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部编版二年级语文上册(纸船和风筝)教案.doc

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资源描述

1、23纸船和风筝 教学目标1认识“筝、鼠”等12个生字,正确书写“折、张”等8个字,会写“纸船、松果”等7个词语。2综合运用多种方法识字,交流猜字的方法。3继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重难点1综合运用多种方法识字,交流猜字的方法。2继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学准备1预习提纲:完成课时预习卡。2准备资料:多媒体课件;纸船和风筝的图片或实物。 教学课时2课时第1课时 课时目标1认识“筝、鼠”等13个生字,会写“折、扎、抓、祝”4个字。2正确、流利地朗读课文,会不出声地默读课文。3学习课文第16自然段,体会松鼠和小

2、熊之间的友谊。 教学过程板块一创设情境,激趣导课1同学们,今天这节课,我们班上来了两位可爱的小客人,看看他们是谁吧!(课件出示松鼠和小熊的图片)2瞧,他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊,让我们亲切地跟他们打个招呼吧!叫松鼠的名字的时候,特别提醒大家“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。3松鼠和小熊都爱做手工,看:松鼠会折纸船,小熊会扎风筝。(1)读词语:折纸船、扎风筝。(2)说说读这2个词语时,需要特别提醒大家什么。“折、纸、船、筝”都是翘舌音,“风筝”的“筝”读轻声,“扎”是个多音字,在这里到底读什么,可以查查字典,也可以看写字表上的注音。4今天我们要学的童话故事的主角就是松鼠和小熊,故事跟纸船

3、、风筝有关,故事就叫纸船和风筝。(板书课题,学生齐读课题)【设计意图】兴趣是最好的老师。根据二年级学生的心理特点,采用引人入胜的图画开头,吸引学生的注意力,可以让学生积极、主动地投入到学习中来,从而提高课堂效率。板块二初读课文,整体感知1听课文录音,标出自然段序号,并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。(学生发现本文全篇没有注音)2挑战阅读:遇到不认识的生字词时,该怎么办?(大家共同探讨办法:猜读、查工具书、请教同学或老师)(1)学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边圈画出生字、新词,同桌之间互相教读。(2)检查自读情况。读一读下列词语,说一说你会用什么好办法来识记这些字词。风筝抓住愿意松

4、鼠祝你幸福 他俩哭但是漂哇漂预设:“筝、抓、愿、俩、但”可以根据形声字的构字规律识记;“鼠、哭”可以通过想象画面来识记,还可以编成字谜识记;“幸”与“辛”作比较进行辨认;“祝、漂”放在语境中理解。课文中有两个“漂哇漂”“飘哇飘”,把它们放到句子中,你们还认识它们吗?(课件出示句子)纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。.轻声读这些句子,对比理解,你又发现了什么?预设:纸船要有水才能“漂”,风筝要有风才能“飘”;“漂”与“飘”这两个字读音相同,都是形声字,声旁表音,形旁表义,偏旁不同,表示的意思也不一样。“漂哇漂”是说物体在水面上漂,和水有关;“飘哇飘”是说物体随风

5、飘,和风有关。b全班齐读这两个句子。c选字填空。漂飘五星红旗迎风( 飘 )扬。小小纸船顺水( 漂 )流。雪花从空中( 飘 )落下来。3默读课文,边读边想。(1)回顾默读时该怎么做。(集中注意力,不出声、不动唇、不指读)(2)松鼠和小熊住在一座山上,他们分别住在哪里?(请用简笔画画出来)(3)用自己的话简单说说课文讲了一个什么故事。4学生交流,教师点拨。(1)借助简笔画理解“山顶”和“山脚”,找准他们家的位置,弄清小溪是联系松鼠和小熊家的纽带。(2)再次默读,找出表示松鼠和小熊心情变化的词语。预设:乐坏了、很难过、高兴得哭了。(3)借助表示心情变化的词语,说说课文的主要内容。【设计意图】如何充分

6、利用文本的资源,落实好教学目标是每位教师上课前首先要考虑的问题。本环节借助自主阅读,结合句子,让学生在一定的语境中理解词语,习得多种识字方法。默读训练时,培养了学生边读边思考的能力。板块三品词析句,感受快乐小熊和松鼠都乐坏了,他们究竟为什么这么高兴?让我们一起看看第25自然段。1感受两人美好的举动。(1)在课文中找出让他们各自“乐坏了”的原因,并用横线画出来。预设:松鼠折了一只小船,小船载着松果,带着祝福,漂到了小熊家门口;小熊扎了一只风筝,风筝上挂着草莓,写着祝福,飘到了松鼠家门口。(2)学生交流各自的理解。(3)结合学生的交流,教师相机引导。比较句子的不同。(课件出示两组句子).分男女生读

