我应该感到自豪1.doc

“学程导航”课时教学设计
施教日期 ： 2013 年 4 月 15 日
教学内容
14．《我应该感到自豪才对》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一、二自然段。
2．学会本课生字新词，认识2个多音字。理解生字组成的词语。
3．读懂第一、二自然段，学习抓住关键语句，体会人物心理活动。
4．通过抓主要人物、主要事件的方法学习概括课文主要内容。
教学重难点
1．用多种方法理解词语。
2．抓住关键语句，体会人物心理活动，感受小红马的嘲笑，小骆驼的委屈。
教学资源
1．《补充习题》、《新阅读 新习作》关于骆驼和沙漠的资料。
2．PPT课件。
预习设计
1．朗读课文，把课文读正确、读通顺。
2．自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，完成《补充习题》第一部分。
3．默读第3、4自然段，想一想小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰有什么作用。
4．阅读《一课一练》、《新阅读 新习作》关于骆驼和沙漠的资料。
学程设计
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）
1．齐读课题。

2．关注“豪”的写法，

3．给“自豪”找近义词，交流生活体验。
4．再读课题。
第二板块：预习展示（23分钟）
● 预习作业2：（补充习题一）（3分钟）
松散（sàn sǎn）
铺（pū pù ）天盖地
难（nán nàn）看
担（dān dàn ）心
1．校对批改。
2．交流总结辨析多音字的方法。
● 预习作业2：生字新词
(15分钟)
委屈 担心 自豪
脚掌 睫毛 驼峰
照镜子 走一趟 闭眼睛
足够 多亏 陷进沙子
1．朗读展示。
2．理解重点词语。
★ 委屈 担心 自豪
预设答案：
（1）这组词语都是写心情的。
（2）“委屈”的近义词：难过、伤心
（3）选一选
委屈 难过
①这次考试我没考好，心里很（ 难过 ）。
②同桌的橡皮不见了，大家都以为是我拿的，我感到很（ 委屈 ）。
★ 脚掌 睫毛 驼峰
（1）认识骆驼身上的部位。
拓展理解“疙瘩”。
（2）选一选。
“疙瘩”在词典中的解释有以下三种：①不易解决的问题；②不通畅、不爽利的话；③皮肤上突起或肌肉上结成的病块。请给下列句子中“疙瘩”一词选择合适的解释。
①我被蚊子咬了一下，手上起了个疙瘩。（ ）
②这件事有点儿疙瘩。（ ）
③你写的这段文字有点疙瘩。（ ）
★ 足够 多亏 陷进沙子

交流
预设答案：
（1）够（能够 够得着）
（2）多亏（幸亏）
（3）理解什么是“陷进”。
（4）在书上描红“陷”。

● 预习作业1：课文朗读
(5分钟)

1．指名朗读展示。

2．在教师指导下练读。

3．自由练读。

第三板块：整体感知(3分钟)
1．学生根据提示思考。
预设答案：小红马嘲笑小骆驼难看，小骆驼感到很委屈；后来，骆驼妈妈带他到沙漠中旅行，小骆驼明白了自己的脚掌、睫毛、驼峰有很大的用处，感到很自豪。
2．交流展示
第四板块：精读第一、二自然段。（10分钟）
1．【学习单1】
①默读第1、2自然段，想一想：小红马嘲笑小骆驼什么呢？把相关句子画出来。
②练一练小红马说的话。
③自学时间：2分钟
2．展示。（8分钟）
（1）抓住“喷着响鼻”、“！”感受小红马在嘲笑小骆驼。
（2） 朗读
（3） 预设小河马的言下之意：你的脚掌又大又厚，而我的脚掌小巧玲珑；你的眼皮上长着两层睫毛，而我的眼皮上只有一层睫毛；你的背上有两个肉疙瘩，而我的背又滑又平，你看，你多难看啊！
（4）说说“镜子”指什么。
（5）想象小骆驼的内心。
理解“挺”。

