学校教师专业成长参考计划范文5篇.doc

学校教师专业成长参考计划范文5篇
　　学校老师专业成长打算(一)
　　一、指导思想：
　　以新课程理念为指导，全面贯彻上级有关文件精神，依照学校建立老师专业开展学校总体规划，加强老师队伍建立，提升校本培训质量;积极开展“教研训一体化”的校本研修活动，全面提高老师专业开展的才能和水平。
　　二、工作目的:
　　1、用自培与集体培训等方式，营建出合适老师专业开展的学习与成长的气氛和环境，构建具有本校特色校本培训体系。
　　2、以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓舞老师参与开发校本课程, 编写校本教材。
　　3、进一步开展教学精细化研究, 通过专题研讨，提出更合适我校老师个人和学校开展的课改工作设想。
　　4、加强青年老师的培养和带教工作，使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究才能等方面获得长足进步。
　　5、举办多种方式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让老师来汇报交流本人的成长过程和培训成果。
　　三、主要任务：
　　(一)师德涵养建立
　　1、在充分发动全校老师开展“老师标准、老师形象”活动，评选“优秀老师”。
　　2、开展学习先进师德标兵与弘扬周围的典型事例相结合，使老师学有典范，构成学先进，赶先进的良好气氛。
　　(二)理论学习
　　1、邀请领导或看专家光盘，定期指导各课题工程组开展如何选题、设计研究方案、开展调查研究与行动研究等课题研究方面的培训活动。
　　2、每学期定期进展校本培训。
　　3、让读书学习成为一种愉悦的体验。教研组、备课组将学习列入教研打算，共同学习，交流体会。学校抽查记录。
　　(三)教育教学培训
　　1、通过各个层面的专题研讨，提出了以抓好老师培训，重在研究教学，完善校本课程为切入口，更合适我校老师个人和学校开展的工作设想。
　　2、学校领导每月一次深化各教研组指导研修活动。
　　3、各教研组、备课组依照学校现阶段校本研修的主题、目的、整体要求并结合本学科教学实际，有主题、有打算地开展教学研修活动。
　　(四)老师专业展示
　　1、开展老师根本技能大练兵
　　2、开展青年老师教学评比、展示活动
　　(五)、组织措施
　　1、加强领导，成立老师专业开展学校领导机构。
　　组 长：
　　副组长：
　　成 员：
　　2、提高认识，加强学习认识。
　　充分认识老师专业开展是关乎民族素养和根底教育整体改革获得成功的大事，是关系到实现高店教育可持续开展的大事。“百年大计，教育为本”教育大计，师资为本。师资队伍的建立是办好学校的根本保证，因而，必须加强责任感和紧迫感。
　　3、积极组织老师参加各级教育主管部门组织的标准化学习。
　　组织老师参加各级教育教学研讨会，不断更新知识，吸纳新方法。积极参加和深化开展校内的公开课、优质课、示范课;加强听课、评课和说课活动;加强教学研究和教学实践的学习研究，使老师正确理解和贯彻国家的教育方针、教学打算，掌握所教学科的教材、教法，学习先进的教学经历，提高实际教学才能。
　　4、建立学习型组织，建立 “学习型学校”。
　　(1)要积极组织老师参加老师专业开展学校的学习活动。
　　(2)组织老师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动老师自找课题进展研究，提高教育科研水平和研究才能，以科研推进教学改革，以科研推进学校开展。
　　(3)开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究和实践，实现现代课程开展和教育改革中老师角色的转变。
　　5、加强过程治理，实在协助老师实现专业开展。
　　催促老师制定中、长期学习打算。加强对老师根本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与施行课程改革相关方面的培训和提高。
　　6、制定出科学完好的老师校本培训规章制度，建立起有效的鼓舞机制，从而使老师任职校建立成为一个注重老师专业开展，为老师专业开展提供良好的环境和条件，使每位老师都有不断学习和完善本人的动力，不断提高专业技术水平的学习和开展团体，通过促进老师的专业开展，创立更多的老师专业开展型学校。
　　学校老师专业成长打算(二)
　　老师的根本素养关系到学校办学水平、教学质量;老师是学校力量的主体，是教学改革最活泼、最有制造性的要素。提高老师专业化水平，已经成为当今教育开展的主流。师资队伍建立是学校一项长期具有战略意义的重点根本建立，特别是当前学校老师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行，对老师学历、专业知识、专业技能、实践才能等提出了新的更高的要求，老师面临着新的挑战。为尽快建立一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探究，充满活力的老师队伍。这对学校办学质量和效益产生决定性妨碍，这是关系到学校可持续性开展的大事。
　　一、现状分析
