减缩稿教师的人格魅力.doc

在学生心中立起来 漫谈教师的人格魅力引子：有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。谢过，两人各自走了。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。听到这个故事之后，强烈地感觉到：什么是最高的学位？人格，才是教师最高的学位。以上故事给我们深刻的启示：教师究竟可以拿什么在学生心中站得住、立得起来呢？班主任之友这本书中的这段话可以回答这个问题，我想推荐给大家：“一个教师存在的价值不惟知识的饱学多寡，不惟智慧的消长浅薄，最重要的是要具备出众的人格魅力。为人师者，要用高尚的人品，无私奉献的精神去教育学生，用自己的正确言行去感染学生。要使学生内心变得无杂念、无尘埃、无污秽，唯一也是最有效的方法就是教师用自己的美德给学生树立榜样，在孩子心灵深处播洒高尚人格的种子，这样的教师在学生心目中才是最有魅力的。”也就是，教师在学生心中如何立起来呢？除了学识、能力外，更重要的是教师的人格魅力！经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。除了业务素质与能力外，能否赢得学生尊重和爱戴，还是老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格魅力。第一节 点击教师的人格魅力（什么叫人格魅力）“人格”没有固定的释义，我认为人格是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。它和个人素质的高低，个人的修养水平都是息息相关的。“人格魅力”则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的人格：教育是一种以人格造就人格的事业。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是教师思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。无论是教师个体还是教师群体，都要关注自己的人格对学生产生着直接和间接的影响。教师的人格魅力：教师须具有的人格魅力有： 传承中华民族五千年之传统美德。身正典范，为人师表；淡泊名利，乐于奉献。待人接物，冰清玉洁，胸无尘埃。心胸豁达，荣辱不惊。团结协作精神感人肺腑。总之，教师的人格魅力就是：无欲而刚，举止有道，魅力无穷。（可能有人会说，任老师，如果这样说，教师是神了！没有关系，这是理想状态，是我们共同努力的方向。）第二节 教师人格魅力面面观（教师人格魅力的内涵）1、好教师人格魅力的主要特征（与培训者互动：用一个词语来表达）教师人格魅力是从许多小事情上表现出来的。美国著名教育家保罗.韦地博士通过对近万人的问卷调查，概括出学生心目中一个好教师的人格魅力的12个方面： 1友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了。” 2尊重课堂内的每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。” 3耐性。“她绝不会放弃，直到你能做到为止。” 4兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。” 5良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。” 6公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。” 7幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致于单调。” 8良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。” 9对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖于她使我得到松弛。” 10坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并尝试其他方法同。” 11. 宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 12. 有方法。