2013年远程研修intel未来教育作业语文模块一作业月是故乡明单元设计.doc

月是故乡明单元设计作者信息姓 名刘风波联系电话[phone]所教学科语文所教学段高中电子邮件Liufengbo7433单位名称滨城区一中第1步：选择单元（模块1第2节后完成）原单元概述: 苏教版语文必修一第3单元月是故乡明。每个人都有自己的故乡。一般而言，故乡就是自己的出生地。自己的童年乃至自己生命中的许多岁月都是在故乡度过的，这里不但有自己的家、亲人，更有自己家族的记忆。一个人的经验积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着密切的关系。可以说，故乡是一个人的根。正因为如此，人们对故乡都有一种割不断的特殊情感，它是人出发地，也是人的归宿。因此，一个人拥有故乡，不仅是指具体的、有形的，更重要的是精神的，无形的。随着社会的发展，人口的流动越来越频繁，但是对一个人来说，不管走到哪里，身在何方，故乡都在他的心中，都体现在他的行为方式上。由于这种特殊关系，故乡常常被人们赋予了更多的意义，家、故乡、故土、家园、家国、归宿等等有时指的都是同一个意思。在比喻的意义上，它们往往指向人们的精神家园。知识与技能：培养独立阅读、独立思考的能力，鼓励大家深入生活，积累素材，勇于向老师、同学表达自己的阅读感受，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。过程与方法：能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，体会文本的艺术特点以及不同的风格，进一步认识散文的文体特点。能根据对专题人文内涵的理解，综合运用散文的表现手法开展写作实践。情感态度与价值观：通过对文本的研习，结合个人的成长经历，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家国的热爱之情。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：1 学习过程评价。如课堂上对读、写准确性的评价。2 一课一测。每篇课文结束后，以试题形式进行评价。3 单元测评。单元学习结束后，以试题形式进行评价。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具 创造力和创新量规 批判性思维和解决问题能力网络 沟通与合作QQ、博客、MSN 生活和职业技能量规修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元是苏教版语文必修1第三单元。第一板块中想北平乡土情结、我心归去三篇课文，通过对故乡的描写来表达自己对故乡的思念。文本研习的途径与方法是多种多样的。教师不必过早地将结论和自己的判断告诉学生，也不必让学生一定要认同自己的观点，而是要发展学生独立阅读、独立思考的能力，倡导个性化的阅读，让学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受与体验。本板块的两篇文章有不少地方对家园体认从新的角度作了表达。第二板块的前方立意上反弹琵琶，说的是离家。但是，作者从反面落笔，但归结的仍然是对家的追寻，只不过这里的家已经不是普通的生养之地，而是精神的栖身之所。前方涉及的是人对“精神家园”的追寻，它本身也是本专题人文内涵的构成部分。今生今世的证据则把故乡上升到了生命的证明的高度。本专题向同学推荐的研习方法是评点。从方法上讲，评点的要义是对话，是交流，是再创造。评点作为对话，是读者与文本、与作者、与其他读者的交流。文本是对话的第一个对象，是构成其他对话的前提和基础。进一步就是与作者对话。孟子讲“以意逆志”，意思就是说可以通过对作品意义的把握去理解作者的写作意图。在评点时要鼓励学生提出不同的意见。首先要立足文本，精读文本，先入其内，再出乎其外，这样才能把文章读活。建议教者在评点示例的基础上，先就评点方法与学生进行研讨，再让学生独立阅读进行评点，然后交流评点内容。教科书在编排上，留出对话栏让学生独立评点。对话的主要过程由教师组织，通过同学之间交换评点来完成。教师要通过教学组织来保证这些环节的有效实施，可以组织研讨，推荐最佳评点条目、最佳评点本，以提高文本研习的质量。写作实践：本专题“写作实践”要求学生围绕故乡话题进行自由写作。教学要点是综合运用多种表达方式，进行散文写作实践，同时，专题中安排了网上搜集资料、自编小报、组织主题演讲等活动，让学生在综合性活动中提高写作能力。第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。4321您将怎样在单元中使用这一评价量规:第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察互评自评师生讨论会