《时代广场的蟋蟀》班级读书会.doc

《时代广场的蟋蟀》班级读书会
课前预热：同学们喜欢音乐吗？今天老师送给大家一首乐曲，让我们一起来静静欣赏，用心聆听，然后来说说你的感受。（播放《重归苏莲脱》）
一、       揭示课题
1、            谈话：这首曲子叫什么名字？跟《时代广场的蟋蟀》这本书有什么关系呢？（与柴斯特的关系、跟玛利欧夫妇的关系）
2、    这首曲子是柴斯特演奏的。我们都知道：柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（          ），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（                 ）。柴斯特被（           ）收留了，还遇到了（            ）和（          ），并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。今天就让我们一起来回忆这本书，一起分享阅读的快乐吧！
3、            朗读书名。
二、       品析人物，感悟友情。
1、            大家都非常熟悉这本书，也十分喜欢这本书。让我们把故事中的人物一个个请出场，亲热地和他们打个招呼吧！（幻灯出示任务图象）
2、            在这所有的人物中，你印象最深的是哪一位？或者说最让你感动的是哪一位？说说理由
★玛利欧：有爱心、喜欢小动物、宽容别人、真诚付出……
★亨利：肥大可爱、憨厚忠诚、宽容、聪明……
★冯赛：慈祥、好客、热心、有爱心……
★塔克：有爱心、热情、勇敢、聪明机灵、见多识广、勤劳……
1、            塔克究竟是怎样一只老鼠呢？让我们一起来看看这一段P70（塔克向柴斯特讲了他是怎样收集一生的积蓄的）
2、            指名朗读，问：听了这一段话，你想说什么呢？
3、            这不由得让我想起书本封底的一句话（幻灯出示）指名朗读，强调“真挚友情”。
4、            是呀，我们被他们之间的真挚友情温暖着，感动着，友情在猫、老鼠、蟋蟀之间频繁传递着。回忆一下，你还能从哪里感受到他们之间的真挚友情呢？（送早餐、想办法、共享晚餐、送柴斯特回家……）
5、            孩子们还记得报亭失火后，柴斯特回来了，塔克和亨利也回来了，他们为什么要冒着什么危险回来呢？
6、            是的，这时，请你再读读这句话，说说你对朋友的理解，怎样才能算是真正的朋友呢？（共患难、同享福、相互关心、相互帮助、为朋友真诚付出……）
★柴斯特：（勇于承担责任、负责、有勇气、会感恩、肯为别人着想、敢做感当、正直、懂得知恩图报……）
1、            对呀，共患难同享福的才是真朋友，大家对柴斯特付出了真情，柴斯特也给大家爱的回报。那我们就来看看柴斯特在吃了钱以后，朋友们为他想尽了办法，而柴斯特是怎么说的呢？老师摘录了这样一些句子，大家一起来看看。出示
①  柴斯特说: “他们对我这么好,我不能就这么逃之夭夭。”
      ② “他们一定会相互责怪，认定是对方把它弄丢了。”柴斯特说道，“我不希望搞得他们彼此不愉快。”
③ “不行，不行！”柴斯特说，“我们不能再给别人乱添麻烦。”
      ④ “不行！”柴斯特打断了它，“我们这样造成的损失，会比两块钱还要多的。”
⑤ “不行！”柴斯特说：“反正谁也没有这笔假释金的。他们这么轻易就放过我，我已经感到很意外了。”
⑥ “不行。”柴斯特摇头说，“这样对玛利欧不公平。我必须服完我的刑期。”
2、            请每个同学自由朗读，回忆是在怎样的情况下柴斯特说了话？