“忽然间，我能顺利念出我的课本，我竟然没有察觉是因为她指导。” 不要再折腾孩子了！也不要再折腾自己了！由最近看到的几道题说起最近有老师或者学生来问几道“语文”题，让人啼笑皆非之余，又很难过，录于此：1、中午面向太阳，背朝哪儿？（一年级）2、由“春种一粒粟，秋收万颗子。”你想到了哪些农具？（六年级）3、本学期，从课本里我们认识了美国的（ ），（ ）的祁黄杨，鲁国的宰相（ ），广东省的白衣战士（ ）等等。（四年级）先说第一道题，我想这道题的出处大概是源自这样的一段话：“早晨上学去，迎着太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。”于是，命题的老师“灵机一动”，便有了这样的题，目的大概是想考孩子“灵活运用”了吧。可他大概忘了，这个答案是有区别的，从我们国家来说，陆地在赤道以北，所以中午的太阳是在南方的，所以背应该是朝北的，但，如果要是站在赤道上？要是站在赤道以南甚至极点上呢？这根本就不是一道语文题。第二道题，孩子填了许多答案，如锹、锄头、钉耙、镰刀等等，不幸都被老师打了一个鲜红的叉叉，孩子不服气，问老师，老师说：“正确答案只有一个，就是耧和镰刀，这是教学参考用书上写的。”我无语，难不成用锄头就不可以种地了？我们究竟是要考记忆力，还是要考知识与能力？是不是就只能用镰刀和耧种地？回头我们是不是让我们的农民把收割机、播种机都砸了？第三道题，很显然，命题的老师不熟悉教材。翻遍教材，我找不到第八册的语文书上提到了哪位美国名人。再三思量之后，想来老师的出题意图应该是指的最佳路径中的迪斯尼乐园的设计者格罗培斯先生，而先生是哪国人呢？查了许多资料，得知他是德裔，后来移居美国，按理来说，他应该算是德国人的。此其一。其二，在这里，考这些人物是那些人，实在跟语文的关系不大，这个也不应该成为考核点。看完这三道题，着实出了一身冷汗，想起了莎士比亚名著哈姆雷特中著名的那句话：“To be, or not to be,that a question.”我们的语文教学评价该往何处去呢？尔后又想到了一个较熟的六年级的小朋友，我经常听到她在那里诅咒她的语文老师，“XX老师是个坏老师！是天底下最坏的老师！”“XX老师是个大坏蛋！”“刘老师，怎样放车轮的气？我决定，下午开全班同学碰头会，把她车轮的气放了，让她回不了家。”她的母亲引导她：“你要多想想X老师的好，她是为你们好！”孩子委屈极了：“我就是常常跟自己这样说，想到她的好，可是，我刚想起来一点点，就被她的那些坏给淹没了。你知道她是怎样骂我们的吗？”一贯是那种“死楸”的妻也感慨：“做老师做到这个样子，真没意思。”我不知道，如果这个老师知道了她的学生们是这样评价她的，心里会怎么想？还是这位老师，每天要求学生提前一个小时到学校，每天中午、晚上各默写100个词语，某一个周末的家庭作业是让孩子们下载一份42页的复习提纲完成语文教学沦落到如此地步，作为语文老师，我真的感到非常悲哀！语文命题被恶搞到如此地步，作为语文老师，我真的感到难过！语文教师机械到如此地步，作为语文老师，我真的感到羞耻！我的教学热情一下子就消失得无影无踪了。想到这儿，联系到前段时间我区搞的声势浩大的师德教育活动，在这里，弱弱地说一声：不折腾孩子，这就是最大的师德！2、教师的人格魅力体现在哪里？（1）教师的人格魅力来源于健全的人格素养。（2） 教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。（3）教师的人格魅力来源于善良和慈爱。（4）教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。 （5） 教师的人各魅力来源于从不满足的执着的精神。（6）教师的人格魅力来源于出众的交际口才和交际能力。（7）教师的人格魅力来源于准确的判断能力和敏锐的观察能力。（8）教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。（9）教师的人格魅力来源于美好的自身形象。实践告诉我们，要想做一名成功的教师,必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。第一，要具有基本的专业素养与教书育人的能力。第二，教师要充满智慧（课程智慧、教学智慧、管理智慧）。第三，尚有基本的专业人格，比如主动精神、拼搏意识、乐观心态、快乐情绪等。以上这一切才一起构成“学生最喜欢的最具有魅力的教师”。