五下第三单元习作.doc

樊城区 学校 年级小学语文导学案
主备：朱宗云 校教研组长：姜英 片区教研组长：崔贝芬 教学副校长：张魏
课题：口语交际•习作三课型：口语交际•习作 课时：3 课时（第1课时：口语交际）；第2、3课时（习作指导和评点）
学习目标：
1、我能根据生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，有针对性地动之以情、晓之以理地劝说别人。
2、我能了解和感悟劝说的策略和技巧，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
3、我能结合具体的场合学写一份发言稿，能把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺 。
重难点：
1、了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。2、学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

激情激趣
导入目标

独立思考
个体探究

分享交流
合作探究

展示提升
启发探究

随堂笔记

导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间

重点摘记
成果记录
规律总结

内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：
口语交际
1、速读课本口语交际提示，了解本次口语交际的内容，明确目标。
2、在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？

习 作
1、 默读提示，明确习作要求及内容。
2、让学生根据习作提示自己选择写作情景。
（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。
（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。
（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。
（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。
（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。
……
2、 写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？
3、明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。
4、学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。
（不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。）
5、尝试习作
注意（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意。6、自行初改。
注意：发言稿要 ①观点鲜明。
②条理清楚。
③语言简洁明快
内容：走出文本，拓展延伸，丰富积累
学法：
搜集电视上网络上看到的优秀发言稿。

对学
1、可以根据一个话题，请学生分组讨论怎样劝说。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
如：校园内本班某某同学随手乱扔零食袋子，或者有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌，或者有些人关不紧，任水滴漏，等等。

群学
1、请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。

2、小组交流评改。提出修改建议。

预展：

针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。

展示主题：如何劝说

方案一：模拟表演。
内容：请若干小组上讲台进行模拟表演。

建议：
1、模拟表演
2、全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？［温馨提示：评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。］

方案二：
根据自己的习作提纲，畅谈自己的习作构思。

方案三：
课堂模拟竞选，学生上台发言。
师生共同评议。［温馨提示：评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。］
劝
当堂测评 分层达标

落实基础★
说说发言稿的共同特点。

发展能力★★
读优秀习作，说说写发言稿的方法。

提升素养★★★
习作：《 》发言稿