3、            读了这几句话，你对柴斯特肯定有了更多的了解。你说说看，你觉得他是一只怎样的蟋蟀？
4、            说到这里，你对朋友又有了怎样新的理解，什么样的人才能算是真正的朋友呢？
三、       情景再现，升华感情。
1、            谈话：多好的朋友呀，多真挚的友情呀！可是，大家喜欢、关爱的柴斯特却要走了。在中央车站，分别得情景多么感人呀！出示师感情朗读：（《重归苏莲脱》音乐伴奏）
火车开始蠕动着往前开了。一等车子要开了，这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢！亨利大叫着，要柴斯特好好保重；塔克跟它说，别担心白利尼一家，它会好好照顾他们的；而柴斯特则是用力振动着翅膀，一个劲儿地鸣叫着告别。
     有好一会儿，这两个朋友就这样待在那里，依稀还看得见那只蟋蟀在和他们挥着手。但是随着火车渐行渐远，钻进黑暗的隧道里，一切也就消失不见了。但它们还是努力往那一片漆黑里凝望着。
2、            孩子们，你爱的朋友，你会舍得他走吗？你爱的同学，你会舍得他离开吗？可柴斯特的朋友为什么却舍得呢？这时，你对朋友又有了什么新的理解呢？（理解、支持、为他人的幸福着想……）
3、            多么令人感动的友情，多么令人感动的话语，正如塔克所说的，正如玛利欧所说的，正如亨利所说的。出示：
老鼠塔克说：“正当他处于巅峰的时候，把一切都放弃掉，这是多么不凡的举动！”
     男孩玛利欧说：“如果说他在这里不感到快乐的话，我倒希望他根本没有来到纽约。”
     大猫亨利说：“既然柴斯特的一生是他自己的，它就应该去做他想做的事。如果成名只是让他觉得不快乐的话，那成名又有什么意义？”
四：小结延伸：
我们每个人都别感动了，所以任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记住那只名叫柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。是的，永远记住，正因为这样，所以我国著名儿童文学家梅子涵说《时代广场的蟋蟀》是一本一辈子的书。今天老师还要在这儿给大家推荐一本“一辈子的书”，这就是《夏洛的网》，他会让我们拥有一册，感动一生。孩子们，用心去读吧！
我的课堂实录
《时代广场的蟋蟀》班级读书会
课前预热：同学们喜欢音乐吗？今天老师送给大家一首乐曲，让我们一起来静静欣赏，用心聆听，然后来说说你的感受。（播放《重归苏莲脱》）
说感受：生1：音乐很柔和，给我带来欢乐的心情。
        生2：音乐婉转，让我回忆以前的快乐的事情。
        生3：能让我的心情平静下来。
一、         揭示课题
1、              谈话：这首曲子叫什么名字？
生：《蓝色多瑙河》
生：萨克斯音乐。
师：让老师告诉大家：这是《重归苏莲脱》。
跟《时代广场的蟋蟀》这本书有什么关系呢？
生：是柴斯特演奏的。
师：与柴斯特的关系？
生：这首曲子让玛利尼妈妈喜欢上了柴斯特，从而改变的柴斯特的命运。
生：是让柴斯特成名的曲子。
师：跟玛利欧夫妇的关系？
生：这首曲子是柴斯特得救命曲子，让他们得生活得到改善。
生：是玛利尼老爸向他夫人求婚时得曲子。
师：这首曲子是爱情的象征，幸福得象征。
