我该怎么办案例(童伶俐).doc

教学案例
我该怎么办
团风县团风小学 童伶俐
教材简介：《我该怎么办》是人教版小学语文第四册第七单元的一次口语交际话题，要求学生对“怎样礼貌待客？”“怎样自我保护？”展开讨论，明白遇到困难，要动脑筋想办法。
教学目的：
1仔细观察，了解图意，把自己的意思表达清楚，能让别人听明白。
2与别人交谈时，声音洪亮，态度自然大方。
3遇到困难时，自己寻求解决问题的方法，培养学习生活实践能力。
设计意图：创设多个情景，在多个回合中进行口语交际，层层深入，步步推进，构建一个个多维度的口语交际平台，锻炼学生的口语表达能力。
教学准备：
课件 茶杯 果盘
教学时间：
一课时
教学过程：
一 故事导入，激发兴趣。
1、看图，听故事（老师一边讲故事一边出示动画课件）
孩子们，老师给你们讲个故事，想听吗？听的时候要一边听，一边看，一边想。能做到吗？
[老师讲：一个星期天的上午，小刚一个人在家里做作业。做完语文作业，小刚可高兴了，他一会儿看看动画片《喜羊羊和灰太狼》，一会儿拿着玩具学猪猪侠历险。正玩得高兴，突然，“砰砰砰”，响起了敲门声，小刚心想：一定是爸爸妈妈回来了，他连忙跑到门边，准备开门，咦？不对呀，爸爸妈妈都有钥匙，怎么会敲门呢？想到这儿，小刚问：“谁呀？”只听门外有个人回答：“我是你爸爸的朋友，请问你爸爸在家吗？”小刚把手伸向门把手，正准备把门打开，又急忙把手缩了回来，他搬来一把小椅子，站在小椅子上，踮着脚，瞪大眼睛从猫眼里往外一瞧-----]
2、设置情境，质疑
师采访学生：敲门的可能是谁？
3、梳理观点
敲门的叔叔小刚可能认识，也可能不认识，他该怎么办呢？（出示书131全图）这就是我们今天这节口语交际的话题：我该怎么办？
【设计意图：兴趣是最好的老师，教师用多媒体课件将生动、鲜活的画面呈现在学生面前，采取“讲故事”这种学生喜闻乐见的形式，让学生感到新奇、有趣，既激发了学生参与意识、表达的欲望，又起到示范的作用，为下面的“续编故事”打好基础。】
4、板书课题，
（齐读课题，读出疑问的语气），今天，我们一起来帮小刚想想办法，好吗？
二、创设情境，促进互动。
（一）演一演，学会待客
1、师生演，指导交际
师：现在，我就是你爸爸的朋友-----童阿姨，我经常到你家做客。“叮咚，叮咚”，我来敲你家的门了。你该怎么招待我呀？谁愿意演演小刚？（指名上台表演）
师：（叮咚，叮咚）
小刚：谁呀？
师：小刚，我是你爸爸的朋友，童阿姨。
（生打开门）
小刚：童阿姨请进！
师：小刚真有礼貌！一个人在家干什么呢？
生：我在做作业。童阿姨请坐！
师：谢谢！
生：（拿苹果）童阿姨请吃水果。
师：（接过苹果拿到嘴边）嗯，真香！
生：（拿茶杯）童阿姨，请喝茶！
师：（接过茶杯喝茶）这茶真好喝！
生：（拿着遥控器）童阿姨，您喜欢看什么电视节目？给你遥控器！
师：谢谢！
生：童阿姨，您找我爸爸有什么事吗？
师：我找他问点事。小刚，爸爸什么时候回来？
生：等一会就会回来。
师：那我等一会再来吧！小刚再见！
生：童阿姨再见！
2、指导评价，以评促说
（1）师：你们觉得“童阿姨”和“小刚”演得怎么样？好在哪里？
（2）学生评议。
（3）教师小结并相机板书：礼貌待客
3、生生演，学会交际。
【出示课件，明确表演要求：大胆说，认真听，自然大方，有礼貌。】
师：客人到我家，我们要大胆地向客人问好，认真地听客人说的话，态度要自然大方，还要有礼貌！记住了吗？请同学们两人一组，一位演叔叔，一位演小刚。
（生演，师指导。）
4、展示交流，学生上台表演。
那两位同学愿意上台来演一演？（点两生上台表演）
他们演得怎么样？指名评价。
小结：老师觉得你们的态度很大方，说话很流畅，都很棒！
【设计意图:“师生演---小组演---上台演”三个表演环节，具有交际性、情趣性、实用性，循序渐进，巧妙地给学生创设了一个口语交际情景，学生进入情景，进入角色，承担有实际意义的交际任务，就会获得真切的感受，积累口语交际的经验，培养语言运用的实际能力。】
（二）议一议，学会保护自己
1、出示课件：小刚一看：咦，这个叔叔我怎么从来没有见过呢？我不认识他，不能把门打开。小刚该怎么对叔叔说呢？
【多媒体屏显句子：小刚说：“叔叔， 。”】
2、各抒己见，议办法：
（1）小组讨论
先在小组内讨论讨论，都有那些好办法。说的时候要把话说清楚，让人听明白。
（2）生讨论,师指导
3、全班交流、汇报
