谁不说咱家乡美——“争当‘四好少年’”案例.doc

谁不说咱家乡美 “争当四好少年”案例 一、队会的策划 （一）指导思想 本次主题队会贯彻一切为了学生的发展的教育理念，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会、自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创造能力、实践能力以及良好的个性品质。学生通过亲身实践，获取直接经验，使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 （二）活动的内容 枸杞是宁夏的五宝之一。随着人们生活水平的不断提高，人们越来越重视无公害的健康食品。我们学校是一所城区小学，通常只能在超市、地摊能见到惹人喜爱的枸杞。由于身居市区，关于枸杞的知识学生又是陌生的。这次活动我们通过查阅资料，走进社会，走进自然，调查了解枸杞的生长，枸杞的作用，枸杞的加工以及枸杞的销售情况，从而弄明白为什么称它为“宝”的原因。 （三）活动目标 知识目标： 1、调查了解枸杞的生长情况 2、 调查了解枸杞的作用 3、知道枸杞的加工的过程 4、了解枸杞的销售情况 情感目标： 激发学生爱科学，爱家乡的情感，产生建设家乡的行动。增强民族自尊心、自豪感，培养创新精神。 能力目标： 1、通过不同途径搜集各类资料，初步具备筛选、整理资料的能力、 制作演示文稿和网页来表达信息的能力。 2、激发学生主动探索和研究的精神，提高学生独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力和终身学习的能力。 3、培养学生合作精神和社会交际、组织、动手、创新等多方面的能力，促进每一个学生个性全面发展。 （四）活动形式 本次活动主要由学生以自由组合的形式分成4个小组，深入枸杞种植基地，枸杞加工厂分别对枸杞的生长，作用，加工和销售做细致的调查、访问，研究。在调查过程中，同学们积极走进惠农区，大武口乡，以及农户家听他们详细讲解，走进农户家庭采访，并做好访谈录，拍摄有关的照片，收集实物资料，上网查询，翻阅书籍汲取相关资料。各小组根据各小组成员的实际能力、兴趣爱好以及不同的小课题选择不同的介绍形式，如歌舞、问答、演示文稿等，并把活动的成果进行全班共享。 二、活动方案 （一）准备阶段 1系统学习综合实践活动理论，更新教育观念。 2经和学生统一研究后，提出谁不说咱家乡美这一课题，和学生共同拟定活动方案，为了让活动有计划，有目的的开展，我和全体学生齐心协力，共同研究，共同探讨，对活动内容进行归纳，分类。制定出一个大课题谁不说咱家乡美。然后把全班学生分成四大组，分别从枸杞的生长，枸杞的作用，枸杞的加工，枸杞的销售这四个方面入手，制定出可行性方案。上报学校备案。学生开始注重对枸杞方面资料的搜集。 3采用问卷调查的方式了解学生对宁夏枸杞的了解情况和参与活动的兴趣，喜欢的方式与建议，然后张贴倡仪书，发起倡议。 4举行开题会，活动正式启动。 （二）实施阶段 针对谁不说咱家乡美这一活动主题，根据学生的实际我们将大课题分成四个子课题：枸杞的生长、枸杞的作用、枸杞的加工，枸杞的销售。1调查，访问 当目标明确之后，同学们积极行动起来。他们利用星期六，星期天，放学后三个一伙，五个一组，走街串户，访问、调查。有的上网查找。在学校的大力支持下，我们将学生带出校门，调查走访了惠农区路家营枸杞种植基地，路家营夏杞工贸有限公司，大武口乡枸杞种植基地，大武口美伊家超市、有的到农户家中采访、还有的到图书室，阅览室查找，翻阅大量报刊、书籍。他们摘文字，做记录，拍照片，找特殊性标志等。在调查中，同学们还和农民伯伯拍照，留言。以上活动过程，不仅使学生开阔了眼界，增长了知识，更主要的是积累了一些与人交往的社会经验， 2资料的收集和整理 同学们把自己收集的资料，以小组为单位，按照自己喜欢的方式进行归纳整理，用手抄报，剪贴画，摄影集等形式，把资料呈现出来，有的还进行了装饰。这一活动过程使学生对自己的知识进一步进行整合和内化，同时使学生思维的条理性得到锻炼。 （三）成果形成阶段 1音像资料 （1）将参观或采访的录像加以整理，刻成光盘。 （2）将成果展示课过程刻录成光盘。 2图片资料 (1)将搜集到的图片进行分类整理。 (2)小组将谁不说咱家乡美用手抄报和剪贴报的方式表现出来，并整理。 （3）小组将学生收集的资料分类整理谁不说咱家乡美资料卡。 3文字资料 （1）分别拟出枸杞的生长、枸杞的作用、枸杞的加工，枸杞的销售这四个方面的活动方案及调查报告若干份。 （2）针对谁不说咱家乡美这一活动主题老师提交一份完整的方案及报告。 （3）学生撰写枸杞基地实践考察报告。 （4）学生活动过程的记录、资料及成果展示。 4活动成果展示课。 在课堂上，当同学们看到视频中自己参加实践活动一路走来的风雨历程，内心充满喜悦。因为他们第一次亲身体验到合作的乐趣，劳动的乐趣，由于付出而得到回报的乐趣，这种乐趣使同学们获取知识的愿望被激发，情感被激活。然后，各小组分别用不同的形式把自己的劳动成果一一进行展示汇报。有的用实物展示，有的用制作的幻灯片播放说明，还有的用图片说明无论哪一种形式，都能把有关枸杞的了解完整，直观，形象地展示给大家。各小组之间相互补充，接纳并对枸杞有了更全面深入的了解。