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《弟子规》伴随我们成长
望都县第二中学 李向华
前言
《弟子规》是中华传统经典文化，是一把打开幸福和谐人生的钥匙，其中的一字一句，都引导着我们去遵守为人处世应该恪守的规范。特别是在物质文明日益发展的今天，新鲜事物层出不穷，但这并不是意味着古老的东西已经过时，反而在赋予其时代意义后变得更加珍贵，古圣先贤的教育，就像和煦的阳光，普照寰宇，带给我们幸福和美满。
和《弟子规》的渊源已经有四年之久，初次邂逅《弟子规》，是在2009年暑假，我和学校的几位老师去上海参加了“全国第二届班主任”大会，那是我第一次接触到《弟子规》，第一次感受到了古人圣贤的为人哲学。4年来，我和我所教的孩子们都深深感受到了经典文化的能量之大与魅力之深，是《弟子规》一直伴随着我们成长。
今天借“新八德”推进会在二中召开的机会，和各位领导一起分享我和孩子们与《弟子规》之间的故事，希望能得到您真诚的指导。
一、日记本扉页的“感恩词”
当打开我所教得每一届学生的日记本的扉页时，总会看到一行行醒目的“感恩词”，这是在新生入学的第一节班会课上，我送给孩子们特殊的开学礼物，这也是孩子们在中学阶段初识“感恩”
感恩词
感恩天地赐予我生存的空间；
感恩父母赐予我宝贵的生命；
感恩老师为我开启智慧；
感恩同学伴我健康成长；
感恩农民辛勤劳作；
感恩所有为我们付出的人；
感恩生命中所有的一切。
在班会课上，我这样告诉孩子们：我们已经是中学生了，已经具备了体悟生活的能力，今后，我们要怀着一颗感恩的心去学习，怀着一颗感恩的心去生活，这样我们会收获更多的幸福与快乐……
班会课后我就开始教学《弟子规》，那时没有课本，我就逐句地把当天要学的内容写在黑板上，孩子们认真地抄在日记本上，每天8小句。利用语文早读前10分钟让孩子们诵读，我领读一句，学生跟念一句。一次偶然的机会，我收到了职教中心朱继荣校长送过来的80本《弟子规》，我和孩子们如获至宝，懵懵懂懂的孩子们就这样满心欢喜地和我一起踏上了学习《弟子规》之旅。
二、入宝山而空手归
刚开始学习《弟子规》的时候，我随手翻了翻，发现里面的话极普通、极平常，但是其中所蕴含的为人处世的哲学却十分值得我们学习。比如：“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”，当时我就在想：这些话都是我们每一个人应该做到的，但是现在又有几个人能够做到呢？至于“冬则温，夏则凊。晨则省，昏则定”，这是父母为孩子“历尽”的义务，但父母能指望孩子为自己做到吗？这是不可能的。当我看到“事虽小，勿擅为。苟擅为，子道亏……”时，我特别高兴，心想：这下好了，以后教育学生就用这些话，琅琅上口，用不着讲那么多废话了。
我开始教孩子们学习《弟子规》，学生也在我的教育声中读呀、背呀，我教育孩子们说：“从此以后，当父母叫你的时候，不可慢慢吞吞地回答。当父母要求你做什么事的时候，不可拖拖拉拉。当父母教育你的时候，你要恭敬地听从。当你有了过失，父母责备你时，你要温顺地承受……”孩子们听了，理解《弟子规》的速度也很快，我很是开心。但是后来发生的一件事却给我当头一棒：有一天，我班的一位学生语文作业忘记带了，他借用我的手机给他妈妈打电话，我听到他在电话里说：“妈妈，都怪你，今天早上整理书包的时候，你没有把我的语文作业放进去，第一节下课前一定送到学校来！”他把电话给我，我问他，妈妈怎么说？他说，妈妈马上送来。
“马上送来！”这句话让我很震撼，霎时心凉了半截。我察觉到了教《弟子规》的不得法，只是教给孩子们理论，却没有教育他们去实践，就像进了一座宝山，却不知道如何开启宝藏。
三、启迪心灵的钥匙
