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爱在班级管理中

在多年的班级工作中，我深深感到，爱是师生交往中的粘合剂，班主任，要热爱学生，爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。一位好老师，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想和生活，关心他们的成长。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的情感。教师的爱应播种在学生集体中，教师的爱应撒播在学生的心坎上。包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
一、爱是开展一切工作的基础。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。" 班主任要善于爱学生，体贴和关心学生，和他们进行亲切的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准，甚至对后进生的要求尺码放得更宽些。例如：张娜娜同学学习很吃力，但爱劳动，会劳动，就任命她为
劳动委员。上任后她工作积极、热情、认真负责。
二、爱是尊重每一位学生
尊重每个学生，在课余时间里要尽可能多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动、聊他们感兴趣的话题，使他们与我无拘无束地相处，人人参加班级管理的各项活动，让学生都有展现自己才能的机会。
在班干部改选时，征询大家的意见，集思广益后采纳了同学们轮流班长制的选举方案。一次班上几名学生佐证王鹏将杨玲的水杯摔坏了，王鹏平时是个管不住自己手的孩子，我当时一听此事很生气，将他叫到办公室狠狠地批评一通，并让其赔偿。几天后，当我再过问次此事时，许多学生说杯子不是王鹏摔的，是他将掉在地上捡起来，恰好被那几个学生看见，误以为是王鹏摔的。王鹏用一种异样的眼光看着我，当时，我一下子楞住了，尔后真诚地向王鹏道歉，向全班学生道歉。
三、爱是理解每一位学生
理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈。
董同学告诉我，她最近没心情做任何事是因为父母不和，经常吵架，在征得她的意见后，分别做其父母工作，一家人又团聚在一起。
复习紧张时期，学生告诉我作业多，很晚才能休息，我认真反思了这一时期的复习情况，于是与其他任课老师商量减少作业量。
四、爱是赏识每一位学生
赏识是一种发现，是师爱的体现。只有捕捉到学生身上的闪光点，才会有内涵深刻的赞美，而且这赞美是由衷的。每一位学生，不论他的个性品质任何，成绩如何，无一例外都渴望得到老师的重视、肯定、赏识和鼓励。老师应该有一双善于发现学生优点和特长的慧眼。例如：付兰珠同学刚转入我班时成绩较差，不论是作业、课堂回答问题，还是考核，只要有一点进步，我就在班上用赏识的语气给予肯定、表扬。如此几次，她学习的兴趣浓厚，课堂发言积极。进步很快。我经常用多把尺子衡量学生：谁最爱发言、谁最爱劳动、 谁最有礼貌、谁最会朗读、谁的字写得最好等等。
我总是用积极乐观的态度看待学生的天性，善意地评估学生的行为表现，对每个学生的发展充满信心，持积极的促进态度，用动态发展的眼光看待学生，理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，坚信学生间只有差异，没有差生。善于发现学生的闪光点，扬长避短，激励其发展成才。
当学生犯错误时，冷静对待，妥善处理，让学生在亲切的话语、鼓励的眼神中，认识到自身的不足。使学生在乐意接受的心理环境中，积极努力地改正错误，向好的方面转化。