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教师个人参考计划总结将课改进得到底.doc

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资源描述
教师个人参考计划总结将课改进得到底   随着课改的深化,学生对新课堂的新鲜感减退。课改之初,学生对新课堂方式尽管有些陌生,但他们有热情,在参与中有参与和成功的欢乐。再好吃的菜也有吃厌的时候,当学生热情不再有时,对老师的考验来了,不组建立只能加强,不能放松,老师对组长的培训,组长对组员的培训要及时到位。导学案的检查与催促常态化,并纳入考核打分中去,人性更易趋向于懒惰,特别是缺少压力和热  情之时,经常性的检查学生的导学案,情况明显好转。帮扶到位,监管到们,预备充足,有利于活泼课堂,提高学习效率。关于后进生,即便他们动手抄一抄,动嘴咨询一咨询,假学也是学。对学生的调查打分贯彻课前、课中、课后,化压力为动力。   只有发挥好老师的主导作用的前提下,才能更好地发挥学生的主体作用。老师要多读课文,多研读内容与教法,对教参博采众长,对导学案的内容进展合理的增删,只的老师预备充分,对教材有创见性的解读,才能更好地应对千变万化的课堂情境动态驾驭课堂,当组长对同学的点评难以断定正误之时,老师要快速精确地推断,有效介入。得分与否,让学生心服口服。某学生因组长没有认同本人的答复,心不服,而气不顺,上课开小差。老师的责任在于发觉咨询题,轻视咨询题,因下课而没过咨询,关怀此事。而这个非常情绪化的学生,心顺则是学习的中坚,气不顺,则会放弃。老师的责任既要关注课内,还要顾及课外的善后事宜。动态教学动态治理。我认为课改下的语文课堂应该不拘一格,不可能也没有必要每一节课都集体展示。只要表达了学生的主题地位,让学生在竞争与合作中学习、成长,方式能较好的效劳内容便可。好的方式假如僵化了,也不能发挥其应有的作用。我有时也搞个人展示,组间竞争不能由于要图新而完全完全的弃旧的,传统教学中有益元素也能够适当借鉴、应用,合适确实是最好的。适当的变化方式也可防止师生的审美疲劳,只要自立、合作、探究落到了实处便可。   在公平的根底上关于后进生,特别是爱淘气的后进生,多发觉他们身上的亮点,适当多给点评的时机,让他们的认同感和自决心能建立起来,利于他个人,利于构建和谐课堂。   鞭挞中反思,反思中提升,幸福老师、幸福学生、践行高效幸福社会,讲课改良行到底。
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