研修终结成果(小初高、职业).doc

请结合培训和工作实际，完成一篇“教学设计与反思”，作为研修终结成果提交至平台。
要求：
1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

教学设计与反思模板

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课题：从“开皇之治”到“贞观之治”
科目：川教版七年级历史下
教学对象：七年级学生
课时： 1
提供者：李立志
单位： 渠县千佛乡中心学校
一、教学内容分析：繁荣和开放是隋唐时期突出的历史阶段特征。本课主要讲述了6世纪初，杨坚建立隋朝，统一南北，开创了繁荣的盛世局面。但，隋朝的繁荣很快被隋炀帝的暴政所摧毁。618年，在隋朝的废墟上李渊建立了唐朝，唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，在政治、经济、法律、教育以及民族政策等方面采取了一系列治理国家，增强国力的措施，促成了“贞观之治”局面的形成。
二、 教学目标：
1、 知识、技能、过程及方法：记住隋朝统一全国的时间及其都城，唐太宗的姓名、年号，了解“贞观之治”的主要内容，理解“贞观之治”形成的原因。通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施，培养学生的概括能力；通过探寻“贞观之治”形成的原因，培养学生分析问题的能力；通过对唐太宗的评价，让学生学习评价历史人物的基本方法。
2、 情感态度与价值观：通过学习隋朝的统一，使学生认识国家的统一是历史发展的必然趋势，引导学生探寻“开皇之治”“贞观之治”形成的原因，使其领悟国家统一以及正确的方略是经济发展、国力强盛的重要前提；通过对唐太宗的评价，使学生认识其在历史所起的积极作用，帮助学生初步树立历史唯物主义和辩证唯物主义的观点。
三、学习者特征分析:我校属边远山区学校，七年级学生65人。由于我们达州市为了减轻学生的学习负担，把七年级历史分割开来，不做中考要求，致使学生对七年级历史重视程度不够，加之，我校七年级学生基础较差，底子薄，所以，学生在学习过程中，往往就是一个十足的“录音机”，甚至有的学生还把历史当着“豆芽科”。故此，我在上这个课文之前，给学生下了一些“硬性”任务，要求学生带着老师布置的课前预习作业去看书。
四、教学策略选择与设计:由于我校七年级学生基础较差，以及对七年级历史的重视程度不够 ，故此，我采用替代式教学策略，同时，结合自助探究式教学。
五、 教学重点及难点：
教学重点：贞观之治
教学难点：1、唐太宗治理国家的政策
2、“贞观之治”形成的原因
六、教学过程：
环节
学习主题
教师活动
学生活动
设计意图
导入
回忆、复习七年级上册所讲历史朝代。
师：我们七年级上册从我们人类的开始一直讲到我们中国的哪个朝代的历史？
师：梳理上册中国历史的朝代（幻灯出示）；指出：统一是我国历史发展的主流，南北朝之后，我国又一次出现了大统一的局面。那么是谁建立了又一个大统一的什么朝代呢？同时板书课题。
生：学生讨论、回忆上册所讲主要朝代的历史。
生：学生再次记忆上册古代历史的朝代顺序。
通过回忆、复习上册历史朝代顺序年代表，让学生与新内容加以衔接，从而导入新课。
新课教学
一、隋统一全国与“开皇之治”
师：幻灯出示老师的问题：隋朝是哪年建立的？隋文帝又是如何统一全国的？都城在哪里？年号是什么？统一全国后有何意义？
师：老师总结概括，并提出历史上把隋文帝杨坚统治时期叫什么？叫这个名字的原因是什么？
师：学生回答后教师出示幻灯——形成“开皇之治”所采取的一系列措施，并指出：在政治方面的措施为——在中央确立三省六部制度，在地方改为州县两级制，同时为了选拔人才还初创了科举制度；在经济方面——开凿大运河。
生：学生阅读教材第一目内容，带着老师的问题阅读、讨论、思考。
生：学生回答：581年，杨坚夺取北周政权，建立以长安为都城的隋朝，年号为开元，589年灭掉陈，统一全国，结束了分裂局面，为当时经济文化的繁荣奠定了基础。
生：“开皇之治”，其原因是隋文帝为了巩固其统治所采取的一系列措施:政治方面——改革机构，重视选拔人才；经济方面——一方面兴修水利，大力发展农业生产，另一方面，减轻赋税徭役，倡导节俭。
帮助学生学会读书，自学要带着问题看书，并让学生知道：国家的统一和改革是一个国家繁荣昌盛的重要条件。
过度：隋文帝死后，统治隋朝的哪个暴君导致了隋朝的灭亡？灭亡的时间是什么？板书下一目标题：隋朝的灭亡与唐朝的建立