　　我校师资队伍现状：老师数42名，其中公办老师23名、合同老师12名、过渡期合同老师7名。30周岁以下占60%，本科以上学历占97%。这些老师工作时间不长，教育教学经历缺乏，虽有上进认识，能吃苦，讲奉献，但整体教学素养不高，缺乏专业引领。
　　二、指导思想
　　学校把促进老师的专业成长作为重要的办学目的之一，努力为老师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的时机。只有一切为了师生的共同和谐开展，才能实现学校的持续开展。
　　要通过各种有效机制，激发老师专业自主开展的动力，建立有活力的学习型老师团队，尽快提高老师习惯素养教育的才能和水平，努力锻造一支师德高尚、业务精深、构造合理、具有创新精神和实践才能的新型老师队伍。
　　三、详细内容
　　1.将老师队伍建立成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体;加强学科老师群体建立，尽快构成一支以学科骨干老师为核心的优秀老师群体，提高整体老师队伍的专业化素养。
　　2.五年内，学校协助搭建展示平台，使部分老师成为市、镇内本学科教学与研究有妨碍力的老师，逐步培养和创立一支名师队伍：以从教5年以内的新老师为对象培养新一代骨干老师队伍;以从教5年以上15年以下的中青年骨干老师为重点，全力打造精心培养市镇名师、学科带头人。
　　3.完善师资的治理机制和老师开展性评价体系，构建促进老师终身开展的培训体系，在全校老师中初步构成主动开展的气氛。
　　4.从个性化努力培养
　　(1).见习期的新老师完成学生到合格老师的转变。学校将选择骨干老师对新老师进展学科教学和班主任工作带教，开展“一帮一”结对的培养工作。根本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生，成为合格老师。
　　(2).教龄2～6年的青年老师完成合格老师到成熟老师的转变。学校将通过师徒双向选择，自愿结对，在师德涵养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业治理等方面进展带教。掌握各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的根底理论指导教育、教学实践，成为成熟老师。
　　3.教龄6～12年的青年老师完成成熟老师到骨干老师的转变。学校将选择富有教育教学经历的高级老师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级治理等方面进展指导。使他们在学科教学和班主任工作构成本人风格，实绩明显;有较强的教科研才能和相应的研究成果;有较强的带教青年老师才能，被带教者成长迅速，成为骨干老师。
　　4.教龄11～25年的优秀中青年老师。完成骨干老师到县、市级名师的转变。学校将选择教育专家担任导师，参加高一层次学历进修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担培养骨干老师任务。构成学科教育特色;完成1～2门自主拓展型课程校本教材开发;优良的教科研成果得到推行;在市镇内有一定知名度，成为市镇名老师。
　　四、主要措施
　　1.加强师德师风建立，加强老师的人格力量
　　通过政治理论学习和师德自我涵养，提高广大老师政治理论水平和爱岗敬业的认识，开展评优活动，表彰先进老师，树立先进典型。
　　2.注重研训一体化，提高老师的专业化水平
　　(1)积极鼓舞并制造条件对老师进展多方面的业务进修和培训工作，请教育理论专家和具有一定知名度的一线学科老师开设专题讲座，促进老师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，一直走在教学改革的前沿。同时支持老师参加市、镇级骨干老师培训;高一层次的学历进修等。
　　(2)加强教育教学的行动研究，尝试进展工程培训、活动培训、任务驱动等自主培训。加强老师在教育教学理论上的自我学习、自主提高，强调老师基于学科的研究与讨论，要以咨询题为本，开展教学行动研究与教科研课题研究，鼓舞老师关注新课程的研究与施行，提高老师施行新课程与开发校本课程的才能。
　　(3)建立以校培训和自我培训相结合的校本培训方式，进展教育教学工作专题研讨活动，为老师教育提供有效载体;加强教研组建立，注重备课组活动，要求“定时、定点、定人、定内容、定进度”，加速教研气氛的构成。
　　(4)引导老师积极撰写教学心得和科研论文，每年在市镇级以上刊物发表论文。
　　3.创设校本培养机制，为构成骨干梯队建立搭设舞台。
　　(1)推进课堂教学改良打算的施行，依照师德和教学水平和开展潜力，协助老师制定老师专业自我开展打算，让每位老师将学校目的的实现与自我价值实现结合起来，从而促进老师队伍的整体开展。
　　(2)积极开发校本课程，一方面鼓舞每位老师结合本人专长和学校资源制造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，组织部分老师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。
　　4.建立老师开展性评价制度
　　(1)以老师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式。