7、。首先比一比第一组中两个句子有什么不一样。预设:少了“漂哇漂”,就少了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲,少了漂下来的漫长的过程,少了沿着小溪漂下来时慢悠悠的感觉。b指导学生一边想象画面一边读句子,读出纸船慢悠悠地漂流的样子。c指名朗读,师生评议。d教师引导学生观察第二组句子,说说自己的发现,并一边读一边想象画面。拓展练习:请学生也学着说一说,表现出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。小兔子跳到了山那边。乌龟爬到了终点。.指名仿照课文句式说一说。b课件出示句子,边读边想象画面,感受“跳哇跳”“爬呀爬”表现出的不容易。2感受两人喜悦的心情。过渡:小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们的心情怎么样?默读

8、第3、5自然段,说说你从什么地方感受到了他们的心情。(1)出示课件。小熊拿起纸船一看,乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。(2)可以用哪个词来替换“乐坏了”?(开心极了、高兴极了、高兴得不得了)想象一下,小熊、松鼠乐坏了,他们会高兴成什么样子?(预设:眼睛眯成一条缝,笑得合不拢嘴)(3)指名学生朗读第3、5自然段,表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。(4)男生扮演小熊,女生扮演松鼠,比赛读。(5)创设情境,教师现场采访角色扮演者,鼓励学生多元表达。小熊,小熊,你为什么这么开心啊?预设:因为我收到了松鼠折的纸船,收到了好吃的松果,收到了松鼠的祝福,感受到了松鼠的友谊,感觉很幸福松鼠,松

9、鼠,你为什么这么高兴啊?预设:因为我收到了小熊扎的风筝,收到了甜甜的草莓,收到了小熊的祝福,感受到和好朋友在一起是多么幸福3师生合作读第16自然段,感受两人的友谊。小熊乐坏了,松鼠也乐坏了,大家都乐坏了,让我们伴着好朋友的音乐合作读第16自然段,一起感受他们那份真诚、美好的友谊。(1)师生配乐合作读。(2)纸船和风筝让他们成了好朋友,从此,他们天天都会干什么?(学生根据第16自然段的内容及生活实际进行想象并回答)【设计意图】本环节紧紧抓住松鼠、小熊的举动和心情来感受他们纯真的友谊。对“漂哇漂”“飘哇飘”的理解进行指导,体会这两个词语所体现的画面和感受。对“乐坏了”的理解,则以角色扮演带领学生入

10、情入境。板块四梳理大意,美观书写1课文第16自然段学完了,现在到了书写时间,下面这段文字中所缺失的字,你能正确、美观地写出来吗?松鼠( 折 )了一只纸船,纸船沿着小溪漂到小熊家门口,小熊( 扎 )了一只风筝,风筝乘着风飘到松鼠家门口。纸船、风筝上的礼物和( 祝 )福语,让小熊和松鼠乐坏了。纸船和风筝让他们成了好朋友。(1)学生填写。(2)出示词语,说一说能用什么好办法来记住这些字的写法。折纸船扎风筝抓住祝福预设:“折、扎、抓、祝”都是左右结构,且左窄右宽;“折、扎、抓”都是与手有关的动作,都有提手旁;“祝”的左边是示字旁,不是衣字旁。2教师范写“抓”字。(一看结构,二看各部分在田字格中的占位,

11、三看关键笔画)“抓”字的关键在于右边的“爪”不要写成“瓜”。3学生描红,练写,教师巡视指导。(强调写字的姿势及书写要点)4小结:真好,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。那你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗?我们下节课再来一起看看吧!【设计意图】为了体现识用结合的理念,本环节通过梳理第16自然段大意的方式带出本节课要求会写的4个字,然后通过找规律、关键笔画等方法,引导学生正确、美观地书写汉字,强化了学生的书写能力。第2课时 课时目标1会写“但、吵、哭、张”4个字,会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。2学习课文第711自然段,深入理解课文内容。3懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候,宽容和