2、   我们已经知道，这首曲子是柴斯特演奏的。我们还都知道：柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（          ），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（                 ）。柴斯特被（           ）收留了，还遇到了（            ）和（          ），并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。今天就让我们一起来回忆这本书，一起分享阅读的快乐吧！
3、              朗读书名。
二、         品析人物，感悟友情。
1、              大家都非常熟悉这本书，也十分喜欢这本书。让我们把故事中的人物一个个请出场，亲热地和他们打个招呼吧！（幻灯出示人物图象）
2、              在这所有的人物中，你印象最深的是哪一位？或者说最让你感动的是哪一位？说说理由
★玛利欧：
生：我喜欢玛利欧，因为他很有爱心、喜欢小动物、
生：我有两个理由，白利尼夫妇本来不喜欢昆虫，是玛利欧坚持让玛利欧留下来了，他很有爱心。当报摊着火时，玛利欧宽容了它，并为他努力。当柴斯特要走时，玛利欧并不因为它能赚钱而留下它，也没有因为喜欢他而留下它。在柴斯特离开前，还和它做游戏。真诚付出了友情。
师；你很会看书，而且很仔细，真好。是的，玛利欧不仅有爱心，而且理解玛利欧真是柴斯特的知音。
生：玛利欧还是一个很负责任的男孩子，他日夜打工为柴斯特赎罪，善于承担责任。
★亨利：肥大可爱、憨厚忠诚、宽容、聪明……
★冯赛：慈祥、好客、热心、有爱心……
★塔克：爱心、热情、勇敢、聪明机灵、见多识广、勤劳……
生：我喜欢塔克，因为他很好客，第一次见面就把自己的腊肠分给塔克。
生：塔克很大方，用一生的积蓄为柴斯特换得自由，让我感动。
生：塔克很聪明，为朋友出谋划策。在陷害清道夫的时候非常有趣！
师：是的，塔克很聪明，想出了很多的办法，虽然这些办法有点馊主意的味道。
生：我喜欢冯赛，因为他在柴斯特的伙食出现问题时，冯赛热情地出主意，想办法帮助自己的朋友，并送给他桑叶。
师：确实，冯赛是个热情好客的中国人，在这本美国作品中唯一的一个中国人。还有喜欢塔克的吗？
生；塔克会想很多的办法，在柴斯特闯祸后主动跑来问候他，真正地关心好朋友。
生;塔克很幽默，说付出两块钱作为自己睡了一个晚上的租金。
塔克还很喜欢钱他冒着生命危险去收集钱。
师：是的。塔克确实很喜欢钱。谁不喜欢钱呢？让我们一起去看看塔克是怎样收集钱的。看书本的内容一起来读读。
1、              塔克究竟是怎样一只老鼠呢？让我们一起来看看这一段P70（塔克向柴斯特讲了他是怎样收集一生的积蓄的）
2、              指名朗读，问：听了这一段话，你想说什么呢？
生：塔克真的很喜欢钱。
生：塔克很聪明，很会算钱。
生：我觉得亨利也很聪明，很会算钱。
师：是的，亨利也很聪明，你们说，塔克得到这些钱容易吗？
生：很困难，他是冒着生命危险去攒钱。
生：塔克很坚强，虽然危险，但是他坚持去做了。
师：是的，塔克不想让自己成为穷苦潦倒的老鼠，努力地为自己赚钱，他却把自己一生的积蓄送给了自己的朋友。这又是为什么？
生：真是好朋友，为朋友而付出了一生的积蓄。
……
3、              孩子们还记得报亭失火后，柴斯特回来了，塔克和亨利也回来了，他们为什么要冒着什么危险回来呢？
生：因为他们担心朋友。
生：因为他们觉得朋友比自己的生命还重要。
生：他们觉得去看看会很放心，能出一点力就出一点力。
生：我觉得还是因为友情，他们之间的友情是真挚的友情。
4、              这不由得让我想起书本封底的一句话（幻灯出示）指名朗读，强调“真挚友情”。指名朗读。
5、              是呀，我们被他们之间的真挚友情温暖着，感动着，友情在猫、老鼠、蟋蟀之间频繁传递着。