在相互的感悟中渗透枸杞的相关知识，理解中升华热爱家乡，热爱祖国的情感。 三、活动的效果 （一）本次主题队会的开展，对学生的探究能力和语文综合实践能力的培养与提高起到了极大的促进作用。主要表现在以下几方面： 1拓宽了学生的视野 ，使学生在亲身体验中认识社会，了解生活、增加阅历。 恩格斯说过“从事实践活动是能力发展的基本途径”。本次活动选取学生感兴趣的问题:枸杞为什么是宁夏“五宝”之一呢？带着这些疑问，学生制定了各自的活动方案,同时根据自己的实际情况分组,安排活动内容,教师提供必要的指导和活动条件,整个过程都是学生自主进行。在活动中每个成员都承担一定的任务，学生通过上网搜集资料，实地采访、调查，经历了许多前所未有的体验。在活动中，开掘出的许多珍贵的学习资源，让学生对枸杞有了更全面的认识与了解，这些都是学生在书本上无法了解到的。这些源于学生生活的经历使他们眼界大开，架起了学习与社会、生活的桥梁，极大得拓宽了学生的学习资源，对学生的语文综合实践能力的培养起到了促进作用。 2.培养了学生合作能力和社会交往能力，为学生的全面发展奠定了基础。 活动以小组或集体的形式进行，人际交往的机会要比课堂上充分，即使是个人活动，也需要学生不断同他人进行交流，这些交往是多方面的又是多层次的，在实地调查、采访过程中，学生要与不同的人打交道，这些对学生的社会适应能力和交往能力都是有效的锻炼和提高。在活动中，学生通过与枸杞种植户的交谈，一方面学生可以学习如何与他人进行思想交流，提高社会交际能力和语言表达能力。另一方面，学生可以吸收大量对自己有用的信息，增长见识，拓展自己的视野。在活动成果展示时，学生通过向全班同学宣讲自己的或本组的学习成果，就使自己语言和思维能力得到同步发展。 3.有效地培养了学生搜集和处理信息的能力，激发了学生的学习热情。 中队主题队会它更开放更多元，学生进行活动几乎没有或很少有现成的资料。学生在进行活动时，所需的信息资料、图片等都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析，然后整合完成自己小组的学习报告。这个过程是对学生的各方面能力的综合培养和考察，对培养学生的创新精神与能力是极有帮助的。同时由于学习内容来自生活，学生的参与学习热情自然高涨。 （二）开展活动后学生的变化 1本次主题队会是培养学生体验性学习的有效途径 本次主题队会是一次综合实践的过程，我们通过活动关键是让学生去做，去探索，去经历，去感受。由于学习内容来源于学生的生活，学生都能主动参与，亲自实践，通过应用现代信息技术访问、调查、搜集和处理信息，来获取知识，学生的学习活动始终处于动态之中，学习时空得到了延伸，由课内到课外，由校内到校外，语文课程资源得到拓展，学习过程完全成为学生自主体验的过程，拓宽了学生的学习天地，为学生综合素质的提高奠定了基础。 2.活动培养了学生认识社会，尊重他人的良好品质 通过调查，学生对家乡的枸杞有了全面了解。对枸杞的生长，作用，加工和销售术等方面有了深切的感受。明白宁夏特产，家乡人民了不起，为建设家乡，造福社会埋下幼小的种子。将学习生活与社会有效沟通，使学生对社会、对人生有自己的体验与理解。为学生今后的发展打好底色。 3.本次活动拓展了学习空间，开发了课程资源 通过本次活动的开展，我们欣喜的发现，是课程资源的开发和利用的重要途径。我们国家地大物博，不同地区有各自不同的特产，尤其宁夏“五宝”，对人类社会的发展有着不可估量的作用，学生通过亲自调查，整合各方面的信息，对枸杞有了全新的认识与了解，使学生对所学课内知识得到拓展，课程资源也得到有效开发和利用。由此可见，只要我们合理利用项目理念，组织学生去观察了解，就能发现和挖掘出宝贵的学习资源，让我们的学生在广阔的空间获取更多的知识，得到更全面的发展。 七、活动后反思 (一)活动的过程就是教育的过程 班主任的教育工作是不是就是说教呢？在实践中，我感到活动的过程就是最佳的教育过程。学生在一个个活动中认识了世界，了解了做人的道理，感受到了成功、失败，学会了积极探索，并且在活动中和老师结下了深厚的情义。 (二)班主任工作只有在活动的过程中才会发现问题，解决问题 进行这样一个活动，为期八个多月，教师和学生都花了许多的时间和精力，是否值得呢？这也是我在刚开始搞活动时的困惑。在带领学生开展的一项项活动中，我渐渐地被学生所焕发出的活力所折服，我开始感悟到：班主任工作只有在活动的过程中才会发现问题，解决问题，可以说，学生改变了我的教育观念。这些日子，我常常会思考一个个问题：学生们长大以后会不会还记得自己在小学里搞过的这些活动？他们长大以后会不会想起小时侯曾经研究过的枸杞。在学生的种种表现里，我感受到了活动的价值，我深深地体验到，活动是师生之间相互教育，共同提高的过程。 (三)让我学会综合地评价一个孩子 习惯上对一个孩子的评价总会和他（她）的学习成绩、组织纪律联系起来，实际上每个孩子都有着自己的特长，但在日常学习、生活中，这些特长往往没有施展的机会。活动给予了每个学生发挥自己潜能的天地，也给予了教师全面地观察学生的机会。在活动中，我看到了平时所看不到的：智慧的火花、强烈的责任心、幽默的语言、灵巧的双手、随机应变的能力、创新的意识这些发现使我对一个个学生又有了新的认识，让我学会了综合地评价一个孩子。