来年的中学英语教育具有重要的导向意义。 试卷中难、中、易题比例合理，没有设计偏题、怪题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设计的，符合教学理念和学科特点。重视英语能力的考查；重视综合文化素质的考查；阅读理解能力是重点检测的能力；强调基础知识和基本技能的掌握；难度与往年一致。总而言之，今年高考英语试卷重视语言交际能力的考查，2011年是我省使用新教材实施新课改后参加高考的第一年，与海南、宁夏共用同一套英语高考题 (全国卷I),命题思路基本与2010年相同,充分体现了命题原则“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”。在立足应用的前提下,更侧重对学生综合能力的考查,较好地体现了英语新课程标准的要求，并且在其基础上有所突破。对情感态度、学习策略和文化意识的考查渗透在对语言知识与语言技能的考查中，在某些题型的设计上，也体现了新课改的趋势和要求。由于2011年的高考是我省新课改，新教材使用后的第一年，无论是题型还是内容难易，都预示着高考改革方向。2012山西高考卷点评之英语：难度适中贴近生活今年是山西省实施高中新课程改革后的第二年高考，考生使用的是多数省份考生都在使用的全国高考新课标卷。为帮助广大学生、老师准确把握高考导向，专家、名师，逐一对各科目试题进行了分析。英语 难度适中贴近生活英语试卷(新课标)，继承了前几年的优点，整体上出得比较好，题目不偏不怪，难度适中，材料丰富新颖，贴近生活，对高中英语教学有良好的导向作用。具体来说有几个特点：注重“双基”能力考查，突出英语教学重点。这一点在单选题上表现尤为明显。该部分涉及的知识点包括：冠词(1)、连词(2)、代词(1)、形容词(2)的比较等级和倍数表达法以及与动词(7)相关的时态、情态动词、短语动词、非谓语动词、动词词义辨析等，句法的考查包括名词从句(1)、并列句以及状语从句(以两个连词体现)和一个情景交际的句子。从中我们可以看出，动词仍然是重中之重。基本词汇的考查主要放在完形和阅读材料上，试题中除了标明的词汇外基本没有超纲词汇。阅读理解的选项设置也是以细节题为主，用最基本的阅读技能scanning(寻读)在文章中都可以找到相应的答案。符合学生认知水平，是课堂教学内容的延伸。完形说的是身体语言的重要性，这个内容在英语课本必修四册上，老师们在讲授这个模块时一般都会补充一些跨文化知识，所以学生对这篇文章的理解应该不会感到太难。因此，完形给我们的教学起到了一个良好的导向作用，今后应该加深对课文的挖掘延伸以及对不同文化的理解，邀请学生作为学习的主体，参与到材料的收集和展示中来，多关注不同文化背景下人们不同的思维方式以及他们的风俗习惯。体现语言学习本质，融知识性和生活化为一体。阅读理解部分的四篇材料就充分体现了这一特点。A篇为应用文，指出几个可带孩子去玩的博物馆的特点。B篇D篇为说明文，分别介绍了一种可以带我们找到非洲森林中蜂蜜的鸟和过度学习的好处。C篇为记叙文，作者讲述了一次当群众演员的难忘经历。学生在阅读完这四篇文章之后，不仅能用基本的阅读技能完成题目的要求，而且也拓宽了知识面，了解了生活中普通人的故事，这就达到了我们学习语言的目的。帮助学生解决问题，和实际生活有机接轨。七选五是一道新题型，主要考查学生的逻辑思维能力。这个小短篇的话题是孩子的健康：几条减压的建议。学生们只要把握文章脉络，找准关键信息提示，按思维逻辑排除干扰选项去做应该没有问题。结合实际生活，让学生有话可说。书面表达要求写一份电子邮件，申请参加一个国际中学生组织在新加坡举办的夏令营活动。属于提纲性作文。对于这类作文，学生要做到按提纲先确定每段主题句，再运用所学英语知识组织内容，调动英语中的典型句型，同时注意在句与句之间加上适当的连接词使文章层次分明即可。2013年山西高考试题分析之英语总的来说，2013年普通高等学校招生全国统一考试英语试卷难度适中，难度较去年稳中有升，延续以往高考英语的命题思路，梯度把握得比较好，符合2013年全国高考英语考试大纲的要求。不难看出，试卷依然重点考查考生对基础知识的掌握和语言的综合运用能力，试题命题原则、难度，能力测试取向，都与去年基本保持一致，只是考查得更细化了。