（6）读妈妈妈的话。

第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：导入课文
1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，（出示课题）一起读。
2．想一想，感到自豪怎么读？（圈画“自豪”，指出“豪”的写法，特别注意下半部分）
3．能给“自豪”找个朋友吗？什么时候你也感到自豪的？
4．让我们一起读读课题。
第二板块：预习导学
● 预习作业2：（补充习题）
1．选择有代表性的一名学生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。
2．导学
①“散”、“难”、“担”记住几个常用的词语。
②提示：“铺”作动词时读pū

● 预习作业2：生字新词
1．组织学生多种形式朗读。

2．导学
★ 委屈 担心 自豪
（1）提问：这些都是和什么有关的词语？
（2）你能不能读出自己对这些词语的理解呢？
（3）你能给“委屈”找个朋友吗？
（4）选一选：让学生结合语境理解“委屈”。

★ 脚掌 睫毛 驼峰
（1）引导学生看图理解脚掌、驼峰，让学生通过相互指一指的方式认识“睫毛”。
（2）选一选：结合语境，理解“疙瘩”的不同意思。

★ 足够 多亏 陷进沙子
（1）还能给“够”组词吗？
（2）找近义词的方法理解“多亏”
（3）“陷进沙子”中“陷”是什么意思？海门话怎么说？意思就是（慢慢地往下沉）。
（4）师范写“陷”，指出右下部分里边两横不相连。

● 预习作业1：课文朗读
导学：
（1）第一自然段：“喷着响鼻”是怎样的？
（2）感叹号怎么读好？
（3）第二自然段：“疼爱地说”是怎样说的？
（4）第三自然段：读好“走哇，走哇，走了很远很远。”“担心地问”
（5）第五自然段：“默默地想”应该怎么读？
（学生难读的地方教师示范朗读）
第三板块：整体感知
1．这篇课文主要写了什么？
导学：想一想，课文主要写了谁？他们在干什么？
2．指名交流，指导说准确，说完整。

第四板块：精读第一、二自然段
1．过渡：一开始，小红马嘲笑小骆驼什么呢？

2．任务驱动，出示学习单1

3．巡视、观察学生自主学习。

4．导学
（1）指导学生抓住“喷着响鼻”等关键词体会小红马的嘲笑。
（2）指导学生读出小红马的嘲笑。
（3）引导学生想象小红马的言下之意，体会小红马对小骆驼的嘲笑。

（4）理解“镜子”
（5）小骆驼，别人这样说你，你心里怎么想？所以，课文中说小骆驼（挺委屈）。
“挺”换个词
（6）看到自己的孩子受了委屈，骆驼妈妈了心疼了，她说（引读）
这一趟的沙漠之旅会给小骆驼带来怎样的收获呢？我们下一课再来学习。
第五板块：布置作业
1．完成《习字册》。
2．完成《一课一练》一、二部分。

作 业
超 市
1．完成《习字册》。
2．完成《一课一练》一、二部分。

“学程导航”课时教学设计
施教日期 ： 2012 年 4 月 16 日
教学内容
14．《我应该感到自豪才对》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习目标
1．读懂课文内容，凭借课文语言材料，感受沙漠环境的恶劣，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的巨大作用，树立正确的审美观点。
2．学习课文语言表达方式，简要口述骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用处。
3．能有条理地讲述这个故事。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：读懂课文内容，知道骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的用处，树立正确的审美观点。
难点：能简要口述骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用处。
教学资源
1．《补充习题》、《新阅读 新习作》关于骆驼和沙漠的资料。
2．PPT课件。
预习设计
1. 默写生词。
2. 正确、流利地朗读课文，力争有感情。
学程设计
导学策略
调整与反思
第一板块：回忆课文
（2分钟）
1．齐读课题。
2．回忆课文内容。
预设答案：因为小红马说小骆驼的“脚掌、驼峰、睫毛”难看。
第二板块：了解沙漠
（6分钟）
1．学习课文中描写沙漠的词语，感受沙漠环境的恶劣。

