范进中举(教师用).doc

扬中市第一中学 八年级语文教学案
课题：范进中举
主备人： 课型：新授 审核人： 审批人：
导学案部分
教学活动思路
【学习目标】
1.了解封建科举制度对知识分子的毒害。
2.理清故事情节，分析主要人物的人物形象。
3.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
【学习重点、难点】
重点：理清故事情节，分析主要人物的人物形象。
难点：学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
【学法指导】
课文篇幅较长，可抓住重点难点，采取“精彩片段，重点赏析”的方法来学习课文。
【学时安排】两课时

一、预习导学
1.朗读课文2遍，熟知课文内容。
2.给加横线的字注音，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。
星宿 （ ） 斋公（ ） 醉醺醺（ ）腼腆 （ ） 相公（ ）
癞蛤蟆（ ） 阎王（ ） 攥（ ）万贯家私（ ） 桑梓（ ）
避讳（ ） 带挈（ ） 啐（ ） 簇拥（ ） 侥幸（ ）

3.了解以下材料：
（1）吴敬梓（1701－1754）字 ，安徽省全椒县人， 代小说家。早年热衷科举，考中秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响。
（2）《儒林外史》是一部 体 小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。它以整个封建社会为批判对象，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全书中心就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
4.用简洁的语言概括文章结构。
范进中举》按故事情节的发展，可分为 和 两大部分。
第一部分（1、2段）
第二部分（3——12段）
5.除了学案和课本上的，你还有什么不懂的问题，请大胆提出来。

二、课堂助学：
第一课时
1.导入
2.点明文体，回顾小说的知识。
3.展示自主学习成果。（作者简介；作品介绍；字词检查。）
4.整体感知：
（1）速读课文，思考课文是按照什么顺序组织材料的，并给课文分段、归纳段意。
（2）范进中举前主要写了哪些内容，中举后又主要写了哪些内容？
（3）范进中举前后的状况有哪几点变化？
（4）速读课文，划出描写范进的有关内容。
5.精读课文第5节，思考下列问题：
（1）这一段写的是什么内容？ （2）怎样写范进发疯的？
（3）“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？
6.合作讨论： （1） 范进为什么会发疯？
1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。  
2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。）
（2）课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
（3） 作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 提示：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
6. 释疑解难
三、课堂巩固：阅读5节，完成下列题目。
①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”②说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。③老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。④他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”⑤笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。⑥走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。⑦众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太骂道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病？却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
1.选文第二段所标示的七句话可分为四个层次，请用“|”在文中划出这四个层次并概括层意。
①②|③④⑤|⑥|⑦ 层意要点：昏厥、疯跑、跌进池塘、跑到集上。
2.第⑤句中，最能表现范进疯劲十足的词语是__飞跑__。
3.作者写范进由喜而疯的过程，运用了_动作_、_语言_、_肖像（神态）等描写方法，其目的是_为了说明科举制度对读书人命运的捉弄和情感的折磨，已把他们毒害到了不可救药的地步，从而揭露了封建科举制度的罪恶（意思对即可）。
4.最能表现范进因中举而极度兴奋的五个动作依次是_拍_、_笑_、_跌_、_跑_、_踹_，这些词语写出了范进_见到报帖后心生狂喜，喜极而疯_的丑态。
5.对文中加粗词“好了”理解不正确的一项是（ D ）
A．行了，我不用再苦读苦熬了。 B．行了，我可以在众人面前抬起头了。
C．我成功了，我终于可以过上荣华富贵的日子了。
D．我可以当官了，我一定会为老百姓们多做点好事。
6.下面的描写不属于侧面烘托的是（ D ）
A．老太太慌了，慌将几口开水灌了过来 B．把报录人和邻居都吓了一跳
C．众人拉他不住 D．说着，往后一跤跌倒，不省人事
7.这段文字中，还对邻居作了描写，这些描写表现邻居们什么心态？简要回答。
_巴结新权贵，对有权有势者敬畏的心态。
8.从这段文字，我们可以看出，作者对范进的态度是_批判、否定，辛辣嘲讽。
第二课时
一、 复习上节课所讲内容，分析范进形象。
二、讨论：1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
胡屠户
行为
语言
对范进的态度
范
进
中
举
前
横披衣服，腆着肚子，“见教”范进；
（希图进取时）一口啐在范进的脸上，骂了个狗血喷头
现世宝，烂忠厚没用人；
中了相公是“带挈”了来的；
（希图进取时）尖嘴猴腮，癞虾蟆想吃天鹅肉
鄙视
讽刺
嘲弄
范
进
中
举
后

壮一壮胆，一个嘴巴打将去；
手颤起来，不敢打到第二下；
站在一边，觉那只手隐隐疼将起来，讨了个膏药贴着
做了老爷，是天上的星宿。
果然天上“文曲星”是打不得的，而今菩萨计较起来了；
贤婿老爷，才学又高，品貌又好