第三节 聚焦“教师人格魅力”四个点 （怎样成为有人格魅力的教师）一、教师的主动精神人与人是不同的，其差距除了先天，最主要是后天，人与人之间总是有那么多的差别。那么，人与人最大的“差距”究竟在哪里？根本的差距，在于人的“主动性”的强弱程度。有些人的主动性比较“强劲”，有些人的主动性比较“差劲”。强健的“主动性”使某些人总是能够努力克服障碍与困难“生活在追求的快乐中”；差劲的“主动性”使另一些人长久地受挫与受难，这些人“生活在平静的绝望中”。主动，还是被动，它使人和人之间拉开距离。主动精神会让某些教师顺利地展开他的职业生涯而成为受学生欢迎的成功教师？而那些一直让自己陷入被动的教师会逐渐成为不受学生欢迎的学校中的“失败者”？教师的主动精神究竟意味着什么？从那些成功教师来看，教师的主动精神至少意味着：第一，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；第二，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。第四，在工作中充满智慧，做个高效的教师。1、生涯设计（做一名有方向感的教师）（1）设计目标 教师人格魅力的第一个要素是“生涯设计”。也就是一种个人发展的基本规划。老师们，我们经常让学生写一种作文：我长大以后干什么，那是叫学生从小就思考自己的人生方向，但我们自己是否也思考过类似的问题呢？教师是学生人生的引路人，那么，教师自己更应该设计自己的生涯。我的方向是什么？做教师的人，有一种比较可怕的状态：就是一直重复，看不到变化，日子过得没有希望，因此而痛苦、不安。他会忽然感觉失去意义。故事：土拨鼠哪去了？（给大家讲个小故事，你们听完后要思考，这个故事有问题吗？如果有，问题出在哪里了？）有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。 这个故事的问题很多，不过，大家可能对多关注到的是：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” “可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？” “土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。就像猴子般玉米一样，他的目标究竟是什么？不知道，所以，遇到一个目标丢弃前一个目标，结果最终两手空空！在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而迷糊了甚至断了最初追求的目标。老师们，职业生涯中，你一定要常常提醒自己土拨鼠哪去了？不要忘记你追求的人生目标。（2）定位方向 方同感对任何人都非常童要。正如一句英国谚语所言：“对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风!” 也就是没有方向，就没有动力，同时，如果你的方向定位错了，那么，你越是用心努力，你犯的错误越大！ 要做一名有方向感的教师，关键在于自身的选择，是选择精神立身，还是选择富贵立身？一般理想分为社会理想、职业理想、生活理想，那么，老师们，我们暂且放下社会理想生活理想不谈，说说职业理想，一般你选择了教师职业，就选择了艰苦与平凡，但是，是不是教师职业仅仅只是艰苦与平凡吗？那要看你是怎样树立职业理想的，也就是说，你是把做教师当作事业？当作工作？还是仅仅当作一种谋生的手段？如果你只是当作一种谋生的手段，那么就只有生活理想可谈，但是，如果你把它当作一项非常喜欢的工作或者非常衷爱的一项事业，那么你就要不断设计自己的职业生涯。首先，你必须做一名优秀的教师，之后，要认真思考，在教育这个行业中，你是适合走教育仕途之路，还是比较适合走业务之路。教育仕途无非是校长乃至局长，教育业务无非是骨干教师、特级教师、名师。如果你能够背付起人生的沉沉浮浮、上上下下，比较适合八面玲珑、那么你就走仕途之路，去当官；如果你能够耐得住寂寞，愿意为教育专业沉下身子、静下心、钻研进去，不贪图功名利禄，那么，你就在业务上勤奋耕耘。教师的生涯设计无非如此。还有一种情况是改行，有人讲，那就是对教育的离弃与背叛，我不那么认为！在市场经济下，职业转换是比较常见的，也是正常的。如果你遇到一个更加能够发挥你特长、你更喜欢的职业向你招收，不要犹豫；当你觉得自己的身心不适合做教师这行，你也应该考虑转行；当你在剧烈的竞争中落伍而需要重新选择职业的时候，你也要从容面对，并认真反思，万事可以重新开始。