6、              是的，这时，请你再读读这句话，说说你对朋友的理解，怎样才能算是真正的朋友呢？
生：当你高兴时，友人陪伴你。当你伤心时，他会给你安慰的。
生：朋友应该有福同享，有难同当。
生：真正的朋友应该在他有困难的时候主动地帮助他。
生：在一个人犯错误时，他的朋友真心地帮助他，关心他。
★柴斯特：（勇于承担责任、负责、有勇气、会感恩、肯为别人着想、敢做感当、正直、懂得知恩图报……）
1、              对呀，共患难同享福的才是真朋友，大家对柴斯特付出了真情，柴斯特也给大家爱的回报。那我们就来看看柴斯特在吃了钱以后，朋友们为他想尽了办法，而柴斯特是怎么说的呢？老师摘录了这样一些句子，大家一起来看看。出示
①  柴斯特说: “他们对我这么好,我不能就这么逃之夭夭。”
      ② “他们一定会相互责怪，认定是对方把它弄丢了。”柴斯特说道，“我不希望搞得他们彼此不愉快。”
③ “不行，不行！”柴斯特说，“我们不能再给别人乱添麻烦。”
      ④ “不行！”柴斯特打断了它，“我们这样造成的损失，会比两块钱还要多的。”
⑤ “不行！”柴斯特说：“反正谁也没有这笔假释金的。他们这么轻易就放过我，我已经感到很意外了。”
⑥ “不行。”柴斯特摇头说，“这样对玛利欧不公平。我必须服完我的刑期。”
2、              请每个同学自由朗读，回忆是在怎样的情况下柴斯特说了话？
生答……
3、              读了这几句话，你对柴斯特肯定有了更多的了解。你说说看，你觉得他是一只怎样的蟋蟀？
4、              说到这里，你对朋友又有了怎样新的理解，什么样的人才能算是真正的朋友呢？
三、         情景再现，升华感情。
1、              谈话：多好的朋友呀，多真挚的友情呀！可是，大家喜欢、关爱的柴斯特却要走了。在中央车站，分别得情景多么感人呀！出示师感情朗读：（《重归苏莲脱》音乐伴奏）
火车开始蠕动着往前开了。一等车子要开了，这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢！亨利大叫着，要柴斯特好好保重；塔克跟它说，别担心白利尼一家，它会好好照顾他们的；而柴斯特则是用力振动着翅膀，一个劲儿地鸣叫着告别。
     有好一会儿，这两个朋友就这样待在那里，依稀还看得见那只蟋蟀在和他们挥着手。但是随着火车渐行渐远，钻进黑暗的隧道里，一切也就消失不见了。但它们还是努力往那一片漆黑里凝望着。
2、              孩子们，你爱的朋友，你会舍得他走吗？你爱的同学，你会舍得他离开吗？可柴斯特的朋友为什么却舍得呢？这时，你对朋友又有了什么新的理解呢？（理解、支持、为他人的幸福着想……）
3、              多么令人感动的友情，多么令人感动的话语，正如塔克所说的，正如玛利欧所说的，正如亨利所说的。出示：
老鼠塔克说：“正当他处于巅峰的时候，把一切都放弃掉，这是多么不凡的举动！”
     男孩玛利欧说：“如果说他在这里不感到快乐的话，我倒希望他根本没有来到纽约。”
     大猫亨利说：“既然柴斯特的一生是他自己的，它就应该去做他想做的事。如果成名只是让他觉得不快乐的话，那成名又有什么意义？”
四：小结延伸：
我们每个人都别感动了，所以任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记住那只名叫柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。是的，永远记住，正因为这样，所以我国著名儿童文学家梅子涵说《时代广场的蟋蟀》是一本一辈子的书。今天老师还要在这儿给大家推荐一本“一辈子的书”，这就是《夏洛的网》，他会让我们拥有一册，感动一生。孩子们，用心去读吧！