2．有感情朗读描写沙漠的词语。
3．根据对沙漠的了解说一说，（ ）的沙漠
预设答案：（荒无人烟 一望无际 水源稀少 动植物罕见 炎热 寒 冷 风沙弥漫……）
4．介绍沙漠。
预设答案：（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）
第三板块：精读三、四自然段（18分钟）
【学习单一】
（1）默读课文3、4自然段，联系沙漠的特点，想想骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用，将下面的表格填写完整。
友情提醒：注意将沙漠的特点与骆驼脚掌、驼峰、睫毛的作用相对应着填写哦！
（2）填完后在小组内交流。
（3）学习时间：（4分钟）

沙漠的特点
骆驼的外形与特点
在沙漠中的作用
沙子松散
脚掌
又大又厚
不陷进沙子里
无边无际
驼峰
两个肉疙瘩
贮存养料
风沙铺天盖地
睫毛
两层
遮挡风沙

体会驼峰、睫毛的作用
（1）自主学习。
（2）同桌交流。
（3）展示。
预设答案：多亏我们的背上有两个肉疙瘩，如果也像小红马那样，在沙漠里怎么能不挨饿呢？
多亏我们有两层睫毛，如果也像小红马那样，沙子怎么不进到眼睛里呢？

第四板块：精读第五自然段（3分钟）
1．预设答案：小骆驼不会感到委屈了，会觉得很自豪。

2．有感情地朗读。
第五板块：续编故事
（10分钟）
【学习单二】
（1）沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了小红马，它会怎么说呢？根据老师提供的开头接着往后写，写完后和同学交流。
（2）学习时间（5分钟）

展示
预设答案：小红马不服气地说：“就算这样，可是你背上的肉疙瘩还是很难看呀！”
小骆驼扬了扬头说：“这不叫肉疙瘩，那是驼峰，用处可大了，里边可以贮存很多的养料，这样我们在无边无际的沙漠中行走，就不会饿啦！”
小红马听了小骆驼的话，心里默默地想：原来小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛有那么大的用处呀！我真不该以貌取人。

第六板块：感悟明理
（1分钟）
1．说说学后明白的道理。
2．选一选。
读了这个故事，我明白了（ C ）
A、小红马说小骆驼难看。
B、小骆驼知道了自己的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用很大，感到自豪。
C、判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。
第一板块：复习导入
1．继续学习第14课——《我应该感到自豪才对》。
2．妈妈为什么要带小骆驼到沙漠中走一趟呢？

第二板块：感受沙漠，积累运用
过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟，老师在文中找到这么几个描写沙漠的词语。
1．出示：
松散 茫茫 无边无际 铺天盖地
朗读词语，理解“茫茫”“铺天盖地”，感受沙漠环境的恶劣。
2．指导学生读好这些词
导学：可以边读边想象语言文字所描绘的画面。
3．根据你对沙漠的了解，你还可以用哪些词语来形容沙漠？
[出示练习] （ ）的沙漠
荒无人烟 一望无际
水源稀少 动植物罕见
炎 热 寒 冷
风沙弥漫
4．你能用上这些词语，给大家介绍一下沙漠吗？
师总结：通过交流不仅让我们对沙漠恶劣的环境有了更多的了解，还使我们的词语仓库更丰满了，我相信只要我们平时注意积累，我们的词汇一定会越来越丰富。
第三板块：精读三、四自然段
1．过渡：沙漠里的环境非常恶劣，绝大部分动植物都难以生存，那么，这趟沙漠旅行会带给小骆驼怎样的收获和体验呢？让我们陪着小骆驼一起走进沙漠吧！
2．任务驱动。出示学习单
沙漠的特点
骆驼的外形与特点
在沙漠中的作用