如：我的经历，分配后两地调入铝厂（生活理想）调入高桥荒废时间与精力（我的目标，学历进修）代理校长（文艺节目，组织能力与创新精神）正式校长（没有扔开课堂，校长优质课第一）教育局普九总结安全文明检查（张市长）调入教研室（没有养老，进修本科，看书学习，写文章，整理讲座，特级教师）在业务上立足！（3）充满自信 故事：小黑的冷遇天生我材必有用！和许多教师聊天，发现有的教师用一种堂而皇之的借口来麻痹自我，他们常常说，唉，我们这样的人没有什么才能，校长也不重用,能够混口饭吃了就不错了，没有必要设计职业生涯，错了！有的人觉得自己不被领导重视，没有机遇，怀才不遇，也特别灰心，不想设计生涯，其实，“怀才就像怀孕，时间久了就会让人看出来。”你担心什么？（4）执着追求 人生两大悲剧：一是万念俱灰，一是踌躇满志。有的教师不知道设计自己的生涯，没有任何理想与打算，一辈子为什么活着，怎样活着，不知道！结果稀里糊涂一辈子，万念俱灰落个空悲叹；有的教师不断设计，踌躇满志，但是没有执着追求，也是一场空；有的教师则时刻设计自己生涯，并为之不断奋斗者，结果实现了自己的理想，不但实现了自己的人生价值，也为社会做出了贡献！（如：窦桂梅：要做优秀的教师向校长要公开课成功成名调入清华附小附校长全国名师）要立志长不要长立志！有的教师为了实现心中的意念费尽心机。我在一名老师的博客里面看到这样一件事情：案例：一个乡村的女老师，她一直生活在这个学校。忽然有一天，她发现她的生活看不到改变的希望。她现在的日子基本上就是她将来的日子。她知道不可能有太多的改变。她觉得这样不行。她要走出去。她至少要能够提升自己的专业。这个老师开始打听。然后去买书，然后开始阅读，准备自学考试。后来，自学考试成功了。被录取之后，她告诉校长。结果，校长说：你不能去，学校没有先例。我们不需要你去读自学考试，你就现在做好这样的工作就够了。这个老师没有想到校长会这样回应她的要求。这个老师想办法，不断地跟校长、跟相关的人恳求，希望他们放她去进修。这个学校就是不答应。这个女老师后来想了一招，这一招很绝。老师们，你们知道她想了哪一招吗？这一招让校长赶紧放她进修去。这个女老师是有办法的。第二天，她起来。不洗脸，不梳头，披头散发，来到学校。见到校长时，这个女老师看着校长，一动不动，直愣愣地盯着他。这个校长非常害怕，赶快逃到了办公室。然后，这个老师回到办公室，对任何老师不看则已，一看就不动了。一动不动地看着这些老师。然后，校长就赶快打电话说：“好吧，你去进修去吧。进修是好事。”这个老师就去进修去了。我当时看了，虽然不佩服和推崇这位老师的做法，但是，我很佩服她为追求的执着。（5）精神出差 “生涯设计”还有另一种含义，就是学习。对于做老师的人来说，我一直认为：能够改变我们的命运的，往往是学习。这就是我说的生涯规划的另一个意义学习。设计自己一直处于“进修”状态：专科变成本科，本科变成研究生，有的人不设计，他永远只在原地踏步。生涯规划就是让自己不断地走到另外一个新的境界，不让自己在一个圈子里面转来转去，低水平的无限重复。 每一名教师到了一所学校之后，要安心地工作，但并不意味着你必须永远守在那个地方。三到五年之后，最好离开。我说你要离开，不是说你的身体要离开，而是说你在精神上你要离开。三到五年之后，你对这个学校基本上熟悉了。熟悉之后，不要让自己陷入进去。你一定要补充、自我更新，你的精神要出差。精神怎么出差呢？精神出差不一定是要坐飞机、轮船、火车。精神出差最好的方式是读书：去阅读，去观看，你的视野就能够变得开阔。不要在一个圈子里面长久的、默默无闻地、重复性地、机械地呆下去。你必须改变、转换。你可能一辈子都在这么一个学校，但是，你的精神不断在更新、在生长。这才是我们要做的事情。你要有自我设计。我觉得做老师的人，最可怕的不是工作量太大，不是校长不赏识，也不是跟家长闹得不愉快。最可怕的是：重复，看不到希望。2、创造性地执行（做一名有进取感的教师） “主动精神”最重要的是 “创造性地执行”。任何人都需要“执行力”：在别人需要你做什么事的时候，你立即动身去做。这是一种雷厉风行的习惯。这里面隐藏了一个问题：当一个人惯于雷厉风行地执行之后，他可能“只能执行，不能创造”。我提出一个说法，叫“创作性地执行”，这是我对教师“主动精神”的第二个解释。（1）人的差别 人的“主动精神”将在多大的程度上决定人的命运。故事：两个年轻人两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是一段时间后，叫龙的那个小伙子青云直上，而那个叫布的小伙子却仍在原地踏步。