　　(2)改良老师的考核评价制度，坚持并完善岗位责任制，完善老师开展的评价指标体系，对老师的师德素养、德育工作、教学才能、教科研成果、培训情况等进展全面的考核，逐步构成评价与奖惩、评价与任用相结合的开展性评价体系，用评价来促进老师水平的整体提高。
　　(3)建立个性化的“老师学习和开展档案”。充分依托教诲处和教研组，对每一位老师制订课堂教学改良和完善打算，明确每学期重点打破的薄弱环节，从而全面深化教改核心，全面推进课程教学改革，着力提升课堂改革效能。
　　(4)学校设立奖励制度，制订相关配套制度，构建开展的环境。
　　五、保障措施
　　1.加强组织领导
　　学校本着对老师负责、对教育事业负责的态度，把老师专业开展工作摆在优先施行的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真施行。学校成立老师专业开展领导小组。
　　2.做强校本研修
　　校本研修是老师专业开展的重要途径，学校依照课程改革和老师专业开展的需要，努力做到：实在加强教研组建立，探究教研组治理和教研活动的创新，发挥团队合作精神，促进老师自主学习，完善老师文化构造。实在合理用好教育资源，如利用校园网及时吸纳最新信息;依托社会各方资源为老师培训提供物质及人力支持;加强与各地教育优质资源的互动，深化校本研修。
　　3.加大经费投入
　　老师专业开展尽管是精神上的储藏，但必需要有物质上的保证。学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为老师购置学习材料，订阅报刊;采纳走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导;选送老师参加学习进修，协助老师拓宽学习领域，不断更新知识。
　　教育面临着新情势、新开展和新任务，我校全体老师将努力学习，开辟创新，扎实工作，站在新起点，树立新形象，不断提高本身素养，不断提高老师专业化水平，努力实现老师专业化开展目的。
　　学校老师专业成长打算(三)
　　新一轮的课程改革给科学老师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对科学老师提出了许多新的要求，给科学老师工作的创新提供了非常大的空间，也为科学老师的专业成长注入了新的动力。推进课程改革，老师是关键，老师的素养和水平直截了当妨碍新课改的成效。因而，在新课改下科学老师的专业成长显得尤为重要，下面谈谈近三年来我的个人专业成长方面规划。
　　一、加强理论学习，不断提高专业素养。
　　传统的课堂教学是以知识为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。
　　没有生活做中心的书本是死书本。”作为科学老师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导本人的教学实践活动。《科学新课程标准》《小学科学教育概论》《教育新理念》《给老师的一百条新建议》《小学科学课程教与学》《生命科学》《地球科学》《物质科学》等教育教学理论书籍将成为我亲切的伙伴，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中构成影像，并将事实上践于课堂，促进新课程的开展，使其发挥最大效力。
　　目的：每年至少摘录4万字的读书笔记，撰写10篇心得体会。
　　二、参加各级各类业务培训，在互动交流中获得专业成长
　　积极参加老师培训是老师获得专业成长的重要途径，互动交流是老师获得专业成长的捷径。
　　近三年内，我要积极参加教育部门组织的各种科学老师培训活动及学校组织校本培训。在学习交流过程中，重点对新课程教学情况进展讨论。通过与同行们开展平等、坦诚的专业商讨、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经历。每次的交流活动都让本人有所收获、有所提高。除此之外，还可经常参加网上的科学教育论坛的讨论，从中倾听专家的教诲，学习同行们的经历。
　　三、从集体备课中获得专业成长
　　集体备课是实现经历共享，优势互补，开发潜能，生成智慧，提高教学效率和教学质量的有效措施。
　　我校集体备课以年级学科组为单位，全体任课老师参加，备课组长组织落实，并做好集体备课情况记录。同时，要求每位老师在集体备课前做好充分预备，备课时积极发言，集思广益，以到达互相交流、取长补短，共同提高的目的。集体备课时要求做到“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，以及做到“四个统一”：教学进度、教学目的、教学重点、综合练习。教学内容和课后作业根本保持一致，在教学过程和教学方法上则要依照学生的情况表达预设性和生成性的统一。
　　四、从课堂教学中获得专业成长
　　课堂是课改的主阵地，也是老师成长的主阵地。课堂教学在促进学生开展的同时，也促进了老师的成长。
　　在新课程教学中，老师最大的变化是要以研究者的目光审视、分析和处理本人在教学实践中遇到的实际咨询题，以咨询题推进教学。努力实践“用智慧打造充满活力的新课堂”。
