中师学生学习积极性情况调查问卷分析.doc

中师学生学习积极性情况调查问卷分析
调查目的：学生的学习心理辅导工作是学校和教师的一项重要任务。它不仅对于学生提高学习成绩有着极大的推动作用，同时有利于学生以正确的态度认识学习，以愉快的心态投入学习，这对于他们的一生都将产生重要的影响。因此通过对中学生学习积极性的分析及研究，帮助学生确立学习的近期和远期奋斗目标，重塑学生自信心：让学生学会学习----能主动学习，合理安排时间，讲究效率；学会创造——重点是树立学生创造的自信心，体验创造成功的快乐，进一步提高学生的创造意识、创造思维能力，丰富学生的想象力；克服过度焦虑的情绪，保持适当的焦虑度，提高学生心理承受能力，能坚定不移地履行，有一定的抗诱惑能力。
调查时间：2007年5月
调查对象：高一学年
问卷内容：
1、你最喜欢现在所学的哪一科？说出理由？
2、教师的第一印象对你有影响吗？教师每天换新衣服对你的学习有影响吗？
3、你喜欢什么风格的教师？为什么？
4、你认为教师怎样做才能激发出你学习这一学科的积极性？
5、你对学习没有兴趣的原因是什么？
6、什么时候你学习的注意力最集中？
7、你是否会主动预习不喜欢的学科并做练习？说明原因？
8、考试成绩你比较在乎自己喜欢的学科还是不喜欢的学科？为什么？
本次调查对象为我校具有代表性、典型性的高一学生，主要采取问卷抽样调查、座谈、个别谈话等形式。共发放问卷350份，回收346份，回收率为98.8%，其中有效调查问卷345份，占发放问卷的98.5%。
调查结果及分析
1、 你最喜欢现在所学的哪一科？说出理由？
科 目
百分率
科 目
百分率
科 目
百分率
科 目
百分率
化学
17%
语文
9%
物理
4%
都不喜欢
1%
历史
15%
政治
9%
微机
3%
都喜欢
2%
外语
14%
数学
7%
美术
2%

体育
10%
地理
5%
音乐
2%

理由：1、上课认真负责 5%；
2、具有亲和力、生动、有感情、幽默并带有故事性通俗易懂65%；
3、是我们的班主任7%；
4、就是喜欢没理由6%；
5、能够放松的运动6%；
6、有兴趣能解释一些生活中的实际问题11%；
分析：从以上结果不难看出，绝对不喜欢学习的学生只占1%，也就是说学生有求知的欲望，只不过是因为教师的教学方式不同而导致学生学习积极性的不同，进而导致学习学科间人数的差异，因此要想让学生喜欢学习最主要的因素在于教师如何引导以及幽默、生动、具有亲和力的课堂讲解。这就需要我们教师要了解我们的学生，抓住他们的学习心理，从而寻找能够激发学生学习积极性的教学方法。
2、教师的第一印象对你有影响吗？教师每天换新衣服对你的学习有影响吗？
（1）有————64%；没有————36%；
（2）有————38%；没有————62%。
分析：教师的第一印象在学生的心目中是非常重要的，而教师的外表，学生却不是很在意，这就更加证明，学生的学习积极性受到心理因素的影响十分强烈，因为在他们的心目中如果教师在第一次讲课时给他们留下深刻的印象，这将大大提高他们学习的积极性，反之则后果不堪设想，所以我们在面对新学生时，必须要注意自己的一言一行，抓住学生的心理，从学生的内心深处征服他们，让他们永远处在学习积极性最高的状态。
3、你喜欢什么风格的教师？为什么？
（1）幽默 46%；教学新颖31%；漂亮亲和9%；认真负责10%；不知道4%。
（2）原因：使课堂气氛融洽，并且能带动学习积极性48%；
有共同语言，没距离27%；无所谓25%。
分析：看来只是认真负责，填鸭式的教学方法学生是不喜欢的，这样的结果是教师非常辛苦，而学生却从心里上丧失了学习积极性，结果是相当严峻的，也是新的教学理念绝对不允许的。因此从问卷调查得出处理方法：（1）必须经常改变教学方法，激发学生学习兴趣；（2）用幽默诙谐地语言，提高师生的亲和力；（3）教学新颖，使课堂气氛融洽，带动学习积极性；（4）真正放下师道尊严，与学生和谐相处，增进师生感情，消除代沟产生共同语言；只有这样才能够吸引学生，从学生的心理上提高学习的积极性。
4、你认为教师怎样做才能激发出你学习这一学科的积极性？
幽默63%；认真负责31%；不知道6%。
分析：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果教师上课总能够使用幽默、诙谐地语言就能吸引学生的注意力，使他们积极主动地去接受知识，就会取得理想的教学效果。
5、你对学习没有兴趣的原因是什么？
不会32%；枯燥26%；心情不好思想不集中24%；教师不负责7%；不知道11%。
分析：兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向，它能对人的行动产生动力。兴趣也是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。如果学生对学习产生浓厚的兴趣，就会在无意中形成一种内在的动力，积极地参与学习。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性，提高教学质量的关键。
6、什么时候你学习的注意力最集中？
上午25%； 下午4%； 想要学习时45%；
非常重要的知识和重难点21%； 环境非常好5%
分析：从生理角度讲，学生的注意力上午的时间肯定是强于下午的时间的，但是从调查的结果看，这一点并不是很重要，反而学生的学习心理对注意力有着更强烈的影响。也就是说如果心里不想学习时，学生就已经失去了学习的积极性，那么无论什么时间他们的注意力也不会集中的。所以要想让学生集中精神的去学习，那就要从学习心理方面进行引导，以至于提高学生的学习兴趣激发学习的积极性，从而使学生的注意力得到提高。
7、你是否会主动预习不喜欢的学科并做练习？说明原因？
（1）会25%；不会54%；有时会21%；
（2）原因：想学26%；不想学52%；应付考试22%。
分析：心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。并让他们逐渐的向由不喜欢到喜欢，由要我学到我要学的自主探究学习方式转变，激发学生的求知欲望。
8、考试成绩你比较在乎自己喜欢的学科还是不喜欢的学科？为什么？
（1）在乎喜欢的学科57%；在乎不喜欢的学科12%；
都在乎25%；都不在乎6%；
（2）原因：喜欢的学科，这样成绩会更好58%；不喜欢的学科，影响学习情绪30%；不喜欢的学科，因为会降低平均分6%；就是不在乎6%。
分析：其实学生说的喜欢和不喜欢从本质上说就是学习兴趣有没有被教师激发出来，一旦学生对教师所讲的东西产生了浓厚的兴趣，那么不用老师强调，学生自己就会重视起来，而且这种重视是发自内心的，是主动地。本次调查的结果足以说明这一点。
结论与分析：通过我们的研究调查,基本上已了解了一些中学生学习积极性的情况。对调查问卷反馈的数据进行分析后,我们得出如下调查结果. 兴趣是推动学生学习的内存动力。学习知识，兴趣为先。学生学习积极性的高低在很大程度上受制于学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强课堂教学效果，提高学生的学习积极性，把新课程标准提出的要求落实到实处。
今后努力方向及其对策：心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。
众所周知，学生感兴趣的东西，学起来也就轻松、无负担。因此，教师应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题，以活跃课堂气氛，同时还要注重学生回答问题的成就感，及时给予鼓励或表扬，这样就能充分激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，培养学生探索创造精神，促进其心智机能的发展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综合素质。