正当我困扰之时，我又收到了朱校长送给我的教学资料——推广中国传统儒家圣贤文化工作的杨淑芬、蔡礼旭两位老师所讲解的“八德故事”和“《弟子规》易解及故事”的书籍及光盘。书读了，碟看了，心明了。由此，《弟子规》完全走进了我的生活，让我的心态平和了，德行包容量大了，心中的爱意浓厚了。我懂了，学习《弟子规》要结合感恩故事，结合孩子们的生活实际，只有这样才能奠定深厚的生活中的德行基础。为了充实自己，我认真学习，先后下载了许多资料：《用感恩的心去孝敬父母》、《多做善事，做一个知错能改的人》、《帮助别人就是帮助自己》、《善事要从细微处做起》……
是这些资料给了我一股强大的推动力，我决心以这些为指导，认真教导《弟子规》。我开始跟孩子们细致地讲理、讲情、讲故事。我告诉学生：《弟子规》是圣学的根基，会念会背，没有用处，每一字、每一句都要落实，要真正相信、理解、实践！
《弟子规》之[入则孝]是本书的第一课，我用了大约一学期的时间，我知道：“百善孝为先”，“孝”是开启一切德行的根本，孝心一开，百善皆开。一个人的孝心不开，他的情义开不了，重情义、重恩义的为人处世态度也开不了，所以，我先从根本抓起，教育孩子们力行孝道。当一个孩子怀着一颗感恩的心去学习，怀着一颗感恩的心去生活、去报答父母的时候，他学习和生活的能力，与你每天拿着鞭子催逼着，效果是绝对不一样的。
所以我在讲析“入则孝”这一课时，给孩子们深情地讲了“八德故事”中孝子感天动地的故事，讲了父母抚育孩子的艰辛，讲了父母对孩子无微不至的照顾和深深的舐犊之情并结合生活中的实际例子来教育、感化他们。
资料一：大地震后，从废墟中挖掘出一对被埋在地下的母子。母亲被埋在土下的日子里，为了保护还在襁褓中的孩子，在奶水喂干之后，用牙齿把自己的手指咬断，放在孩子的嘴里面让他吸吮血液来维持幼小的生命。
资料二：有个地方的土著居民，有着蛮昧的习俗，当父母年老的时候，他们就要把父母背到山上去扔掉。有一个儿子在背着母亲上山的路程中，因为山路遥远，母亲在儿子的背上一路顺手摘路边的树叶扔到地上。儿子看到以后就对母亲说：“妈妈你就别摘啦，你一定回不来了，找不到这条路了。”将要被儿子抛弃的母亲却对儿子说：“孩子，我不是为自己做记号，我是怕你把我放下后一个人回去迷路，给你做路标。”
听后，孩子们都哭了，顺势我对孩子们说：你该怎样对待你的父母呢？孩子们动情地说“感谢母亲生我养我”“以前我对妈妈很不好，我错了，我对不起妈妈”“我再也不让妈妈生气了”……通过这次，我终于明白了：原来教学《弟子规》是要晓之以理，动之以情，《弟子规》是要用真情来教。
作为语文老师，我也经常会把《弟子规》中的思想渗透到语文教学中。本学期第一单元为回忆性散文，我们学习了朱自清先生经典之作《背影》和当代作家季羡林老先生90岁高龄时写的作品《永久的悔》，让孩子们再次感悟父母无私的爱，学习“孝”的思想。
下面和各位老师交流一下我在教学《永久的悔》时的片段：
《永久的悔》这篇文章讲的是季老从6岁开始就离开了母亲去外求学，高中毕业后立下誓愿：一旦大学毕业，找到工作，立即迎养母亲，但是大学没有毕业，母亲就永远地走了。“不该离开故乡，离开母亲”成为了季老一生中“最深切、最真实、最难忘”的悔，表达了季老对生前母亲的思念，对因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。
怎样让孩子们真切地感受到季老的悔恨，真正达到教育孩子们感恩父母的目的，我课前做了充分的准备：
1、情景导入：
为了营造浓浓的亲情氛围,感受无私的母爱,课前我为孩子们播放了歌曲——阎维文的《母亲》，让孩子们一开始就进入到母爱的世界。
2、感悟提升：
季老经历了人世间的种种变迁后,最终对母亲却感到“永久的悔”，现在我们的父母还健在，面对季老的悔恨，我们现在该怎样做呢？
孩子们说：爱是一种感觉，在母亲身边永远是最幸福的；在母爱面前，什么名誉、地位皆可抛弃，任何优越，幸福都不值得一提，因为母爱如山……
孩子们说：父母赐予了我们生命,辛辛苦苦把我们养大,教导我们如何做人,为我们牵肠挂肚,所以我们要对父母怀有感恩之心.