奉承
讨好
小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
2.分析张乡绅形象：（1）这个人物给你印象最深的情节是什么?
（2）张乡绅在范进中举的当天就来送银送房，与范进称兄道弟的原因是什么？
三、 概括人物形象特征
    范进：猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。）
    胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。             
    张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
四、小结：本文通过范进中举前后境遇的变化，反映了封建社会科举制度对读书人精神的毒害、命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。
五、写作特色：1.善于描写人物的语言，刻画人物的性格。
2.运用夸张、对比的手法进行讽刺。（举例分析）
六、课堂巩固
范进即将这银子交于浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子_____在手里紧紧的，把拳头______过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头______了回去，往腰里_____，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：‘姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。’今日果不其然！如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才！”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。
1．在文中横线上填上恰当的动词，并说说这些动词表现了胡屠户怎样的性格特征？
__攥、舒、缩、揣。见财欣喜却又假意推让。
2．本段运用的描写方法是什么？刻画的主要人物是谁？
__动作描写、语言描写；胡屠户
3．“他家里的银子……何足为奇？”揣摩这句话，你是怎样认识范进生活的那个社会的？
_ 范进生活的那个社会，封建官僚不但享有巨大的特权，而且贪污腐败，他们高踞百姓之上作威作福。用科举制度选拔官吏，读书人一旦爬了上去，就享不尽荣华富贵，这就诱使读书人一心追求功名利禄。__
4．结尾一句“（胡屠户）千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”与全文开头最末一句“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”形成了鲜明的对比。这刻画了胡屠户怎样的性格特征？
__趋炎附势_________________________
5．从这段文字中可以看出范进中举后，哪些方面发生了变化？从这些变化中可以看出当时怎样的社会现实？
_经济、社会地位。科举制度害了整个社会，扭曲了人们的灵魂，他们对权势者或敬畏或诌媚，对不幸者冷酷无情。读书人一旦及第，便会飞黄腾达，经济地位、社会地位随之发生巨大的变化。这也正是范进几十年追求功名，一旦中举却发疯的原因。
六、课外练习
轻点关门
    ①费了九牛二虎之力，我们终于搬进了新居。送走了最后一批前来祝贺的朋友，我与妻子便重重躺在沙发上休息。忽然，门铃响了。咦，这么晚了还有客人？忙起身开门，门外站着两位不认识的儒雅的中年男女，看上去是一对夫妻。在疑惑中，那男子介绍他们是一楼的住户，姓李，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。哦，原来是邻居啊！赶紧往屋里让。
   ②李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事要请你们帮忙。”我说：“千万别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。
   ③我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既然你父亲受不了惊吓，为什么还要住一楼？”李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老父亲腿脚不方便，而且心脏病人还要有适度的运动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。
   ④在接下来的日子里，我发现我们的单元门与别的单元门的确不太一样。大伙儿开头铁防盗门时，都是轻手轻脚的，绝没有其他单元时不时“咣当”一声巨响，一问，果然都是受李先生所托。时间过得很快，转眼一年过去了。有一天晚上，李先生夫妇又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给和与妻子　深深地鞠了躬，半晌，头也没抬起来。
   ⑤我急忙扶起来询问。李先生的眼睛红肿，原来昨天晚上，李老先生在医院里病故了。前些时候，他对儿子交代过：非常感谢大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠一躬，以表示自己对大家的感激。我用眼睛偷偷一扫，果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹，想必是叩头叩的。
   ⑥送走了李先生夫妇，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起哪。”生活就是这样，                   。
1.李先生夫妇两次来'我'家的目的分别是什么？
 ①第一次：祝贺乔迁之喜，并提出轻点关门的请求 　②第二次：完成父亲的遗愿，感谢一年来'我'一家人对患病父亲的关照。（意思对即可）
2.李先生的儒雅主要是从哪些方面表现出来的？
李先生的儒雅主要是从他的言谈举止表现出来的。（意思对即可）
3.文章第②段画线句子表现了李先生的什么心情？
  给邻居增添麻烦，心里很过意不去。（意思对即可）
4.文章第③段中“我心里顿时一阵感动”的原因是什么？
李先生夫妇为了更好地照顾患心脏病的父亲，甘愿住在'既潮湿又脏'的一楼，这一片孝心使'我'感动。（答出为照顾患病的父亲而住一楼，得1分。答出孝心使我感动，得2分。意思对即可）
5.李老先生临终前对儿子交代表明他是一个什么样的人？
_李老先生是一个对大家多年的照顾心存感激、知恩图报的人。（意思对即可）
6.把第⑥段画线处应填写的揭示文章中心的话写在下面。（3分）
生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。（意思对即可）
八、课后作业：完成《自主检测》
教后记:

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昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。《登科后唐》--孟郊