二、隋朝的灭亡与唐朝的建立

师：隋朝灭亡之后，谁建立了唐朝？都城在在哪里？
师：出示幻灯归纳：由于隋炀帝的暴政，导致隋朝官员李渊及其儿子李世民起兵反隋，618年隋朝灭亡，李渊在长安称帝，建立唐朝。
生：学生看书后回答：隋文帝之后的皇帝是隋炀帝，于618年在江都被部下杀死。
生：618年，李渊在长安称帝，建立唐朝。
让学生认识，统治者的暴政最终会导致统治的覆灭。统治者要顺应民意，为民办实事，人民是统治者的基石。
过度：接下来，我们来学习唐太宗的“贞观之治”。板书：贞观之治
三、贞 观 之治
师：唐太宗是谁？在哪年当上皇帝的？是唐朝的第几个皇帝？他的年号是什么？都城在哪里？
师：既然大家都知道这些问题的答案，那么请大家再从书中找找他登上皇帝宝座的经过的故事。
师：老师指出，历史上把这一事件成为“玄武门之变”。我们再来看看唐太宗是怎么从隋朝的灭亡中吸取教训的？请大家接着把教材第四页的第一自然段看完回答问题：唐太宗使国家长治久安的方法是什么？他的方法可以从什么故事表达出来？
师：同学们都很聪明，都能很快在书中找到答案，不过，像唐太宗的这种“为君之道”在封建社会是少有的，说明他是一个少有的明君。那么，我们现在来看唐太宗到底用了什么政策使自己治理国际的时代成为盛世？请同学们看4——6页内容回答。

师：幻灯出示其措施，并指出：唐太宗的这些措施致使唐朝出现了“贞观之治”的盛世局面，哪么，请同学们讨论、思考一下“贞观之治”的盛世局面形成的原因还有哪些？
师：教师幻灯指出：1、唐太宗吸取历史，特别是隋朝灭亡的教训，调整了统治政策；2、唐太宗制定的有利于发展生产、巩固政权的措施直接产生的作用（如教材中所讲的五个方面）；3、唐太宗本人的精明、能干、励精图治；4、国家的统一，广大人民的辛勤劳动。
师：你怎样评价唐太宗？（老师教给学生评价历史人物的一般方法）
师：学生讨论后，老师幻灯出示——唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，顺应了历史发展的潮流，制定了有利于经济发展、社会稳定的措施，促成了“贞观之治”局面的形成，奠定了唐朝进一步发展的基础，他是我国古代杰出的政治家，是我国历史上著名的皇帝之一；但是，在晚年的时候，他骄傲自满，大兴土木，劳民伤财。

生：李世民；在626年当上皇帝的；是唐朝的第二个皇帝；年号贞观；都城长安。
生：看书、讨论并充分发表自己的看法。

生：唐太宗遵从“兼听则明，偏听则暗”的古训，基本做到广开言路。促成了当时良好的政治风气的形成。从唐太宗与魏征的故事可以看出唐太宗的为君之道。

生：可以从五个方面来看：1、政治方面：选用良吏，提高行政效能；2、经济方面：轻徭薄赋，减轻农民负担；3、减法轻型，调整修改法律；4、教育方面：重视教育，大力培养人才；5、民族政策方面：实行恩威并重的政策，改善民族关系。
生：学生分组讨论，各小组派代表起来归纳总局。

生:讨论。
通过学生自学，教师小结，归纳，培养学生自主学习，积极探究的学习能力。从而在学习中认识到唐太宗是我国古代历史上的一个杰出政治家，著名皇帝，并能简单的学会辩证的看待历史问题和评价历史人物。
四、课堂小结、完成课后作业
师生共同完成：1、隋朝的建立；2、唐朝的建立；3、贞观之治局面的形成；4、评价唐太宗；5、作业
生:在老师的引导下记忆。
复习，巩固
七、教学评价设计:
遵守课堂记录 积极主动参与讨论 积极思考回答问题 与小组成员合作程度
自评 A A A A
互评 A A A A
师评 A A A A
八、板书设计（本节课的主板书）
从“开皇之治”到“贞观之治”
一、 隋朝统一全国与“开皇之治”
二、 隋朝的灭亡与唐朝的建立
三、 贞观之治 1、措施 2、形成原因 3、评价
九． 教学反思
通过本课教学，学生能带着老师提出的问题，能积极主动看书、自学，并能积极主动参与小组合作讨论，提高了学生合作探究的能力。不足的是学生课前准备不充分，比如：在讲到“贞观之治”形成的原因有哪些时，问到学生唐太宗除了吸取隋朝的历史教训外，还有哪些历史人物的一些什么教训被吸取了？学生一般都不能回答。（七年级上册内容没有做到复习巩固，在讲本课时，课前预习没做好。）