孩子们说：我是住宿生,一周回家一次,以后我要多抽时间陪父母,一定珍惜与父母在一起的时光,多关心他们,回报父母的养育之恩,不要给将来留下“子欲养而亲不待”的遗憾……
孩子们都很入境，发言的孩子哽咽了，认真听讲的孩子流泪了，我也着实被感动了。最后，我饱含深情地把毕淑敏的《孝心无价》送给了孩子们：
资料：我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，
相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。
教学《弟子规》，我认为德育和教学并驾齐驱，真得是相得益彰。
我班走读生很多，在校学习很认真，成绩也不错，但回到家却是“衣来伸手、饭来张口”的“小公主”“小皇帝”。为此，我常常教育他们在校要努力学习，以优异的成绩给父母回报，在家要懂得关心父母、勤俭节约、多做家务，以实际行动来减轻父母的负担，这是作为儿女对父母最大的孝顺。
通过对“入则孝”的学习，许多学生都能对自己对待父母的态度做出深刻的反思，从他们所写的几篇《读后感》来看，字里行间真情流露，读后的确令我为之动容。由此，我知道“孝敬”二字已慢慢融入了学生的思想，一个人的孝心一开，他的重情义、重恩义的为人处世的态度也就开了，他就会怀着一颗感恩的心去学习，怀着一颗感恩的心去生活了。
四、家长会——《让生命充满爱》
在教育管理活动中教师并不是孤立的，因为有家长的配合。如果家长与老师在理念上达成共识，在教育上紧密配合，就非常有利于孩子向既定的目标发展，能达到事半功倍的效果。于是在2009年11月，在我们已经学完了《弟子规》其中的前两章内容后，我尝试着搞了一次 “感恩活动”，把11月份定为“感恩月”，在班级、学校、家庭中开展感恩活动，让孩子在学习、生活中时刻践行“感恩”。
感恩活动系列：
1、 说感恩的话 2、 做感恩的事
3、 唱感恩的歌 4、 画感恩手抄报
为了此次活动能顺利开展、更有成效，我特别召开了一次以“感恩”为主题的家长会，让家长和孩子们一起走进感恩世界、了解感恩思想、体验感恩生活。
主题：让生命充满爱——学会感恩
1、听感恩歌曲——手语《感恩的心》，学生代表表演
2、听感恩故事——歌曲来历：来自台湾的真实故事
3、看感恩视频——《让生命充满爱》
《让生命充满爱》是中国时代之声演讲团荣誉团长、首席演讲家邹越老师的一个演讲报告，目前已在国内巡回演讲七百多场，听众人数（含媒体）突破一千万人次。报告会中，邹越教授从“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”四个角度，将“爱”字诠释得淋漓尽致。邹教授慷慨激昂的演讲极具煽情效果，让听者心情澎湃、无比动容。在观看报告会期间，家长和学生几度眼泪盈眶，特别是其中“爱老师”这一环节，更是感同身受。邹越老师与自己母亲的故事、山村支教李静老师的故事、班主任老师为学生付出的故事，无不深深地打动着家长，感动着学生，感染着我。
4、感恩倡议书（王宇家长于兰茹老师）
5、感恩宣誓（学生代表贾子昕）
这次“感恩”活动在家长的支持配合下，取得了很好的效果。
活动结束后家长和学生的感悟：
1、李老师，感谢您让孩子懂得了感恩是一种情感，感恩是一种责任，感恩是一种生活态度，也是一种生活方式。一个人，不管他的起点与终点相距多远，只要他能怀有一颗感恩的心去珍惜它，就一定能成为一个不断进步的人，一个能拥有亲情、友情的人，一个生活的快乐、幸福的人！
