教导处范文小学教师课堂教学改进计划实施方案.doc

教诲处范文之小学老师课堂教学改良计划施行方案
　　语文教研组
　　目的：
　　1.优化课堂教学方式和策略，加强现代教学媒体的运用，实在提高课堂教学质量与效益。
　　2.促进老师的专业开展，使老师的敬业精神、语文专业知识、教学水平等有明显提高。
　　3.努力提高学生的语文学习才能和语文素养，使每位学生能依照本身特点得到自由、和谐的开展。
　　内容
　　1.老师教学才能改良
　　（1）老师能创设与营建民主、和谐的教学气氛，建立新型的师生关系，在教学中表达民主、平等与合作。
　　（2）老师能将知识、技能、情感有机结合，通过教学内容、组织方式、教学方法和教学技术等方面，充分发挥学生主观能动作用，优化教学过程，让学生在体验、感悟中获得知识和才能。
　　（3）老师有一定的创新认识，在教学过程中能具有独到的体验和发觉，逐步构成有本人个性的教学风格。
　　2.学生学习才能的提升
　　（1）学生能获取学习内容所传递的信息，建立科学观念。
　　（2）学生能掌握综合运用这些信息的技能和技巧，学会学习。
　　（3）学生擅长进展制造性活动，培养发散性思维。
　　（4）学生能与老师、同学进展较好的沟通，构成良好的互动合作关系。
　　策略与措施
　　1.自我反思
　　（1）认真反思、提炼、分析本人课堂教学的教学优势与缺乏。
　　（2）针对一、两个主要咨询题（缺乏）制定课堂教学改良计划。
　　（3）每堂课后能及时总结教学得失，有反思记录。
　　（4）一学期进展2—3堂研究课，并对典型课例（片断）进展摘录、分析。
　　（5）每学期听课15节以上，写出评课意见。
　　（6）每学期完成叙事案例5篇，课堂教学改良体会文章1篇。
　　2.同伴互助
　　（1）教研（备课）组
　　① 制定课堂教学改良计划的施行方案。
　　② 结合教学互观活动、教学评比活动等进展专题研究。
　　③ 备课组开展“老带新”“强帮弱”工作，有详细带教互帮的内容和记录。
　　④ 及时总结成功经历，以备课组为单位进展大组交流。
　　（2）学习型小组
　　① 自由组合，有本人较鲜明的特点。
　　② 进展互相学习、讨论、听课、评析，有活动记录。
　　③ 提供有价值的共同研究的经历或成果。
　　3.专业引领
　　（1）专业人员引领
　　① 区语文学科教研员来校蹲点调研。
　　A.选定具有一定代表性的几位老师上教学研究课。
　　B.由教研员、教研组老师与执教老师进展深度会谈，提出该老师的教学亮点（优势）及存在的咨询题。
　　C.执教老师汇总、整理大家的意见后，进展本身教学优势与缺乏的分析，并针对一、两个主要咨询题（缺乏）制定课堂教学改良计划。
　　D.对选定的老师进展跟踪听课，观察、总结教学改良情况并及时纪录。
　　E.以点带面，通过成功的经历，教研组全体老师制定并实践实在可行的课堂教学改良计划。
　　（2）骨干老师引领
　　① 骨干老师在与教研员或教诲处老师进展讨论商量后，先行制定课堂教学改良计划，并向组内老师讲解。
　　② 骨干老师一学期公开教学2次以上，围绕“改良计划”进展说课、评课。
　　③ 骨干老师和组内老师结对或构成学习型小组（可跨年级），共同探究，共同提高。
　　保障
　　1.施行分层治理，促进教研组、备课组在施行“课堂教学改良计划”中充分发挥作用。
　　2.结合新教材研究日，行政人员深化组室、课堂，与老师共同研究、处理咨询题。
　　3.组织开展教学评比和优秀“改良计划”评比活动。
　　4.以“学校教学开放日”等方式，听取家长的意见，调整、改良学校课堂教学改良计划的施行工作。