旅游市场营销学-.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,旅游市场营销学说课,说课内 容,整体说课设计,单元说课设计,2,课程整体设计,课程定位与目标,课程设计理念和思路,学情分析及对策,课程内容的选取与组织,教学方法与手段,课程资源,3,1、课程定位,适用专业群：旅游酒店管理,课程性质：专业基础课,课程特点：实践性技术性强，旅游酒店从业者必备,4,2.课程作用,提高,就业率,考取营销师职业资格证,通过理论教学和实训，提高学生正确,分析和解决旅游市场营销实际问题的能力,5,3、课程的教学目标,按旅游市场营销岗位所需，能力目标为：,市场营销管理能力；市场营销调研能力,市场营销开发能力；市场营销计划能力,诚实守信能力,爱岗敬业能力,抗压能力,团队合作能力,创新能力,掌握旅游市场营销学基本概念；了解旅游市场营,销学的发展演进；熟悉旅游市场营销学的研究内,容和研究方法；正确理解和掌握旅游市场营销基,础理论、营销战略和策略；了解旅游市场营销学,的新领域、新观念。,知识,目标,能力,目标,职业,素养,目标,6,利用资源自主学习,课程设计理念,工学结合注重实践,创设情境模拟市场,突出主体尊重差异,过程评价全员参与,（二）课程设计理念和思路,7,课程思路,2,3,4,1,以任务为导向，实行教学做一体化,模拟旅游市场真实情景，开展情境教学,引进旅游市场真实营销项目，开展实践教学,校企合作，培养学生职业岗位能力,5,利用现代教学手段和教学资源，强化直观教学,8,3.学情分析,对,理论课缺乏 兴趣,对理论课,缺乏兴趣,高职高专旅游酒店,管理专业二年级,掌握专业技能,取得职业资格,找到好工作,思想活跃,表现力强,9,降低理论难度,提高动手能力充分照顾个体,角色轮岗体验,团队协作,沟通表达,观察分析,创新创业,学情策略,一、寓教于乐,生活中的案例,感兴趣的话题,成就感的任务,有相似的经历,二、因材施教,三、能力为本,10,（四）课程内容的选取与组织,1.教学内容的选取,本课程内容可以划分为3大模块,旅游市场,营销学,基础知识模块,应用知识模块,拓展知识模块,11,基本能力模块：,旅游市场,营销基本概念、消费者购买类型、营销环境SWOT分析方法；,消费者,购买决策内容、影响因素、营销环境的构成；市场调研与预测；目标市场营销,能力要求：了解旅游,市场调查的作用；,掌握,市场调查计划书的制定、问卷设计、市场细分和定位的方法，,熟悉,市场预测方法和程序，学会灵活运用市场细分的标准、目标市场策略解决目标市场营销实际问题。,12,旅游市场,组合策略,第六章 产品,第七章 定价,第八章 渠道,第九章 促销,掌握旅游,产品生命周期策略、品牌策略、包装策略、定价方法、渠道选择、广告策略；,熟悉旅游,产品整体概念、定价过程、渠道管理、促销组合策略的运用、营业推广策略。培养学生运用这些基本策略解决实际旅游营销问题的能力。,核心能力模块,13,拓展能力模块,现代市场营销,观念新领域,绿色营销,服务营销,关系营销,网络营销,整合营销,国际市场营销,1.了解旅游绿色营销的现实意义及实施,2.了解我国服务营销的现状及实施策略,3.理解关系营销的基本模式,4.理解网络营销的竞争优势及基本策略,5.了解企业实施整合营销应注意的事项,14,2.教学内容的组织安排,知识模块,章节,教学内容,理论（含讨论）课时,实践课时,小计,基础知识,1,旅游市场与营销,基本理论,2,2,2,旅游市场营销环境分析,2,2,3,旅游消费行为分析,2,2,应用知识,4,旅游市场调查,4,2,4,5,旅游市场细分,1,1,6,旅游目标市场选择,1,1,7,旅游市场定位,2,4,8,旅游产品策略,4,2,8,9,旅游产品定价策略,2,2,10,旅游产品渠道策略,2,2,11,旅游产品促销策略,2,2,6,拓展知识,12,旅游市场营销理论拓展,2,2,总计,34,15,3.课后实践内容,设计旅游市场,调查问卷,策划旅游市场,营销方案,进行旅游,市场调查,撰写旅游市场,调查报告,进行旅游,案例分析,教师设计分配任务，学生自愿结组，共同评价方案结论。,16,（五）教学方法与手段,1.教学方法与手段,项目教学法,1,案例分析法,2,任务驱动法,3,情境教学法,4,角色扮演法,5,分组讨论法,6,比较分析法,7,实践教学法,8,教学设计,17,主要教学方法解析,项目教学法,由教师将所学习的内容分成一个个相对独立的项目,在教师指导下，学生自己负责收集处理信息、设计方案、实施项目和最后评价。,使学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性,。,案例分析法,教师将所学习内容设计为不同的案例,教师扮演设计者和激励者，鼓励学生积极参与讨论和解决处理所学内容,体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念，有助于培养学生学习的主动性。,18,任务驱动,法,情境教学,法,.,在教学中，教师有目的地引入或创设有一定情绪色彩的、以,形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验,，帮助学生理解教材，使得学生的心理机能得到发展。,.,情景教学在于激发学生情感。主要方式有语言描绘、课内游戏,角色扮演等，,寓教学内容于具体形象的教学过程当中。,在教师指导下，将教学内容分解成一个个具体的任务。,学生在强烈动机驱使下，围绕着共同的任务中心，进行,自主探索和互动协作学习，在完成任务的同时，也完成,学生实践性学习过程,学生带着任务学习、目的明确、求知欲强烈，有助于培养,他们独立探索，用于开拓进取的自学精神,19,2.教学评价,学生自评,学生互评,教师点评,多元评价过程评价,20,3.教学考核方式,变革考试形式，以理论加实训的形式进行考核。,理论占50%,实训+平时,占50%,理论,平时,实训,21,（六）课程资源,录像、视频、互联网,多媒体课件、精,品课程资源,校企合作企业实训基地,教材资源、教师教案,22,1.教材选取,基本教材：市场营销学案例教程,孙国亮主编，北京交通大学出版社,出版，本书为全国高职高专教育精,品规划教材。,参考教材：市场营销原理与操作,黄彪虎主编，北京交通大学出版社,出版，本书也是全国高职高专教育精,品规划教材。,辅助教材：阅览室销售与市场,杂志，帮助学生了解市场中的企业,的最新动态和市场营销学的前沿知识。,23,2.师资条件,相应的理论水平,副高及以上职称,相关的企业实践经历,来自企业的指导老师,24,3.教学设施,教学网络,资源,教学视频,教学课件,多媒体教室,25,4.校外实训条件,校企合作：充分利用企业知识、信息、技术等资源，与企业共同进行课程开发。合作企业包括：海燕旅行社、定州开元寺塔、定州文庙、定州黄家葡萄酒庄等,。,26,27,28,