　　同时，每堂课下来都要进展教学反思。教学反思是“老师专业开展和自我成长的核心要素”。通过对本人的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深化的反思，反思该堂课的成功之处，巧妙之举或失误、疏漏的地点。通过反思去汲取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改良、借鉴的资源。
　　目的：每学期至少上一节优质展示课，三年内参加课堂教学比武获等级奖
　　五、加强本身的思想道德涵养。
　　加强思想道德涵养要从自我做起，从小事做起，这是由老师职业道德的特点决定的，老师不努力提高本身的道德涵养，就无法完成教书育人的任务。做好这方面的工作，应从下面几个方面做起：(1)再次认真学习老师职业道德标准要求。(2)努力提高本身文化知识水平和专业素养。(3)在学校、家庭、社会积极进展道德实践。
　　目的：团结同事，争取每月所在办公室被评为文明办公室，个人每年内1次遭到辅导区或以上的表彰。
　　六、利用信息技术，提高教育教学才能。
　　现代化的教学手段，能更直观、形象地协助学生理解、考虑咨询题，要利用好这种教学手段，就必须有扎实的根本功，我打算在三年的时间里，充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，进一步提高制造教学课件和网页制造的水平，利用网络搜集有关的教育教学信息，协助本人提高教育教学才能。
　　目的：每学期制造2-3个优秀课件，个人主页被评为优秀网页
　　七、从课题研究中获得专业成长
　　课题研究是老师成长的“催化剂”、是新课程对老师的要求、也是老师专业化开展的需要。面对新课程，我们科学学科老师积极参与课题研究，
　　我制定的课研课题是“如何在科学教学中进展探究式学习”。探究式，以咨询题为载体，以学生自主或者合作探究为主要学习方式，以培养学生的科学素养为核心，运用这种教学方式，要充分理解学情;要确定恰当的探究咨询题;在探究过程中，老师要做好组织工作，力争最大限度地调动学生参与探究的积极性、主动性;不能离开学科的知识与技能而架空地去探究，同时结合本人研究课题积极撰写教育教学论文。
　　目的：负责或参与的研究课题被评为优秀课题组，每学期至少有一篇论文在市及以上获奖，每年至少有1篇论文在市级及以上发表。
　　八、认真履行拔尖人才岗位职责，进一步提升水平
　　拔尖人才考核制度是促进老师快速成长的有效考核机制，有利于提高老师整体素养的提高，在任期内本人要对照岗位职责，认真履行职责，并进一步提升拔尖人才的层次。
　　目的：每学年拔尖人才考核等第为优秀，三年被评为衢江区级教学骨干。
　　随着新一轮课程改革的不断深化，作为教学一线的科学老师，应以科学的精神，以研究的姿势，在不断的学习、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践，探究教育规律，这是时代对老师的要求，也是促进每一位学生都得到开展的前提条件。新课程给老师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。我们只有找准本人的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能融入新课程，与新课程共同成长。
　　学校老师专业成长打算(四)
　　一、指导思想
　　以科学开展观统领学校老师专业成长实践。以提高教育教学质量，提升办学水平为目的，以“校本培训”为依托，积极开展方式多样的培训活动，来提高老师专业水平，为实现学校自主开展目的努力。
　　二、根本原则
　　以终身学习为主要理念，以老师个体专业成长中的“成长规划——理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索，以鼓舞老师脱颖而出为有效的促进手段，以详细的目的导向来对老师的专业成长施行有效地干涉。
　　1、主体性原则。实现以人为本，激发老师的内部动力，制造良好的学习气氛，促进本身个性的自由开展，最终到达老师职业需要与个人理想的统一。
　　2、动态性原则。老师的专业成长是一个动态的过程，依照老师开展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续开展。
　　3、开放性原则。由于老师的专业水平、态度、方法、要求各异，在时间安排上，对主题确实定、研究视角的选择和教学方法的运用等方面，力求做到更灵敏，留给老师展示个性及专业开展要求与才能的足够空间。
　　4、互动性原则。注重老师与其专业活动环境的积极互动，一方面以理论学习与实践经历的互动相结合;另一方面以老师之间交流、互助、研讨相结合。
　　三、现状分析
　　(一)优势分析
　　1、根底建立：学校进展了整修，进展了高标准的整体规划和规划，根底设备建立将一步到位，教学设备完善。特别是学校装备了多媒体，两台电脑能够上网。将为我校教育科研与老师专业成长提供优越的条件。
　　2、师资队伍：学校现有老师51人，已经全部到达本科以上学历。老师平均龄36岁左右，精力充分，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有较大的个人开展空间，将为学校将来的开展奠定扎实的根底。而每年都有新老师的调入，必将加强学校人才力量与工作活力。
　　(二)咨询题剖析