12、谅解才是最好的解决办法。 教学过程板块一听写词语,复习导入1听写“纸船、风筝、抓住、祝福”4个词语,同桌互相检查,纠正错误。2回顾上节课的内容,指名说一说。松鼠折了一只纸船,纸船沿着小溪漂到了小熊家门口。小熊扎了一只风筝,风筝乘着风飘到松鼠家门口。纸船、风筝上的礼物和祝福语让小熊、松鼠乐坏了。小熊和松鼠成了好朋友。【设计意图】听写词语,巩固上节课的基础知识。回顾上节课的内容,为本节课的学习打下了坚实的基础。板块二继续品读,感悟友情1感受难过的心情。过渡:每天清晨,小小的纸船漂哇漂,把亲切的问候带给小熊;每天傍晚,美丽的风筝飘哇飘,给松鼠送去深深的祝福。可是,有一天,他们俩为了一点小事吵架了。从

13、那天起,山顶上再也看不见飘荡的风筝,(教师消除风筝图)小溪里再也看不见漂流的纸船了。(教师消除纸船图)(1)看到这样的情景,如果你是松鼠或小熊,你的心情会怎么样?你会怎么想?怎么做?(学生想象说话)预设:我会很伤心很孤独,会难过得想哭,会心里憋得很难受。后悔不该为一点小事吵架。我想向对方道歉,但又觉得不好意思(2)指导学生带着这样的感情读第79自然段,教师相机点评。(紧扣两个“再也”)小熊,你在扎风筝时都在想些什么?松鼠,你在折纸船时都在想些什么?小熊想:小松鼠,你还好吗?我还想和你做朋友。小松鼠想:小熊,你能原谅我吗?我不想失去你这个朋友2感受友谊的力量。过渡:这样又过了几天,接下来发生了什

14、么呢?(1)指名读第10自然段。如果你愿意和好,就放一只风筝吧!想象:纸船顺着小溪漂走了,漂哇漂,松鼠的心情会怎么样?他会怎么想?预设:他的心里会七上八下,忐忑不安,他会想:小熊能原谅我吗?小熊还愿意和我做朋友吗?(2)指导学生带着这样的心情读第10自然段。读“再也受不了啦”,读出松鼠实在忍受不了,特别想和小熊和好的心情。读“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”,读出松鼠很想和小熊和好,很急切、很真诚的语气。(3)齐读第11自然段。松鼠将纸船放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这些纸船向他漂来,心情会怎样呢?预设:小熊看到纸船向他漂来,高兴得哭了:“太好了,我和松鼠又和好了。”

15、理解“哭”的含义:这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。(教师出示风筝的图片)想象:小熊会写一张怎样的卡片,挂在风筝上送给松鼠呢?(学生大胆想象)(4)小结:纸船又漂流在小溪里,风筝又飘荡在山顶。(教师出示纸船图和风筝图)松鼠和小熊和好如初了。3抒发情感,获取收获。(出示“漫天风筝飘荡,满溪纸船漂流”的图片,配上音乐)此时此景,你们想对他们俩说些什么?学完课文后,你们有什么收获?预设:当朋友之间的友谊出现问题时,彼此之间要互相宽容、谅解。我想对小松鼠说:“小松鼠你真棒,当朋友之间吵架后,你能够主动去和好,你值得我学习。”4总结全文:当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候,宽容和谅解

16、才是最好的解决办法,当我们用一颗真诚、宽容的心去对待朋友时,我们就会拥有快乐和幸福。【设计意图】阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本环节,教师力求将每一个学生带入课文所描述的情境中,深入体会文中松鼠和小熊的感受。板块三指导书写,认真练写1回顾上节课写的“折、抓、扎、祝”4个左右结构的字的书写要点。2出示这节课要写的“张、但、哭”3个字。(1)学生交流怎样才能把这3个字写正确、写美观。(2)教师提醒:“张、但”仍是左窄右宽,注意字在田字格中的占位。“哭”上短下长,下边是“犬”,不要写成“大”。(3)教师范写“哭”字。强调要点:两个“口”在上格,“犬”的第一笔横略短,撇、捺要

17、舒展。(4)出示“难过、但是”等4个词语,将其串联起来,说一说第711自然段的主要内容。3学生练习,教师巡视指导。4布置课后作业:查找关于友情的名言警句,并积累下来。【设计意图】二年级是学生识字、写字的重要时期,为了使学生写字更加规范,加强书写方面的训练是必要的。语文学习三分在课内,七分在课外,最后的作业布置为学生打开了一扇通往课外的窗户。 板书设计 教学反思纸船和风筝是一篇充满温情的童话故事。文中的松鼠和小熊分别住在山顶和山脚,松鼠折的纸船顺水漂流给小熊送去快乐,小熊扎的风筝随风飘荡给松鼠带来幸福。从此,纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。即使他们吵架了,这条纽带也没有断。教学时,我

