第2节绿色植物的生长需要水和无机盐(2课时).doc

扬中市同德中学 七年级生物备课 校训：做人 求知

课时安排：2课时
第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐
（第1课时）

教学目标：
1、知识目标：
说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2、能力目标：
培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科
学态度。
3、情感态度与价值观目标：
参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
教学方法： 实验探究法、讨论法
教学重点： 通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
教学难点： 通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
教学用具： 上课前一星期指导学生把三株大小相似的青菜分别放入蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培液中培养，给予光照并及时补充培养液。布置学生查找无土栽培的资料。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
一、复习引入
1、复习：植物体内的有机物是怎样形成的？
2、为什么把大地称为植物的“母亲”？植物生长在土壤中，究竟从土壤中获得了什么？
回顾上节课所学知识。
二、来自土壤中的养料
组织学生分组实验探究：
1、取课前准备的三株植物，观察它们的生长情况？

学生分组实验：
1、课前在老师的指导下准备好三组实验，观察它们的生长状况。
观察结果：土壤浸出液、无土栽培液中的植物生长良好，蒸馏水中的植物生长不良。

教学阶段
教师活动
学生活动
二、来自土壤中的养料
2、指导学生通过实验明确促进植物生长的是什么物质？

3、组织学生观看植物无机盐缺乏症的视频，了解无机盐对植物生长的重要作用。
2、取洁净的载玻片，分别滴上土壤浸出液、无土栽培液和蒸馏水，用酒精灯烘干，观察现象。
现象：水分蒸发干后，除蒸馏水外，别两个载玻片上都留下了结晶物质——无机盐。
3、观看视频资料，了解缺乏各种无机盐对植物生长的影响，明确无要盐对植物生长的重要作用。
三、无土栽培
1、组织学生观看关于无土栽培的录像、图片，分析无土栽培成功的原因。
2、分析无土栽培的优势及类型。
3、什么是生态型无土栽培
1、观看录像、图片资料，交流讨论无土栽培成功的原因。
2、讨论交流查找的资料：无土栽培的好处及无土栽培的类型
3、阅读资料，了解生态型无土栽培的特点。
四、小结与拓展
知识巩固。

植物从土壤中获得了什么？
植物需要量最大的营养元素是什么？
组织学生分析农谚
讨论分析：庄稼一支花，全靠肥当家；有收无收在于水，收多收少在于肥。说明无机盐对植物生长的影响
鼓励学生继续探究
探究植物生长过程中需要的无机盐。

第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐
（第2课时）
教学目标：
1、知识目标： 了解植物根尖结构，根对水分吸收的原理以及根吸收水分的过程。
2、能力目标：通过实验观察，讨论学习等培养学生分析说明问题的能力；通过设计实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过实验探究培养学生严谨的科学态度。
教学重点：
根对水分吸收的原理以及根吸收水分的过程。
教学难点：
根对水分吸收的原理以及根吸收水分的过程。
教具准备：
烧杯、盐水溶液、发芽的小麦种子、萝卜、放大镜、培养皿
课前准备：
学生分组进行课前实验；布置学生准备故事表演。
教学过程：
内容
学生活动
教师活动
设计意图
导入
欣赏录像片段，思考：这段录像你体会最深的是什么？
播放录像并导入课题
创设情景，让学生在轻松的氛围中进入本课学习
新授
一、植物根吸水的原理
活动一：探究溶液浓度对植物吸水的影响。
学生实验，观察实验现象，并得出结论：植物根周围的土壤溶液的浓度小于植物根内部溶液的浓度时，植物的根就表现为吸水。
学生设计与课本中实验不同的方法来证明植物的吸水或失水。
组织学生观察实验现象，启发学生得出实验结果。在此基础上进行拓展延伸：请学生设计与课本中实验不同的方法来证明植物的吸水或失水。师生共同得出植物根吸水的原理。
通过实验观察，讨论学习等培养学生分析说明问题的能力、动手能力；通过设计实验培养学生的探究能力、创新能力。泡沫tg

阅读课本，讨论：根尖结构以及植物根吸收水分的主要部位在哪里？
学生上台交流以上内容。

指导学生阅读课本，组织学生上台交流。

让学生阅读课本，培养学生的自学能力。给学生创造上台交流的机会，培养学生的表达能力以及大胆参与的能力。
二、根吸水的主要部位
活动二：观察根毛的着生位置及疏密程度，想想大量的根毛与根的吸收功能有什么关系？

分组指导学生观察根毛，师生共同得出根毛是植物吸水的主要部位。
通过设计观察根毛的活动，加深学生对根毛的感性认识，帮助学生理解根毛是植物吸水的主要部位。
三、植物根吸收水分的过程　
欣赏故事表演：一滴水的旅程。
观看Flash动画。
归纳出水分从土壤进入根内部的过程。
展示Flash动画，归纳出水分从土壤进入根内部的过程。。
创造机会，让学生展示表演才能。通过故事表演、Flash动画等生动的形式，使抽象的知识生动化、形象化，便于学生理解记忆。
四、知识应用
讨论交流：1、菜农卖菜时，不时往青菜上洒水，菜农这样做的目的是什么呢？2、 “干透浇足”是养花人的一句经验话，为什么？3、分析盐碱地荒芜的原因。
组织讨论交流，并加以分析归纳。
促进学生走进生活、走向大自然，学会用所学的知识去解决问题。促进STS教育，促进生物与生活的结合。领悟环境与生物的和谐统一，增强学生热爱生物、热爱自然的美好感情。
小结　
通过本节课你学到了什么？
组织讨论交流。
促进学生养成归纳反思的习惯。
练习

巩固本节课的知识。