《特别女生萨哈拉》班级读书会课堂实录

课堂实录
师：老师知道同学们已经积累了好多的读书名言，能不能说几句？
生：读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
生：读书有三到：谓心到、眼到、口到。
师：说得真好！谁还有吗？
生：不读书的人就不能算是一个完人。
生：尽信书，则不如无书。
生：人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。
师：是啊，读书要有自己的思想，要读出自己的个性。不能死读书，家事国事天下事，事事也要关心。
师：其实书对于我们，就像空气一样不可缺少。有个作家丹尼尔•潘拉克曾经说过，能够从自己细心整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。但是如果能够把自己最喜欢的小说，介绍给别人，也会是一件很美好的事。今天我们就来做这件美好的事。交流读后感受的书名是——《特别女生——萨哈拉》。
师：这本书我们已经读好几遍了，对吧？我还看到了同学们书上密密麻麻的旁注了。那么，这本书最能打动你们、吸引你们的地方究竟是什么呢？
生：德里妈妈闯进教室里无理取闹时，我看到了一个很勇敢的老师。波迪小姐不慌乱，她很平静，并且像个日本武士一样。这里的内容我很喜欢。
师：你能具体说说在书本的哪个地方吗？
生：在书本的83页，84页，波迪小姐走上去快速地从德里妈妈的手里把日记本抢过来，动作就像一个日本武士。她甚至还重重地给了德里妈妈的手腕一下，打得她直吸了一口冷气，好像手骨都快折断了。我最喜欢这段话，波迪小姐很有个性。一个“抢”、一个“打”字，我都喜欢。波迪小姐不像我们学校的老师，对家长都非常好的。我觉得老师有时也不一定要对家长那么好！
师：你也是一个很有个性的孩子的，你很会阅读，读出了自己的个性。老师也认为当家长不讲理时，也可以学学波迪小姐的这一招！谢谢你！
师：还有同学有自己喜欢的地方吗？
生：我喜欢萨哈拉喜欢的那首诗《我的自画像》，我觉得那是萨哈拉的真实写照。
师：哦，难怪我们这么喜欢这本书，原来是书中的人物和在这些人物身上发生的事情你们都似曾相识，对吧？我们读着这本书，品尝着校园生活的酸甜苦辣。我们同书中人物一同快乐、一同悲伤、一同紧张、一同感动……
师：下面老师想考考你们，这本书讲了萨哈拉的什么故事？
生：讲了一个奇妙的故事。
生：讲了一个令个浮想联翩的故事。
师：能不能不用一个词语，用一句话也可以。
生：书本讲了萨哈拉的经历和成长的故事。
师：接下来，我们来做个游戏，在你们的课外阅读本上，写下五个愿望。
学生写。
师：萨哈拉有几个愿望？她哪个愿望实现了？
生：萨哈拉有五个愿望，一个是当作家，一个是希望爸爸能回来。
师：还有另外三个暂时无法记起，请坐。谁还想补充吗？
生：我觉得萨哈拉还有的愿望是想取回被史丁校长锁在柜子里的信。
生：萨哈拉还想自己不再孤独，有自己的玩伴。
师：萨哈拉的哪个愿望实现了？为什么有的没实现？
生：她当作家的愿望的实现了，因为作家的愿望只要自己去努力就能实现，这取决于她自己。而她爸爸回不回来，这就不是由她决定的。
师：是啊，萨哈拉的愿望告诉我们一个道理，许哪种愿望很重要，我们要许那些通过自己的努力能够实现的愿望。现在，大家看看自己的五个愿望，如果这些愿望的实现与否取决于其他的人，现在请你拿起笔把这些愿望划去，留下一个最重要的愿望。
生：一学生举手，老师，我有好几个愿望，我觉得通过自己的努力都能实现的。我可不可以保留。