18、主要做到了以下几点:1创设情境,体现童趣。学生是语文学习的主人。在教学中,我合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是,我努力将学生带入一个富有色彩的童话故事情境中,让他们与文中的小动物们打招呼,和小动物们进行心灵交流。通过这些活动,学生们的兴趣浓厚,课堂表现也非常精彩。2多样识字,效果明显。本节课结合生字的特点和低年级学生的认知特点,我采用多种方法综合识字。如文中出现了“漂、飘”,一个是纸船漂在水里,一个是风筝飘在空中。在教学中,我抓住这两个同音字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己谈发现,进而理解这两个字的不同之处。3读悟相融,理解透彻

19、。采取简笔画的方式为学生呈现了一幅幅富有童话色彩的图画,在反复地朗读中解读文本,本课采取的朗读方式有自由读、默读、分角色读、合作读等形式,让学生在读中理解朋友之间需要相互理解和宽容。在读中整体感知,在读中想象画面,在读中培养语感,在读中受到熏陶。2023年部编版二年级语文上册期末试题带答案【汇编】题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音,写词语。chun zh fng w gn kui y qi kng d tng sh sh hu hu xng 二、 我会比,比一比,再组词尤(_) 块(_) 站(_) 安(_)龙(_) 快(_) 战(_) 家(_)纷(_) 好(_) 己(_) 娃(_)经(

20、_) 如(_) 已(_) 洼(_)三、 自学生字,填空 “压”_结构,共_笔。“越”共_笔,部首是_笔。“虹”_结构,部首是_。四、 把图画和词语用线连起来。 面粉 甘蔗 农具 甜菜五、 选择合适的词语填空。 是还是因为所以(1)无论(_)海水、船只,(_)蓝色的远方,都看不见了。 (2)(_)雾把大海藏起来了,(_)海水、船只都看不见了。 清闲悠闲(3)弟弟做完了作业,坐在沙发上(_)地看电视。 (4)爷爷退休在家十分(_)。六、 将下列词语补充完整,并选词填空。豪言(_)语 不言(_)语 (_)言片语三言(_)语 (_)言万语 (_)言寡语(_)言自语 (_)言蜜语1弟弟坐在角落里(_),

21、不知道在说些什么。2(_)也表达不完我对祖国的热爱之情。3他(_)就说清了这件事情的起因。4我们不要相信坏人的(_),小心上当。七、 按要求写句子。1那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?这句话是_句,你来仿写一个这样的句子吧!_2只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。(用加点词语写句子)_3十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。(仿写句子)_4最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。(仿写句子)李明_,_地跑进了教室。八、 课内阅读。我要的是葫芦(节选)一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”那个人感到很奇怪,说:“什么?叶子上的虫还用治?我

22、要的是萌芦。”没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小萌芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。1邻居是怎样劝种葫芦的人的?用“”在文中画出来。2这个人为什么对邻居说的话感到很奇怪?_3从种葫芦的人说的话中,我们可以看出( )A他不懂果实和叶子的关系。B他不喜欢邻居,不肯听取邻居的劝告。4种葫芦的人想要的是葫芦,为什么最后却一个也没得到?_九、 快乐写话。 提示:课外活动时,校园里一片欢腾。先从整体入手写同学们在操场上做游戏的情景,然后按由近及远有顺序地介绍。_参考答案1、船只 房屋 赶快 一切 空地 同时 时候 火星2、尤其 一块 站立 安全 龙王 快步 战斗 家人 纷纷 好人 自己 娃娃 已经 如果 已经

23、 山洼3、半包围 6 12 走 左右 虫 4、5、是 还是 因为 所以 悠闲 清闲6、壮 不 只 两 千 少 自 甜 自言自语 千言万语 三言两语 甜言蜜语7、疑问 妈妈,你小时候是不是也像我一样喜欢看故事书? 只要有毅力,就没有什么困难是克服不了的。 月亮像个大玉盘高高地挂在夜空中。 紧张极了 匆匆忙忙8、1“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”2因为他认为叶子上的蚜虫和葫芦没有关系,不用治,他要的是葫芦而不是叶子。3A4因为他没有治叶子上的蚜虫,一步步导致小葫芦慢慢变黄、落掉。9、课外活动课到了,同学们兴高采烈地来到操场上,大家非常积极地参加了自己喜欢的活动,课外活动可以说是学校一道亮丽的风景线,有的跳绳,有的打篮球,有的跳皮筋,有的踢毽子这真是一节丰富多彩的课外活动。

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