各题型中规中矩，强调基础、实用，对平时教学中的重难点知识做了全面考查，避免了偏、难、怪的现象，对高中英语教学起到良好的指导作用。一、听力理解听力选材多是学生熟悉的日常交际场景，基本没有生僻词语，语速较慢，侧重考查考生在规定时间内对听到的语料的反应能力和理解能力。听力的干扰因素主要在于部分题目备选项在听力原文材料中可听到，迷惑性强，混淆较大，难以判断。对于平时听力训练不够的学生是个较大的挑战。但因为今年听力依然不计入总分，考生和家长都不会太在意，但从长远来看，学生要加强对听的重视程度，毕竟听是听、说、读、写中首要的语言能力。二、单项选择单项填空考查的知识点比较全面，分布比较合理。考查了冠词、非谓语动词、情态动词、介词、连词、形容词、动词、动词短语词义的辨析、时态、情景交际、省略和名词性从句。非谓语动词、时态和连词(状语从句)均考查了两次，这三个语法点也是平时教学的重难点知识，但是对这三个语法点的考查方式比较简单，易得分。对冠词、介词、情态动词、省略和名词性从句的考查虽中规中矩，但是需要考生对基础知识掌握得非常扎实，否则也会失一到两分，比如34题考查raceagainsttime的介宾搭配，是个很容易遗忘的知识点。学生失分题还有23题，考查动词词义辨析及一词多义，这是学生的软肋；30题考查动词短语搭配，也是易混淆的词组，易失分。总体上来说，单选题有区分度。三、完形填空近几年完形填空都选取富有思想性和教育性的语篇材料作为试题，能力测试的同时注重培养学生的情感，引发他们的思考。今年的语篇是一篇夹叙夹议的文章，从文体上来说和去年不同(去年是一篇说明文)，但是延续了2011年以前的出题风格；从内容上来说贴近生活，描述了作者的一次经历，体验残疾人的生活及感想，考生易融入情境，入手容易。文章考点选项设计全面，以实词为主，主要考查了动词、形容词、副词、名词、非谓语及句与句之间连接词等，而且都是高频词汇，基本没有生僻词，且对上下文逻辑理解的考查贯穿始终，读懂全文基本含义应该问题不大，但是个别细节之处需要细心揣摩语境，选出最佳答案，就有一定的难度，比如39题，很容易错选成D项，这就是因为语境利用不当造成的。此外，考生还容易犯错的就是近义词辨析，如52题，direction、way、path都有道路、方向之意，在这篇文章的语境中选出最佳答案就有一定的难度。总体而言，完形填空想拿满分不易，但也不会失分太多。四、阅读理解今年阅读理解的5篇文章选材地道，贴近生活实际，体裁多样。在选材上继续保持了知识性、趣味性强，信息量不是很大，语篇长度适中，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色，考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。今年的5篇阅读理解文章整体难度不大，学生答题情况应该比较好。A篇：记叙文，夹叙夹议，描述作者的省钱之道，语篇易于理解。题目设置以细节题为主，57题、58题较容易，59题考查主旨大意，易把握，56题干扰项较多，产生干扰的主要原因是原文第一段有几句话都是回答这一题的，可是学生只注意到其中一部分或者因为一个生词overbook受到干扰，所以这一题有难度。B篇：科技说明文，一项在婴儿身上所做的实验，证明新生儿就有判断力。题目设置以细节题和推断题为主。虽然是大多考生最不喜欢的文体，但是由于题目设置简单，易得分。C篇：社科类说明文，内容围绕很多人在谈话过程中会假装他们读过某些书、理解某些作家展开，分析了其中的原因及作者的看法。文章难度略微提升，题型涉及细节信息、推理判断和作者态度。这篇文章的细节题设置也需要逻辑推理，不是简单地从文章里找到原句就可以的，所以有一定的难度，比如64题、67题考查作者情感态度，需要考生很好地运用最后一段括号里的内容。D篇：应用文，介绍了英国国家美术馆，设置了3个题，都很简单，基本不需要读完全文，可以先看题再回到文章里查找所需信息，这篇文章可以为之后的答题争取更多的时间。七选五这种题型是第3年考，总体难度不是很大，学生通过抓住关键词、分析语段的结构、意思的顺延等基本上能定位答案。两个干扰选项句子可排除性很强，干扰力度不大。学生答题的正确率应该比较高。五、短文改错今年短文改错难度较大，学生容易下手但得分率不高。