新课标新教育.doc

南通市第六届教师专业成长优秀论文评比
任教学科类：英语

新课标，新教育
海门市通源小学：江琪
我国的课程改革已经有过好几次，而每一次的改革都能带来巨大的惊喜和收获。这一次课改是第八次了，那为什么要进行新课改呢？我们的国家在飞速前进，进入了信息化时代，社会对人才的需求更大，要求也更高。为了不被社会舍弃，我们就必须不断学习，终身学习。因此，新课改是迫在眉睫的。新课改的目的就是要在二十一世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。其改革顺应着时代的发展，做到了与时俱进，在原有的基础上有了重大的创新和突破。不管是对于学生还是老师，这都是一个福音。
新课改有三大理念：
一、 强调以学生为主体，关注学生的全面发展。
新课程的核心理念就是“为了每一位学生的发展”，强调让学生多动嘴、多动脑。学生要作为课堂的主体，认真听讲，积极动脑，热烈发言，和同学合作交流。教师则要注意角色的转换，指导学生学习，促进学生自主探究，变“要学生学”为“学生要学”。这个理念在广泛推广之下，很多教师也在朝着“以学生为主体”这个方向努力，取得成效。每个学生都有自己独立的思想，教师要做到因材施教，根据学生不同的认知水平，学习能力以及自身素质，帮助学生找到适合自己的学习方法，发挥其长处，弥补其不足，从而促进全面发展。
二、 强调整合性，建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观。
科学主义课程文化观和人文主义课程文化观原本是对立的两个观点，如今，新课改将两者协调统一，实现了最好的效益。在最大程度上开发了科学，以科学为基础，强调人的科学素质和人文素养的有效统一。
三、 完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。
课堂教学评价主要是为了激励学生学习，改进教师教学。在评价过程中，要坚持五项原则：主体性原则、民主性原则、开放性原则、激励性原则、多元性原则。以前最普遍也是最直接的一项评价就是考试，通过分数来衡量学生，学生通过分数来认清自己的能力，对自己产生评价。这种评价方式未免单一、果断。在新课改要求下，学生可通过自评、他评、问卷调查、测验等多种方式进行评价。比如在结束一单元的教学过后，学生可首先对自己有一个评价，本单元的单词我都会背了吗？句型我掌握了吗？我可以自如的和别人用英语进行简单了交流吗等等。其实不仅要对文化知识产生评价，对其他各种素质都要有指标来进行评价。
新课标站上了一个新的高度，这就要求教师顺应而上，因此，对教师的要求也高了许多，挑战也更大。
首先，教师应具备更加娴熟的专业知识、素养和教学能力。这是教师在教学过程中应对自如的良方。新课标改革下，学生对知识的需求更多、层次更高，教师不能停留在教书匠的层面，也不能仅仅站在分数的高度去认识教育，而应当从培养高素质的学生的角度去揣摩教育。为此，教师就要不断进取，积极钻研，投身于教育。
其次，教师要注重教学方式的合理运用。新课标更注重学生的能力培养，要求落实素质教育，加强德育，教学和学习方式上有了很大的转变。教师在授课过程中，不应再局限于书本，教师更多的是要培养学生的语言交际能力、动手能力、逻辑能力等。
再者，教师要注意角色的转换。新课标强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师要做好主导者的角色，带领着学生探究性的、自主的学习。
最后，我认为教师要有一种创新精神。创新精神是当今时代所倡导的，教师的创新可以体现在很多方面：在课堂上创造出一种轻松、和谐、民主的氛围，让学生在轻松愉快的状态下学习；教师设计出新颖的教学环节，吸引学生目光，集中注意力，让学生学有余力。教师也应注重观念上的创新，顺应时代发展，有效利用多媒体辅助教学。
新课改带来我们的不仅仅是挑战，更是国家教育美好的未来。面对着一个又一个的挑战，我们要不断充电，完善自我，做好教学工作！