2、我感恩上苍，给了我这么多的好朋友，我享受着朋友的温暖，生活的香醇，如歌的友情。走出家门，我走向自然。放眼花红草绿，莺飞燕舞，我感恩大自然的无尽美好，感恩上天的无私给予，感恩大地的宽容浩博。生活的每一天，我都充满着感恩情怀，我学会了宽容，学会了承接，学会了付出，懂得了回报。所以，每天，我都有一个好心情，我幸福的生活着每一天。
让生命充满爱，让世界充满爱，让我们时时处处都有一颗爱心，这与《弟子规》中的“泛爱众”是相通的。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，只有老师、学生人人都拥有爱心，我们的校园才是真正的文明校园，我们的社会才是真正的和谐社会，我们的世界才是真正的大同世界。
五、师生共同进步
从上学期开始，我和孩子们学习《弟子规》就进入了良性循环的阶段，老师和学生共同学习，共同进步。
我在与学生一起用不疾不徐的声音朗读《弟子规》时，我们会感到我们的心很安定、很平静。由于每次语文早读前15分都认真诵读，孩子们也就自然而然会背了。我们在日常生活中也会用《弟子规》对话，比如我看到一个学生跑得很急，我就会讲“事务忙”，学生就会慢下来答道：“忙多错”。然后我再讲“宽转弯”，学生就答“务触棱”，师生相视一笑。如果学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：“德有伤，贻亲羞，也贻师羞”。孩子们之间团结友爱，我就会说：“兄弟睦，孝在中，也敬师在其中”。
有一节班会课，我们专门花了一节课的时间请孩子们集体谈论，学了《弟子规》后的感想，孩子们说了很多话让我很感动。
有一位孩子说：“我以前看到垃圾都是很不在乎的，但是现在我看到地上有垃圾，就会把它捡起来扔到垃圾桶去。”
一位孩子说：“我学了‘字不敬，心先病’，知道自己是因为心里不想好好写字才乱写的，我现在的字写得很端正”
也有孩子说：“以前饭菜一做好，我就先动筷子，现在我明白了请父母坐好后再一块儿吃，这缘于《弟子规》中的“长者先，幼者后。”
……
以前我在管理班级时，经常用量化加分的方式去激励学生努力进取，从学习了《弟子规》后我开始注重在心理上，督促学生自我反省和自我教育。我发现这种管理班级的方式效果很好。我的学生学会了以“行高者，名自高，人所重，非貌高；才大者，望自大，人所服，非言大”来自我激励，现在孩子们都以能自己管理住自己为荣。
六、践行《弟子规》，爱撒11班
从上学期开始，学校要求各班观看北京大学钱文忠教频解读《弟子规》的视频，我班利用班会课、自习课时间观看视频。孩子们观看后，对《弟子规》内涵感悟的更深刻了，孩子们懂得了爱是广博的、是普遍的，正如《弟子规》所言“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载。”这说明人人都要学会奉献爱心，给予别人关爱和帮助，于是，孩子们努力践行《弟子规》，把爱心传递给需要帮助的人。
2010年9月、10月，在11班孩子的主动要求下、宣传部于兰茹老师的帮助下，我们向贫困灾区捐衣物、鞋帽2次，受到学校的大力表扬。
今年3月，在“学雷锋活动月”中，11班的孩子们更是再接再厉，班干部组织召开了“如何学习雷锋精神”的主题班会，学生们积极出谋献策，热烈商讨，最后形成活动方案：一是集体行动，二是自由结组行动，小组间展开了友好的竞争。
特别是校外活动的孩子们，更是努力学习、践行“雷锋精神”，积极帮助他人。如王宇、史哲文等5名同学牺牲了难得的周日“睡懒觉、玩电脑、看偶像剧”的时间，去“夕阳红老年公寓”义务帮助打扫院落、清理垃圾，与老人拉家常，修好了早就不能使用的独轮车。