考点虽分布均匀，但不易察觉地考查了介词、代词、连词、名词、动词、副词、冠词的固定搭配，都是细小的知识，稍不注意就漏掉了一个点。因为改错更加考查学生综合运用语言的能力，在改错题上，学生还是会拉开一定的差距。六、书面表达书面表达的设计继续沿袭了近几年的风格，贴近学生生活，给笔友写信寻求其帮忙接机。选题合乎情理，符合考纲中贴近学生生活这一要求，这种题目让90%以上的考生有内容可写，下笔容易。主要内容的提示给学生一个纲要的指导，使考生有发挥水平的空间，虽下笔容易但是得高分不易。从整个试卷来看，考生的语言基本功扎实与否，直接关系到能否得到较理想的分数，因为本套试题突出了基础知识和基本技能在英语学习中的地位，而且基础知识的考查非常细化，在单选和改错中考查小词的比重加大了。此外，考查考生运用语境解决问题的能力依然是重中之重，考点在语境中的贯穿非常明显，关键在于能否发现他们之间的逻辑关系。因此，我个人认为，在今后的英语学习中，学生还是必须加强对基本功训练，夯实基础，从听、说、读、写四方面培养自己综合运用英语的能力，还要培养从题干中体会隐含语境的能力。2011年新课标高考英语试题分析今年是新课标以高考的第二年，高考题型听力和写作部分没有发生大的变化，一如既往好套路，听力和写作呈现简单的趋势和每年基本上一样的，本文将发生变化的部分做出如下分析：单选部分分析单项选择一直以来对有些没有形成正确的语法系统的考生来说是个很难的难点，且今年的单选不同于往年，呈现出以下几个特点：一、突显主流考点在历年高考中，单项选择的主流考点主要分为五大部分，分别为词法、句法、词汇、短语和情景交际。在词法方面主要考查冠词、代词和形容词及副词, 在句法方面主要考查定语从句、名词性从句、状语从句、连接词、时态、非谓语动词（作定语和状语）、情态动词和特殊句式（强调和倒装）。今年不同于去年在词法方面只考查了一个知识点冠词(第33题)，在句法方面也不同于往年，在每年的高考中必考三大从句，而在今年高考中只考查了定语从句(第31题)和状语从句(第22题)；时态及语态考查的比重没有发生变化，同样还是三道题(第23,24,29题)；非谓语动词的考查依然为主流考点-非谓语动词作后置定语（第27题）；连接词考查了同样是一道题(第25题)；在情态动词方面考查了情态动词的重点情态动词加have done的结构(第32题)；在去年的高考中没有出现特殊句式，而在今年的高考中有一道倒装题(第28题)。在词汇方面与去年是一样的考查一道题(第34题)。在短语方面考查了两道题，但有一题与情景交际相结合(第21,26题)。与往年一样同样考查了一道情景交际(第35题)。从而，考在在备考的时时候主攻主流考点，在单项选择方面会有很大收获。二、填补往年遗漏考点在往年的主流考点中，词法方面主要考查冠词、代词和形容词及副词；在去年的第一次新课标高考中只考查代词和副词，而没有考查冠词，但是在今年的高考中补漏了去年没有考到的考点，词法还有一漏点，那就是形容词，在接下来的高考大家要注意了。句法一直以来是单项选择的热点，但有一值得注意的是连接词的考查有另一种倾向，考查了but的一个在特殊语境下的用法，可想而知，在每年的高考朝着应用性方面倾斜。在去年的高考中没有考查特殊句式，今年就像上课上预测的一样，一定会有一个特殊句式。三、倾向交际运用在新课标的两年考试中，一共在单选当中考查了交际语境才能解题的题目数量为5道，去年两道，而今年却又增加了一道，这完全不同于往年，在往年的高考中，只有道情景交际。以后广大考生在备考时注重交际应用。阅读理解之四选一分析2010年的新课标高考英语阅读部分保持了以往一贯的出题风格，出题方式仍“按套路出牌”，试题难度与往年基本保持一致。生词数量控制得当，难句考查适中。下面将从三个主要方面分析一下今年的阅读理解。一、文章类型在高考大纲规定中主要考查四种体裁，分别是记叙文、说明文、议论文为应用文,但近几年的实际考卷中，绝大多数是记叙文、说明文。各种文体的特征分别如下：议论文是对客观事物进行分析和评论，重点放在论点及论证方面，主题往往比较明确，通常文章开头点明主题，直接表明作者的观点和态度，其后段落围绕主题展开，并有影响读者的思想和行动的倾向。记叙文是对事件起因，经过，结果的描述，主题明确，会有作者的个人观点。说明文是对客观事物的性质、特征、形状、构成、功能等进行介绍和解说。不影响读者的思想，完全客观地描述，不带个人感情色彩。