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成为好老师并不困难
——读林文虎《好老师在这里》有感
《好老师在这里》一书的作者林文虎现任台湾News98电台“全家学习e卡通”节目主持人，他还是家长团体联盟副理事长、台北市家长教育成长协会理事长、台北市万华区立人中学教务主任。除了因在教育电台主持工作必须接触许多老师和学校外，林文虎投入最多心力的就是“好老师”的选拔工作。从台湾“教育部”主办“标杆一百”的评选工作，到《讲义杂志》出钱出力的“全国讲义power教师”选拔，几乎每年都得花上长达四个月的时间南北奔波“求贤访圣”，长久地拜访下来，林文虎发现，那种好得让人感动的好老师还真的并非稀缺。《好老师在这里》这本书就是他将采访中遇到的有关好教师的故事，通过叙事性的描述而编写成的教育叙事集，除了孩子的名字外，所有的故事都是真实的。这本书告诉我们：
好老师练就和孩子用同一个鼻孔呼吸，用同一颗心感动。
好老师不会累，而且受欢迎！
好老师一点也不寂寞！
好老师就在这里！
怎样才能成为一个好老师呢？
1．用真心换真情
一个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教育”工作。教育工作一个最显著的特点就是教师和学生之间心与心的交流和沟通。
一天早晨，阿诚喜滋滋的来到学校。美惠老师好奇地问，今天有什么喜事吗？阿诚一时语塞，没能回答出来。虽然不知道缘由，但看到阿诚很开心，美惠自己也很高兴。
但阿诚喜滋滋的神情只维持了一天。第二天上学，他一下子就变成了一付哭丧脸。“阿诚，你在玩变脸啊？今天又怎么了？”美惠的问话同样没有得到答案。但美惠感到其中必有缘由，通过让阿诚帮着抱作业，一块闲聊等途径，终于明白，阿城因父亲去世后母亲改嫁，已经好久没有见到母亲了，过几天是阿诚的生日，母亲本来说要过来和他一道过生日的，但第二天又因为工作忙而取消了。美惠听了之后也感到很难过，但也没有什么办法，只能安慰阿诚一番。
阿诚生日那天，正好下着大雨，山区路滑还常有山石下落，人们一般都不愿出门。美惠决定去一趟蛋糕店，给阿诚买一盒蛋糕。同伴知道后和她一道在崎岖的山路上开车，冒着很大的风险，为阿诚满足了心愿。当看到全班同学为阿诚祝福，以及阿诚幸福的眼泪时，当看到孩子们用真切的话语和目光感谢老师的时候，美惠心里美滋滋的。而且有了一种幸福感。
幸福原来就是这副模样！
每个孩子都有自己的喜怒哀乐，都需要教师细心贴近。但现在的教师，为了教学上的方便，总是以班为单位，一个班一个班地教学。为了要求时效，常常追着班级的教学进度跑；为了要求效率，常常用“班级”框死每一个孩子的不同特点。这种学习环境下，个别孩子的感情被淹没了，跟不上步伐的孩子也渐渐隐型起来，慢慢地从班上“消失”了。
专业工作做久了，就会习以为常地成了“职业”工作，满满一班的孩子在老师眼中渐渐长成同一种脸孔，不经意间，老师就忽略了孩子的个别情绪和个别差异，人和人之间的友善关系也逐渐僵化。“用真心换真情”的第一步就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。
2．有质疑的习惯
一些我们平时司空见惯的现象，是不是具有合理性？一些我们一直在做的事情，是否具有实效性？好教师非常关注这些问题，总能从中发现一些什么，用来改进自己的教学。
比如说合作学习，作为新课程的一个基本理念，被很多教师所认可，并在教学中得到了倡导。问题是，那些遇到问题就让学生转过脸来讨论一番的做法，是合作学习吗？
还是以美惠老师为例。她接手一个新的班级，第一个要做的事情就是对学生的情况进行摸底，然后依据孩子的学习潜能，对学生进行分组。每组六个学生，又可以组成三对学习搭档开展合组学习。每组成绩中等的学生担任组长，确定为“一号”，让学生体会到，“一号”不仅仅是最好的或者最差的学生的“专利”。各组的相同号码学习水平相当，因此在课堂上检查时，能让他们开展较为公平的竞争。小组成员相互“认领”成为一对一对的师傅和徒弟，让很多孩子都成了小老师，负责督促和帮助孩子们的学习。孩子们在认领中的一些思考，也是一种很好的教育资源。
实践证明，真正的合作学习可以非常轻易的将低学习成就的孩子带上来，可以让高学习成就的孩子因为“教学相长”而更加卓越。更可贵的是，每个孩子都能一天天远离竞争，远离高傲、自私、冷漠和愚昧。大伙自然地就找到了爱，也找回了友善。没有任何一位学生是靠老师完全教会的，其实孩子教孩子更容易。
3．用足教育资源
很多教师常常感到学校的教育资源缺乏，想要做一些事情非常不方便。事实上，大量的教育资源就在自己的身边，关键在于自己有没有善于发现的“慧眼”。
位于台东的海端国小，学校里的教学设施很匮乏，学生家长也都比较贫穷。台北的学校到他们这里来进行慰问演出，让孩子们非常羡慕他们手中的乐器和震撼的音乐。怎样让海端的孩子也能举办音乐会，品味成功的喜悦？惠珍老师想了很多办法，最后找到了当地非常俭朴的乐器——陶笛。她到高雄找到了陶笛的创始人，请他资助学校孩子一批陶笛，并请他培训孩子们吹奏。惠珍老师当然率先垂范，跟着学习，学校的老师也被发动了起来。一时间，陶笛成了全校师生共同参与的一项活动。谢长廷是一个陶笛爱好者，他知道这一消息后，专门拨了一笔款项，让孩子们到台北参加演出，自己成了行政院院长之后，还专门走到这所学校，跟师生一起吹奏陶笛。因为陶笛，使得全校的师生都品尝到了成功的喜悦，并将这种喜悦转化为学校各方面的发展上，就连当地的社区都成了陶笛的天下。
我们身边有着非常广泛的教育资源，这种资源可能是一些人，可能是一些器物，也可能是一些场地、科研院所等。从孩子的需求出发进行课程的设计，紧紧依靠社区、家长的力量，可以让平凡的教学插上飞翔的翅膀，给孩子们带来一个全新的世界。而要做到这一点，学校领导和老师的一起参与，共同学习，互相促进非常重要。
4．关注个体差异
是郭靖的还给郭靖，是黄蓉的就给黄蓉。这是作者在书中一篇文章的标题。在金庸的武侠世界里，鲁钝的郭靖学习“降龙十八掌”，终能尽得精化，机巧的黄蓉学“逍遥游”能轻盈曼妙得其精髓。如果反过来，让郭靖学“逍遥游”，让黄蓉学“降龙十八掌”，情况会怎样？现在的教育总是不管谁是黄蓉，谁是郭靖，用同一套教材、同一教学内容和教学方式，“放之四海而皆准”地去教学，多让人心痛！现在的家长和老师，又有多少人知道自己的孩子或者所教的学生，哪个是黄蓉，哪个是郭靖？
在《好老师在这里》一书中，关于这个问题作者讨论的最多，所列举的“武功秘籍”也很多，从中可以给我们很多的启发。限于篇幅，这里就不一一列举了。
要成为一名好的老师，要从重新认识你的孩子，重新认识你的学生开始。只有看得见孩子不同的样貌，教育才会发挥应有的作用。