最让我高兴的是孩子在活动中都留下了影像资料，在“学雷锋活动月总结”会上，各组纷纷用课件展示自己在活动中的成果：或是一句真挚的心得体会，或是一组欢乐的劳动照片，亦或是一段温馨的视频劳动记录……
“予人玫瑰，手有余香”，孩子们帮助了他人，在给别人带来便利的同时，也让自己收获了快乐，孩子们从中体会到了助人为乐的幸福，看着孩子们开心的笑脸，我也幸福的笑了。
《弟子规》如一缕阳光，似一颗明星，给孩子们指明了前进的道路，潜移默化间让孩子们形成了高尚的品质、强烈的责任感、团结守信、处处为他人着想的待人处事的方法和锲而不舍、善思好学的学习生活态度，更让我们的班级取得了意想不到的成绩。在各项活动比赛中11班均为同年级第一名，年终考试、升级考试各科成绩均为全县第一名，每学期均被评为“优秀班集体”。我班的陈紫嫣同学每年都被评为县“三好学生”，张澍、李光洁、张雅涵同学的作品多次荣获县级奖励并发表在《今日望都》报刊上。
是《弟子规》让我和孩子们与幸福牵手，正如《弟子规》中所说：只要心中有爱，幸福就在手边。
七、我是幸福班主任
仍然记得2011年的圣诞前夕，下午放学时我收到了一位学生家长的手机短信，是祝福我圣诞节快乐的祝福语。那祝福的话语令我倍感温暖，我灵机一动，今晚是个极好的教育机会，是老师向学生表达祝福的好时候。
回到家里，打开电脑，找到校讯通，熟练地敲击着键盘：“祝我的孩子们平安夜快乐，一生平安！祝你们的家人身体健康，合家幸福！”信息发出去不久，学生发给我的手机短信频频而至：
“老师，谢谢您的辛苦付出，最喜欢您，祝福您四季平安！”
“老师，节日快乐，我一定会好好学习的。”
“遇师知多少，就数您最好！”
“老师，谢谢您像妈妈一样关爱教育我，不仅让我学会知识，更让我懂得人间的关爱和做人的道理。这两天您身体不好，我哭了，您知道是为什么吗？因为您身体不好，所以眼泪不知不觉就流下来了，老师您一定要养好身体呀！”
……
很质朴的话，却让我感动地流泪。
是孩子们教会了我何为真诚，是孩子们让我领略了真诚的无限魅力！以言语温暖他人也是“泛爱众”，人生有限，可祝福别人的机会却无限的多，就看我们会不会做到真诚地送出我们的祝福，当老师以真诚的心帮助学生时，昔日视若无物的机会教育点，骤然间变得清晰可见、触手可及。终于知道没有哪种职业会比教师更有功劳、更愉快、更幸福……
正如一位已经毕业的刘学嘉学生的家长给我的E-mail中写到：
“……李老师，为了您深爱的教育事业，为了您的学生，您还在奋蹄扬鞭，您辛苦了。
    春节来临之际，我们全家祝福您为之不辍奉献的事业实现更大的辉煌，您的人生也因这辉煌而熠熠闪光。
    当然，陪伴您人生路上不断前行的还有三位使者，他们分别是健康、快乐和幸福……”
“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载”，我们教师最大的幸福是坚信有很多人爱我们，我们的学生、我们的学生家长，他们都在感激着我们，祝福着我们，关爱着我们。只要我们教师坚持对工作的热爱执着与辛勤付出，对学生博大无私的爱，就会赢得学生和家长对我们的爱，我们要懂得发现身边的幸福，收集幸福，那样我们就能让幸福溢满心中！
后记
一本《弟子规》让我和学生明白了立身处世接物的道理，耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想中，庆幸圣贤与自己如影随形。但践行《弟子规》不是一朝一夕便能功德圆满的事，需要靠滴水石穿的功夫，一千次、一万次的穿透。我和孩子们决定以《弟子规》为人生的指南，踏踏实实学习，认认真真做人，让《弟子规》一直伴随我们成长。