脚掌
又大又厚

驼峰
两个肉疙瘩

睫毛
两层

3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视、参与小组合作探究。
5．导学
（1）小组推荐学生展示。
（2）通过讲评，让学生知道语言要简练，沙漠的特点要与脚掌、驼峰、脚掌的特点与作用相对应。
6．小结：联系沙漠的特点来看骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的特点，让我们感受到了它们的巨大的用处。
7．体会作用，感情朗读
● 脚掌
出示：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
（1）指名读，相机评价，读出作用的大。
（2）齐读。
小结：此时此刻，小骆驼，你还为你那又大又厚的脚掌而感到委屈吗？齐读课题。
● 驼峰、睫毛
（1）任务驱动
仿照着“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”这句话，联系沙漠的特点，驼峰、睫毛的特点，任选一个，先自己说一说，再说给同桌听一听。
多亏 ，如果

（2）观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
（3）巡视、参与合作探究。
（4）导学：指名两个学生说，相机评价。
小结：小骆驼，你还为你那背上的两个肉疙瘩感到委屈吗？读课题
8．分角色朗读
和你们的同桌读读3、4自然段吧，可以一个听一个读，也可以分角色读。
指名读，相机评价。
第四板块：精读第五自然段
1．假如你是小骆驼，跟妈妈在沙漠里走了一趟，还会感到委屈吗？会怎么想，怎么说呢？
（引读末段：“……原来我们的脚掌、眼毛、驼峰在沙漠里还有那么大的作用。我应该感到自豪才对！”）
2．感情朗读，体会小骆驼的自豪。
第五板块：续编故事
1．任务驱动，出示学习单2
（友情提醒：注意应用你了解的有关骆驼和沙漠的知识，要说清楚骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用是很大的！如果能加上动作、表情、心理活动，表达出小骆驼的自豪，那就更棒了！）
从沙漠回来后，有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马。小红马说：“小骆驼，瞧瞧你那又大又厚的脚掌多难看！”
小骆驼自豪地说：“你去过沙漠吗？我又大又厚的脚掌，可以不陷进沙子里，在沙漠中行走自如呢！”
小红马 说：“ ”
小骆驼 说：“ ”
小红马 说：“ ”
小骆驼 说：“ ”
小红马听了小骆驼的话，心里默默地想： 。
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．巡视、参与小组合作探究。
4．导学
小组推荐学生展示，相机点评。
小结：看来要将故事写得生动，不仅要运用课文中的有关知识，还要发挥合理的想象。语言、表情、心理活动等等的描写，可以使故事更加丰富有趣！

第六板块：总结提升
1．我相信小红马以后再也不会光从外表上看待其它动物了，通过课文的学习，我们又知道了什么呢？
出示：选一选
A小红马说小骆驼难看。
B小骆驼知道了自己的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用很大，感到自豪。
C判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。
2．总结：今天，我们共同学习了第14课，不仅知道了骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的巨大作用，还懂得了判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。

作 业

超 市
必做题：
1．完成《补充习题》三、五、六。
2．有条理地讲讲这个故事。
3．将故事续编完整。想想，小骆驼又遇到小红马，他们还会怎么做呢？写一写。
选做题：
找你的好朋友演一演这个故事。

《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。给孩子们展示了一个非常好的道理：无论什么情况下，都不要因为自己的外在条件而感到自卑，生活中，真正的美还来源于一个人的内在美和他在生活中能够体现和实现自己的价值，这才是我们生活中最重要的一个方面。所以在教学中我让学生自主学习与合作学习相结合，让学生学得更自信。课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是运用表格让学生在任务的驱动下，让学生在积极自主的阅读实践中初步获得答案，完成表格。这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。在自学的基础上，我让学生小组合作探究学习，互相取长补短，组内互相补充，提炼，培养他们自主学习、合作探究的能力。这样，学生通过自己学习，合作学习的方式获取的知识，就记得更牢，学得更扎实，也让学生学得更自信。