　　师资队伍：学校老师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干老师。学校正处于开展壮大时期，每位老师在教育理念与行为上存在些许差异，整合需要一定的时间周期。
　　四、开展目的
　　(一)总体开展目的：
　　通过努力，在实践中检验和完善“外部干涉，内涵自省，教学相长”的老师专业成长程式，建立一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明的老师队伍，逐步缩小与城区学校老师专业水平的差距，让更多的平民小孩享遭到优质的教育资源，有效地推进素养教育在我校的全面施行。
　　(二)详细开展目的
　　1、专业情感目的
　　遵照《中小学老师职业道德标准》，不断深化师德建立，丰富师德建立内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高老师的政治涵养、道德疗养、人文涵养和专业素养，教书育人，为人师表。使老师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让老师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。
　　2、专业技能目的
　　(1)根本功目的：
　　①三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、简笔画技能要人人过关;
　　②信息技术运用，目的是“两会”：会操作(会操作电脑进展文字和简单的数据处理、上网阅读、建立博客、收发电子邮件和辅助教学);会制造(会制造简单有用的多媒体教育教学课件、网页)。加强培训，实在提高老师信息技术在教育教学实践中的应用才能，青年老师全部通过规定的计算机应用水平等级考试。
　　(2)课堂教学目的：
　　①人人能上合格课。部分老师能够参加在市级以上的各类赛课活动，并获得较好的成绩。
　　②有效地提高老师的教育教学实践操作才能，力争到达每位中青年老师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。
　　③部分中青年骨干老师能构成本人独特的教学风格。
　　(3)骨干老师目的：
　　三年内培养校级骨干老师8名，区级骨干老师的比例到达60%，获得市级教学评比荣誉的老师4人以上。
　　(4)科研目的：
　　①全面提高老师群体的科研认识和科研水平，努力向科研型老师转化。
　　②实现人人有参研课题，个个有学术成果;
　　③能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表;
　　④部分骨干老师能主持相关课题的研究工作。
　　(5)学习目的
　　①三年内每位老师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专着。
　　②三年内做1万字的读书笔记，每学期写1000字的读书心得。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升本人的理论素养和文化内涵。
　　五、施行策略
　　(一)制度干涉
　　一是建立健全相关的促进老师专业成长的制度，施行名师培养工程，对老师的教育教学行为加以适时的引导与标准，如读书制度、听课评课制度、课堂教学评估标准、培训制度等;二是进一步落实好我校已有的老师评价制度，对师德师风、教育教学、教育科研、教学质量等方面的年度考核方案作进一步的修订与完善。
　　(二)活动培训
　　1、师德养成：加强对教育法规及老师职业道德教育，进一步明确老师的行为标准，提高老师的专业情意。
　　2、成长跟踪：做好老师的成长记录，做好老师业务档案治理工作。关怀老师的专业成长。协助每一位老师分析其专业成长的特点，拟定个人专业成长中长期打算，力争做到持续开展与阶段目的相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监视与制度约束相结合。
　　3、外部培植：创立一个以学科教研组老师专业成长网络。充分发挥各级网络的独特优势，在活动中对老师的专业成长作好帮扶与引领工作，开展合作、交流活动;依托上级教研部门，推荐优秀老师走出去展示交流，打造一批精品骨干老师。
　　4、信息衬托：鼓舞骨干老师创立个人“博客”;老师中构成“博客圈子”。鼓舞老师参与金明站的交流及在其他网上讨论。
　　5、活动引领：接着制造性地抓好常规校本教研活动。
　　为提高老师的专业水平，接着制造性地抓好常规校本教研活动，促进老师的专业化开展。
　　(1)采纳“请进来走出去”相结合的方式，针对老师群体共性特点，拟定培训打算，制定预期达成目的，并对学习预期达成目的作好及时反应与调整。
　　有打算地遣派老师到外地调查学习，让老师及时地理解与掌握教育开展的新动态;利用一切可能的时机组织老师到兄弟学校学习、教研，理解同类学校的开展现状，吸收其他学校成功的经历，从外部获取新的信息，刺激老师专业开展自我认识的不断觉悟，也为学校提供可持续开展的动力。
　　(2)加强老师根本功学习。
　　一是专业技能方面三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、一般话、信息技术的学习;