师：当然可以。但是愿望太多了，有时反而会觉得自己压力太大，如果这样的话，你只能忍痛割爱。对吗？
师：萨哈拉喜欢诗歌，那首诗歌的题目是《我的自画像》。我想请个同学来读读。
生读。
师：读了这首诗，你心中或多或少有些想法或感悟吗？
生：我觉得这首诗写出了萨哈拉的成长过程，她最后成功了，她成了所有美好的中心。
师：你们认为这种美好的事物是什么？你有过这些美好的东西吗？说来听听。
生：我喜欢阅读，特别是看课外书。我觉得阅读会使我变得聪明起来，从书上懂得了道理多起来。阅读更能让我的知识面变宽，还会使我写作进步。
师：何佳奇同学说得太棒了！她这样说，也这样做。是的，要使写作好起来，课外阅读是关键，怪不得她的作文每次都写得那么好！
生：我喜欢唱歌，因为我有时心情不好，唱唱歌，会使我心情好起来。
生：我喜欢交朋友，朋友能够分享我的快乐，也能够分担我的痛苦。
生：我还有补充，交朋友，还能向朋友学到更多知识，三人行，必有我师嘛！
师：说得多好！
生：我觉得信赖也很好，我喜欢。我记得课文《珍珠鸟》中的作者冯骥才说得好：信赖，往往创造出美好的境界。我总是信赖朋友们，而且我也相信，朋友们也一定会相信我。
师：是的，跟美好的事物在一起，你也会变得美好起来。但愿你们都能成为所有美好的中心。
再一起读读这首美好的诗歌。
生齐读。
师：我想问赵钟新同学，你觉得自己特别吗？
生：我有点儿特别，老是不做作业，有时爸爸妈妈也要打我，我就跑到房间里大哭一场。
师：哦，你确实有点儿像萨哈拉，但更像德里。希望有一天，你也能成为美好的中心。
师：沈则君，你知道什么叫特别吗？
生：就是与多数人不一样。
师：对呀！就是与从不同。老师希望在将来，你们都能与众不同，做一个出类拔萃的人。
    最后，老师相问问大家，你觉得这本书可以向什么人推荐？下面，谁来推荐这本好书？
生：我要向我的妹妹推荐这本书，因为我的妹妹向瑞秋一样，是一个爱学习、认真做事的人，只是她胆子太小了。我想让她看了这本书后，胆子能大一点，学习能更认真，成绩能更好！
生：我要向老师推荐这本书，希望老师们都能向波迪小姐一样热爱学生。特别是碰到与德里一样的学生时，能用不同的方法来教育他，使他变得更好！
生：我要向我爸爸推荐，我的爸爸在我考试不太好时，老是要骂我打我。给他看这本书，真想让他也学学萨哈拉的妈妈，变得宽容。更能理解我们的心，懂得我们的需要。
生：我已经向妈妈推荐这本书了。我觉得萨哈拉的妈妈非常勇敢，当学校决定让萨哈拉接受特别教育时，她毅然让萨哈拉留级。这是明智的决择。萨哈拉的妈妈还非常大方，在萨哈拉要买书时，她眼睛都不会眨一下，很爽快，无论多贵都给她买。妈妈，你何时也这样呢？
师：我们都说得非常好，向别人介绍你心目中的好书，你就做了一件美好的事。这堂课要结束了，老师还是想对你们说，当你失望的时候，当你遇到挫折的时候，当你不能坚持下去的时候，你要多翻开这本书来看看。相信一切都会变得美好的！
滨江小学“亲子阅读”专题报告会邀请书
尊敬的家长们：
      今天，您收到这封邀请函的时候，请去试着先去看看您家的垃圾桶！里面除了残茶废物，更多的是不是您对孩子成天单调的唠叨？喋喋不休的指责？甚至还有怒气冲天的责骂？曾几何时，孩子的小手渐渐不再抓着您的大手，两颗心之间的距离也日渐变得遥远。亲爱的家长，此时此刻，和孩子们一起看书吧！一起看一本《爱心树》吧！它会让孩子感受到、你全身心的付出；一起看一本《猜猜我有多爱您》吧！它会让您的孩子学着表达爱！领悟爱！童书真的具有这样的功效呢！“亲子阅读”真的是非常神奇的呢！
轻轻的，“看云”走来——
“看云”是薛瑞萍老师的网名。在网上，她仰之高山。任谁只要看见“看云”的帖子，就会激动万分。然而，她却是一个平平常常的教师，她的平常源于她对教育的死心塌地。她唯一的爱好就是看书，看书，再看书。看云语：给我名利，或许我会要求更多；所以，只要给我一个班，我就心满意足了！这样的老师，拥有她的孩子何其幸运！
