第１５课 宁为战死鬼不作亡国奴.doc

长沙市中小学教师统一备课用纸 第 课时
科目

年级

班级

时间
年 月 日
︵知识、能力、品德︶
课题
《宁为战死鬼，不作亡国奴》
教者
王调运
第 课时

教
学
目
（ 重点、难点）
标
一、教学目标 
　　1、知识与能力： 
　　能说出卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，能讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹， 能叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。 
　　2、过程与方法： 
　　通过对历史资料的分析、归纳，学会分析、归纳史料的方法，发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。通过合作交流，体验合作的乐趣。 
　　3、情感、态度与价值观： 
　　通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活；认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。 

集体研讨
个性备课

教
材
分
析
教学重点： 血染卢沟桥 
教学难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀事实。 

教 学
准 备

板
书
设
计

　　　　　宁为战死鬼，不作亡国奴
　　一、卢沟桥事变，全国抗战开始
　　二、宁为战死鬼，不作亡国奴
　　三、国共同心，共赴国难
　　四、南京大屠杀，铁证如山

时 序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

教学过程 
　　一　导入：学唱抗日歌曲《卢沟桥歌》
　　　１）歌曲导入
“卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥。最后关头已临到，牺牲到底不屈挠，飞机坦克来勿怕，大刀挥起敌人跑。卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！”　　
　２）谈谈歌曲所表达的情感。
　３）男儿坟墓在此桥……国家存亡在此桥！这座桥上到底发生了什么事？这首歌创作于抗日战争那个中华民族最危急的时刻，本节课就让我们一起走进那个灾难深重的年代，聆听抗日英雄们的豪迈誓言：“宁为战死鬼，不作亡国奴”（板书课题） 

　二　新课： 
　　（一）血染卢沟桥 
　　　卢沟桥事变 
　　　１）结合地图说一说卢沟桥事变的简单经过。
　２）日军为何选择卢沟桥发动侵华战争？
　３）出示相关材料，分析“卢沟桥事变标志着全国性抗日战争的开始”的原因？
材料一：卢沟桥事变到南京大屠杀日军侵略中国形势图
材料二：卢沟桥事变后中国共产党和中国国民党就事变的态度
（二） 宁为战死鬼，不作亡国奴
１、在民族生死存亡之际，哪些将士践行着“宁为战死鬼，不作亡国奴”誓言？
２、情景模拟：以小组为单位，组长为长官，感受抗日英雄的豪迈气概。
　１）战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当以死报国。——佟麟阁
　２）将士：“宁为战死鬼，不作亡国奴”
　３)学生点评
（三） 国共同心，共赴国难
１、国民党将士英勇抗敌，共产党的红军去哪了？红军为何不能抗日？
２、国共第二次合作：抗日民族统一战线的建立
　出示“国民政府军事委员会命令”图片及红军接受改编的图片与资料
（四） 南京大屠杀
１、学生阅读教材，简述南京大屠杀史实，并说说自己的初步感受。
２、小组合作，举证南京大屠杀。
　１）出示材料：据中新网报道，2015年10月13日,日本官方表示，由于联合国教科文组织决定将中国申报的《南京大屠杀档案》列入世界记忆名录，日政府考虑停止或减少向其提供经费。日方还称中方向联合国教科文组织提供的部分申报材料可能是虚假的。
　２）证据归类
当年拍摄的现场照片与影像；当年日文报纸；幸存者证词；东京审判结论；目击者日记
３、国家公祭日：１２月１３日
三　拓展延伸：以史为鉴，面向未来
　　　今天我们学习这段令人不堪回首的历史，我们悲痛，我们愤怒，我们是不是仅仅为了铭记仇恨？理性的思考下，中日做为一衣带水的邻居，“你恨与不恨，我都在这里”，我们应该如何面对？说说你的看法。
四　作业：《写给日本中学生的一封信：南京大屠杀不能忘记》

教
学
后
记

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