（1）各小组汇报
师：老师特别想知道你们都想出了那些好办法。看谁说得最清楚。听的同学认真听，想一想，谁的办法好？
【生1】：叔叔，我给爸爸打电话，请爸爸回家。
（2）师生评价：他的话说清楚了吗？这个办法好不好呢？
此时可能会出现两种情况：
①如果其他学生评价学生1的表达很清楚时：
老师可以及时评价：我们都要向他一样把话说清楚，说连贯！
②如果评价学生1的表达不清楚时，老师可以这样引导：
师：你听得真仔细！他该怎么说？请你教教他。
【生2】：他应该这样说：“叔叔，请您稍等一会儿，我给爸爸打电话，请爸爸回家。好吗？
师面对生1说：老师相信听了他的提醒，你一定可以说好。再说一次----
生1重复生2的话，争取把话说清楚，说连贯。
师：他的办法行不行呢？（生：行）还有没有不一样的办法？
【生3】：叔叔，请留下你的电话号码，等爸爸回来，我让他给您打电话好吗？
（师点出多媒体课件上预设的答案，说：听，小刚在为你鼓掌呢！你的办法真棒！）
【生4】：叔叔，爸爸在上班，您有什么事吗？请您到爸爸单位去找他吧！
（师：你真聪明，喜羊羊都佩服你呢！）
【生5】：叔叔，爸爸5点下班，请您等一会再来吧！
（师：你真是个机灵的小朋友！）
【以上环节可以只出现一个或者两个答案即可】
4、师小结，板书
瞧，我们班的同学真聪明，帮小刚想出了这么多的办法，真是个会自我保护的孩子。
（板书：自我保护）
5、儿歌欣赏
老师把你们精彩的发言编成了一首儿歌，一起来看看：
【多媒体课件出示儿歌： 陌生人，把门敲，小朋友，把头摇，不开不开我不开，开门危险我知道。】（师生一边拍手一边齐读儿歌）
【设计意图：这部分充分体现了教师在交际过程中的因势利导。学生讨论、交流时，老师始终和学生一起交际，运用动态的评价对学生的语言表达进行指导，起着穿针引线的作用，学生从中习得说话的技能，这是口语交际课非常重要的指导方法。】
三、续编故事，训练语言。
1、诱导续编
师：如果敲门的是认识的叔叔，我们要学会---（生：自我保护）如果敲门的是不认识的叔叔，我们要学会（生：礼貌待客）同学们，这么多的办法，你最喜欢哪一种呢？把你最喜欢的办法编到故事中去。
2、、学生小组内编故事。
3、全班汇报
师：谁愿意把你的故事讲给大家听？看那位同学听故事最认真？
（点学生上台大胆地讲自己续编的故事，鼓励每位学生续编的故事结尾不一样。）
师作鼓励性的评价：例如：①、你能把故事讲得这么完整，这么流畅，老师真佩服你！
②你讲得故事真动听！喜羊羊也喜欢听你讲故事呢！
4、小结：
我们班的同学真棒，编出了这么精彩的故事，而且每个故事的结尾都和别人不一样，真不简单。
【设计意图：这个环节突出了“发展语言”这一重点。学生由说得比较简单到说得比较复杂；由说得不流畅到说得流畅；由单一的情节到每人编的故事不一样；增加了学生练习说话的机会，扩大了口语交际的“面”和“量”，提高了课堂教学的效果。】
四、联系实际，延伸拓展
（一）看动画，出主意。
1、师：兔宝宝也遇到了一个难题，你愿意帮帮他吗？
【多媒体课件放动画】
2、讨论：兔宝宝该怎么办？
3、学生畅所欲言后，充分肯定学生的想法，培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。
（二）联系实际，说开去
师：同学们，在学习和生活中，你有没有遇到过难办的事？你是怎么解决的呢？
（学生交流他们遇到过的突发情况：例如①上学时，发现没有带课本或红领巾。②节假日，不小心和爸爸妈妈走散了。③放学时，没有家长来接等等。学生自己提出问题并讨论可行的解决方法。）
【设计意图：这是一个由教材拓展到生活，由浅层交际拓展到深层交际的训练过程，丰富了交际内容，扩大了教学的容量。同时，在交际过程中，也培养了学生在学习和生活中应对意外发生情况的能力。】
五、总结
这节课，我们帮小刚想出了很多好办法。学会了怎样“礼貌待客”，又学会了怎样去“自我保护”，你们真是又聪明又懂礼貌的孩子，在今后的学习和生活中，如果碰到问题，只要你们肯动脑筋，老师相信你们一定可以找到解决问题的方法。

【童伶俐，女，34岁，小学语文高级教师，本科学历。湖北省普通话测试员。黄冈市骨干教师。黄冈市团风县团风小学，邮政编码：438800，邮箱：1372594567＠ 】
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