应用文是因事而写，内容真实，为用而写，有用才写，应用文最基本的特点就是“用”。对象明确，非看不可。语言得体，文字简约。时间性强，讲求及时。格式固定，书写规范。在今年的高考中A篇为记叙文，B篇和C篇为说明文，D篇为应用文。近两年的新课标考试中没有出现以往的科普类文章，以一篇简单的应用文取而代之，且说明文的数量占有一定比重，从而降低了文章阅读的难度。二、题目类型在高考考查范围内，主要考查主旨大意题，事实细节题，词义猜测题，推理判断题，数字计算题，排列顺序题。 在今年高考中，细节题仍是考试的主打题型，并占了考试题目数量75%左右，细节题的总题目数量高达11个，这更大大降低了阅读理解的难度。还有一个最大的变化在弥补了去年末出的词汇题。只有两道的推理题，一道的主旨题。除此之外没有以往的排序题及比较浪费时间的判断哪个一个是真的或者哪一个不是真的细节题。从题目类型来看，今年的阅读理解大大的降低了难度，相信大多数考生都会在阅读理解方面得到一个满意的分数。但阅读时都要关注开头，结尾，每段的开头，结尾，把握文章的脉络结构，把握文章的主旨和大意，领会作者的态度和观点。最后要会分析长句和复杂句。找出句子的主干成分，然后在理解各类从句，非谓语动词短语，把握英文行文逻辑仍然是我们阅读文章极其重要的一部分，建议在明年参加高考的同学思考英文的特点以及出题方式的特点，把握考试原则，以更好的在阅读部分得到更高的分数。2009年全国高考英语试卷2009年的高考英语卷II (不含听力) 这套试题，从测试反馈和卷面总体分析的情况来看，体现了语言能力的考查和高考试题体现的选拔性，突出了考试大纲对语言基本功的测试2009年的高考(论坛)英语北京卷基本保持了北京卷7年以来的命题思路,无论是从出题模式还是从题目内容上来看都没有特别大的变化。2010年高考将是北京新课改高考的第一届,在此之前的最后一次高考整体思路看来还是以“稳”为主。第二部分 单项选择 直接考察语法点的单选部分同样以稳定为主,甚至可以说是基本没有变化。所有考点都是学生在以往的模拟题中反复演练的,也没有出现偏题怪题出现。只要学生在复习的时候特别强调了动词时态语态、非谓语动词、情态动词及各种从句这四个大部分,单选题就可以拿到比较理想的分数。2010年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（全国卷I）从整张试卷来看，结构是由易到难，梯度把握比较好。体现了“稳中出新，稳中有进”的特点。在延续以往的试题命制原则和选材原则的基础上，渗透了新课程的理念，加强了对考生综合语言运用能力的考查。试卷在总体结构、长度、试题的命制原则、难度、能力检测趋向、题型结构等方面与去年大体保持一致。 2010年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（全国卷I）有利于中学实施素质教育的推进，有利于高等学校选拔人才，和往年相比稳定中求发展，基本保持了往年的思路和风格，内容贴近生活，贴近时代，知识覆盖面广，更加注重考查考生在听、说、读、写个方面的实际运用能力，对于来年的中学英语教育具有重要的导向意义。 试卷中难、中、易题比例合理，没有设计偏题、怪题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设计的，符合教学理念和学科特点。重视英语能力的考查；重视综合文化素质的考查；阅读理解能力是重点检测的能力；强调基础知识和基本技能的掌握；难度与往年一致。总而言之，今年高考英语试卷重视语言交际能力的考查，09年全国1卷高考英语试卷评析（山西卷）贾永生（山大附中教师） 总体分析 2009年英语试题总的来说是继续坚持稳定中求发展稳中有变的指导思想，紧扣大纲，平稳过渡，突出语篇，强调应用，注重交际。与现行中学英语教学大纲和教育部制定的考试大纲要求相吻合，充分体现了教学大纲和考试大纲的要求。试卷难、中、易比例合理，试卷长度适中，中等程度的考生能在规定时间内完成全卷。卷面上没有出现偏题、怪题和难题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设置的。要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。