　　二是专业知识的积累，个体理论学习，针对个体特点，提出定期学习目的，读教育专着、人文社会科学、学科前沿理论等，学校提供老师专业成长学习必备学习材料与平台，每学期完成读书笔记不少于20XX字，对学习情况定期检查，并以相关制度进展干涉。
　　(3)改革听课制度。
　　①校领导开展听课活动，主要是对老师的课堂教学改革作详细的指导;鼓舞老师间进展“互助性听课”，主要是老师间通过听课，互相学习，取长补短。
　　②立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反应制度。由于这些活动立足学校资源，直面老师的日常教学实践，较真实和直观地反映老师的专业状态，对促进老师专业开展非常有针对性、诊断性、启发性。各老师每学期至少听课10节以上，教研组长听课15节以上，主任听课30节以上，校长听课40节以上。
　　(3)积极支持老师个体将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓舞老师采取自我实践与同伴互助的方式，构成自我的教育教学特色。
　　(4)加强老师在实践中对本人的教育教学行为及时反思的过程监管，强化“老师教学反思制度”的干涉作用，实现由他律到自律的转变。
　　(12)做好各级教育规划课题的研究。一方面，通过研究，不断学习教育教学理论，以提高老师的理论涵养，提高教学研究才能，进而提高实际的教育教学才能。另一方面，通过研究，为一些教育教学中的咨询题寻求处理的策略，为一些教育教学方法寻求理论支撑。从本学期开场，老师要积极主动的承担课题的申报和研究工作，做一个科研型的教育者。
　　六、动力支持
　　依照老师新的开展现状，制定相应的鼓舞机制和促进方法，以提高老师的专业知识、专业技能、专业情意，从而对老师的专业成长进展有效的支持。
　　1、以评促教。
　　老师专业成长的最终目的是为了学生的开展。学校决定对研究个体综合考评做出调整，一是由学生、家长和社会共同参与评价，采取咨询卷调查和访谈等方式，把评价结果作为老师专业成长评价的一个重要组成部分。二是改革学生评价体系，强化对学生个性专长与综合素养的评价，让老师明白教育的需求与方向，自觉地提升本人的专业水平，改变本人的教育教学行为，从而对老师专业成长进展有效地支持。
　　2、老师的专业成长与年度考核和评优评先制度挂钩。
　　3、抓好“名师工程”的施行。学校要为老师专业化开展搭建舞台，提供开展的宽阔空间，实在抓好学校“名师工程”，以逐步构成我校骨干老师队伍。要通过“名师、学科带头人”培养工程，使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、骨干老师、学科带头人。
　　学校老师专业成长打算(五)
　　老师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是非常高的、无止境的，因而，作为教育第一线老师的我，一名有了十三年教龄的老师，我时刻告诫本人要追求杰出，崇尚一流，回绝平凡，注重本身创新精神与实践才能、情感、态度与价值观的开展，使本人真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀老师，把本人的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个老师所追求的思想境地。为了中华民族的腾飞和习惯现代教育开展，尽最大努力给小孩们最优越的教育环境。师者，传道授业解惑。老师的工作确实是教书育人，让老师立体开展，幸福成长，因而，我要在教育教学上，不断提高个人的素养。
　　一、个人专业目的:
　　1、发挥音乐教学的独特魅力，利用生动的音乐形象，对学生进展审美教育，将德育浸透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在音乐学习中认识人生，熏陶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
　　2、提高本人的课堂教学水平，认真研究教材，充分理解新课标的要求，加强实践与制造，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于一直，提高学生的演唱才能，抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、编创等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的各方面才能。
　　3、提高本身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于音乐教育方面的书籍。加强本身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练，加强钢琴即兴伴奏学习，提高即兴伴奏水平。学习相关乐器如:牧童笛、口风琴的演奏技能技巧。
　　二、近期开展目的:
　　1、认真学习《中小学老师职业道德标准》，并按《标准》的要求严格要求本人，提高本人的职业道德水准，做一名优秀的老师。
　　2、多与同事交流，让本人尽快习惯新的工作环境;多与学生交流，让学生尽快习惯我的课堂教学方式，做到师生共同促进;加强舞蹈队训练，争取在镇文艺汇演中获得好成绩。