资源描述
4《四季》教学设计
教学目标:
1.认识10个生字，会写“天、四、是”3个字，认识3个偏旁“讠、虫、夂”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点:
1.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2.让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教具准备:生字卡片，PPT
教学用时:2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．谈话导入
师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）
点评：小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”。
2.开课，板书，读题
师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第四课《四季》。
3.检查预习
师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。
生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
生：汇报。
二、初读课文，整体感知
1.教师示范读，生听读音。
师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？
同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。
2.学生自由读，圈出生字。
师：同学们喜欢这首儿歌吗？
那就请同学们打开课本60页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？
（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）
评价：小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。
3.检查生字认读。
师：同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请出来了，小朋友们还认识他们吗？
（1）出示带拼音的字。指明读，提醒特殊的字音，小老师领读。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
（2）去掉拼音的字，开火车读。
咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？
（3）认读带拼音的词——给会认的字找词语朋友。
这些字哪些方面你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？
（4）认读去拼音的词——词语游戏。
同学们学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！
4.把生字宝宝放在课文中读一读。
小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。
要求：标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
5. 反馈——指明读。
三、学习书写“四”
1.打开课本，自读“我会写”中的3个生字。
2.观察这“天、四”字，找出需要注意的地方。
天：第一横短，第二横稍长，最后一笔捺要挨着竖撇写下来，特别注意收笔不能有折断的感觉。
四：特别注意里面并不是“儿”字，第四笔是竖弯，没有勾。
3.教师示范写生字，生书空。
4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
5.展示优秀书写。
七、作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字，配几句小诗就更棒了！
板书：
4四季
春 夏 秋 冬
天 四
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