第五单元买文具.doc

第五单元 除 法
第一课时 买文具
教学内容：
除数是整十数的除法（课本第59页~60页的内容）
教学目标
1. .结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。
2.  经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法
3、能运用所学的方法解决一些简单的实际问题。
教学重点
探索并掌握除数是整十数除法的算法
教学难点
试商时商的定位。
学具准备
1、小黑板。
2、电脑课件。
教学过程
一、 设疑自探
（一）巩固练习
学生板演，说明算理。（150÷30=     130÷13=      342÷40=    600÷20=）
（二）创设情境，引入新课
1、出示：想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？
2、先让学生观察，同时引出课题并板书。
板书课题 除数是整十数的除法
（一、）让学生根据课题提出问题
（教师对学生提出的问题进行评价，规范，整理后说明：为了帮助同学们更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳，整理，补充成下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白你们刚才提出的问题）
（二、）出示自探提示，激励学生自探
自探提示
1、如何计算除数是整十数的除法。
2、体验算法的多样化。
3、试商是如何定位。
4、自己试着把课本第60的 “试一试“写出来。
让学生结合自探提示，自学课本内容，并完成上面的作业.
二、解疑合探
1、让学生在全班充分交流自探结果。学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。
2、针对自探不能解决的问题合作探究。
3、在合探的基础上重点强调：
试商时商的定位。
三、质疑再探
1、学生质疑
对本节课学习的知识，你还有不懂的地方吗？如有疑问，请你提出来，我们共同探究。
2解决学生提出的问题
（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑）
四、 运用拓展
（一） 学生自编习题练习
（二） 根据学生自编题的练习情况，有选择的出示习题供学生练习。
（三） 全课总结。
（四） 作业
「板书设计」
除数是整十数的除法
150÷30=      130÷13=     
342÷40=     600÷20=