   “看云”是一个非常爱自己孩子的母亲。“８小时之外我属于家，属于孩子。”这是一个老师真情的流露，一点矫情都没有，纯朴得如田野中的一株草。“三八”节聚餐，她半途翻墙回家。从孩子在肚子里“小打小闹”的时候，她就为“他”写下了日记，已累计20多本。更不用说和孩子的交流了，那种暖暖、融融的情感，令所有的母亲汗颜。
   切切地，我们期待“看云”——
    在我校提出“建设文化滨小，打造书香校园”的口号后，风景日益典雅——孩子在学校的阅览室看书。他们或坐、或蹲、或席地而坐，静静地啃书，30分钟的时间中只有翻书的声音；班级读书会也开展得如火如荼。然而，家长与孩子之间的“亲子阅读”却是一块我们也一筹莫展的领域。好在，看云来了，为我们开垦文化土壤来了！
   静静地，我们走近“看云”——

时间：2006年10月15日上午8：30——11：00
地点：诸暨剧院
温馨提示：1、每户一长，由父母中一人亲临，不得由老人操劳。
         2、不能带上孩子，安静的心灵才能聆听花开的声音。
         3、不迟到早退。
         4、爸爸不抽烟，携带纯净水。
         5、“电话电话，请你不要吵，我们今天有事呢！”
         6、为孩子争光！你们的表现是孩子的表率！尽管他（她）们不在我们的身边。

    亲爱的家长朋友们，一个成功的家庭离不开一个健康成功的孩子；孩子的健康、成功也离不开一个成功的家庭！这样的一个“坐看云卷云舒的‘看云’”，这样一个悟道得经的教师，这样一个爱子如命的母亲，你怎会不想走近她？！

(原创)《时代广场的蟋蟀》（终稿）
[ 2006-11-23 11:06:00 | By: piao ]

教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程：
一、交流读书感受
1、最近在读什么书？
2、有什么感受？
3、什么样的书算是好书呢？ 知识性 趣味性 思想性
3、今天，老师也向大家推荐一本好书，是什么书呢？
二、观察封面，获取信息
1、观察封面
2、你还想知道什么？
3、认识“纽伯瑞儿童文学奖”
4、认识塞尔登。
5、推测故事内容。
三、读简介
1、了解简介的位置。
2、读简介。
四、认识人物
1、读了简介，我迫不及待地想认识它的小主人、老鼠和猫了，你们呢？
2、简介各个角色：
柴斯特：一只诚实、憨厚、守本分的蟋蟀
塔克：一只灵活、取巧，却又不失善良的老鼠
亨利：一只冷静、老成的猫
此外，还有小主人玛利欧、白利尼老爸、妈妈等。
五、看目录假想情节
1、这群可爱的动物和他们的人类朋友在一起生活，会遇到什么问题，发生什么故事呢？
2、选目录，自由猜情节。
3、学生汇报。
六、分享经典情节。
七、总结方法
板书：
1、看封面
2、读简介
3、看目录，猜情节
4、挑选读
八、实践运用
1、明确自己的目标：挑选 推荐
2、自由在图书长廊中挑选，自主学习，做好发言准备。
3、学生反馈
九、总结，做“图书推荐卡”
原创)《时代广场的蟋蟀》（首稿）课后反思
[ 2006-11-23 11:08:00 | By: piao ]

在设计教学时，自己觉得教案写得挺不错的，一环紧扣一环，层次也非常分明，但是到了上课的时候才发现：教师的语言组织还不够严密，对文章及其中的人物理解不够透彻，最糟糕的是整堂课上都是老师在唱主角戏，学生都是被动地在听，课堂上缺少了“动感”。而且新课改中提倡的自主学习、合作学习、探究性学习都没能进行。因此在接下来的教案设计还要再好好考虑考虑，把这些理念渗透进去，让学生成为课堂上的主人。