试题的测试点清晰，选拔功能较强。主要体现在：命题原则与大纲要求一致，知识覆盖面广，尽可能增加综合性与语境化的因素；命题保持稳定，难度与往年高考英语试题基本一致的情况下，略有上升（主要体现在阅读上），但更强调语言运用之理念，内容也更具现代气息。 A 看似易 高分难 英语考试结束后，学生情绪很好，他们一致认为英语试题难度不大。等拿到试题答案核对后才有了进一步的认识：看起来简单，做起来顺手，拿高分不易。这份试卷基本得到了广大师生的认可，大家一致认为下笔容易，但得高分相对较难。考题既照顾了困难生又考虑到了优等生；既考查了基础知识又考查了学生的能力。各校师生对该试题比较满意，无论是第一卷的单项选择、完形阅读，还是第二卷短文改错、书面表达，都充分考查了学生基础知识掌握的情况，检验了学生阅读理解和书面运用所学知识的能力，结果与预测的基本一致。 B 试题分类分析 1 听力 考，但不计入总分 2 单项填空 该题从以下几个方面检查考生的英语水平：（1）基础语法知识、（2）基础语法知识的运用能力、（3）词组的搭配及习惯用法、（4）对词义的正确理解。与往年相比，语言知识测试点及其分布基本合理，试题覆盖面较广，体现了在语境中理解语言的测试原则，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。 今年高考对单项填空题还是从两个方面考查，即从词法和句法上来考查学生对英语语言知识点的掌握情况。词法的考查历来以实词为主、虚词为辅，其中动词依然是整套试卷中的重头戏。对于句法的考点仍然是正确使用从句连接词、特殊句式和交际英语，今年试题中占4道题。 3 完形填空 重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解，主要讲述19世纪英国作家史蒂文森的成名作金银岛的创作灵感是如何在偶然中产生的。 考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况，能充分反映出考生综合运用英语的能力。此次完形填空题的设空，仍以实词（即动词、名词、形容词、副词等词类）为主。 4 阅读理解 阅读文章融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。 今年的阅读理解题仍然重在考查深层理解能力，主旨大意、判断推理题、词义猜测题和句意转换题以及语篇的衔接与连贯题共有十几题，占该部分总量的百分之八十几。 5 短文改错 和以往一样，今年高考英语改错的短文也类似于出自学生的习作，而且用第一人称进行叙述。个别句子结构较复杂，有一定的难度。所以我们预料今年短文改错题得满分将会很难。 6 书面表达 今年的书面表达主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能以书面语的形式进行思想交流的能力，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题。要求考生根据文字提示信息，给房东写一留言条。留言条内容详细，要求明确，考生不易离题，写作内容的核心词汇、语言点都有提示，表达难度不大，但真正要把要求的内容写好，得高分却不太容易。 C 对今后教学有启迪 认真研究新课标和考试说明，明确并把握高考英语命题改革的方向；提倡以校本教研活动引领高中英语教学，推进高中英语课堂教学模式改革，探讨高中英语课堂教学、高考改革与高中英语新课程的内在关系，切实抓好高中英语课堂教学质量。 如何有效发展学生英语的听、说、读、写能力，关键在于扎扎实实地落实学生的基础知识，处理好基础知识与能力发展的内在关系。掌握语言学习的规律，循序渐进地培养学生英语思维能力的形成。广大英语教师应从培养学生语感入手，有机结合语法教学和语言教学，同步把握语言形式和语言内容，通过体验语境、把握语篇的语言实践，逐步将已掌握的语法规则、语言知识内化为成一种语言意识和语言能力。 加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层含义的理解，加强阅读策略的培养。 英语教学的重点应放在语言综合运用能力的培养上。 还应进一步加强改错和写作训练，提高学生遣词造句、组句成篇的能力，提高考生的书面表达能力。