布很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和龙之间的差别。“布，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”布从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。“有多少？你快去看。”老板问。布赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共40袋土豆。“价格是多少？”布又第三次跑到集上问来了价格。“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看别人是怎么做的。”老板把龙叫来，老板说：“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”布很快就从集市上回来了，向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共40口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且还把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。老板转向了布，说：“现在您肯定知道为什么龙的薪水比您高了吧？”这个故事我本人很感兴趣。我们在工作的时候，总会有人给我们发出指令。如果盲目地生活在完全执行别人的指令之中，这是很可怕的生活。那么，我们得到别人的指令之后，要思考，如何创造性地去执行。长期这样，就会显示人和人之间的差别。两个北大学生：在现实生活中，就有这样的“差别”。比方说，北京师范大学的两个毕业生一同来到一个学校。两个人的身份就是没有差别的“新老师”。但是，不到两个月、三个月，或者，不到半年，“差别”就出来了：人们不再叫你“新老师”了，你们的差别太大了。其中一个新老师周围的同事都觉得不错，堪称北京师大的毕业生。原来北师大出来的毕业生，还有这样优秀的人。人们会有感叹。学生会喜欢这个老师。校长会赏识、器重他。另外一个新老师就不同：可能已经开始被周围的同事讨厌，被学生拒绝，被校长“小看”。这个时候，他会有点后悔：我怎么了？我惹谁了？在我看来，“主动精神”是教师人格中最重要的品格。两种班主任：如，校长说：“你当班主任吧。”他说：“好，我当班主任。”大家都在当班主任，但是，此班主任非彼班主任。有什么不一样呢？别的班主任只是维持纪律：“千万别出什么乱子”。但是，他做这个班主任就不一样：他为每一个学生都建立了档案。用心营造一个良好的班级氛围。这就是我神往、渴望的一种龙的“主动工作精神”。这对你的发展非常有益的！ （2）态度决定结果 故事：态度决定胜负有一个故事，是关于猎犬和兔子的。猎犬经常夸口，说自己跑得比任何猎物都快。有一天，猎犬和主人一起去打猎，主人见不远处有一只野兔，为了考验猎犬，就命令它去追那只野兔。经过半小时的追逐，猎犬无功而返，主人对它的表现十分不满。猎犬自辩说：“主人，你要了解，刚才我追那只野兔，只是抱着玩耍的心情，而野兔却以逃命的心情逃跑，我追不到它，也不奇怪吧！” 寄语许多时候，决定成败的，并非能力，而是心态。全心全意，全力以赴，潜能方可尽显。当态度成为竞争的决胜武器时，你，准备好了吗？许多时候，工作的效果与效率，并不是能力所决定的，而是态度。3、自强不息（做一名有责任感的教师）有一个词语，可以为教师的主动精神提供解释，叫“自强不息”。教师必定会遇到困难、障碍，遇到障碍之后，要能够越过。有一种动物也很可爱，它就是小小的蚂蚁。你知道什么是“蚂蚁精神”吗？它总在走路，他在不断地行走。你把前面的路挡住了，你挡住之后蚂蚁怎么办？蚂蚁很少在那里停止在那里思考。蚂蚁很少干这事。蚂蚁会立刻掉头。它掉头后，你又把它的去路挡住了，怎么办？它才不管你呢：开辟另外一个方向。它不断地左冲右突。我们喜欢使用一个比喻：“急的像热锅上的蚂蚁”。很奇怪，人们“着急”的时候，为什么把蚂蚁拿出来说事？蚂蚁还是和其他动物不同，它最着急。它是个“急性子”。它就是要用自己的行动来拯救自己的命运。它自强不息。这是蚂蚁第一个特点。还有另外一个特点人们也经常谈论，叫做“团队精神”。蚂蚁很有“团队精神”。据说，火山爆发之后，蚂蚁总是都抱成一团。蚂蚁知道：最外面的一层蚂蚁都会被烧死掉。但是，它们有一个信念：我们不断地抱团，不断地抱团，外面的被烧死掉了，里面的会被保存下来。就这样，它们抱成一个蚂蚁球，滚到山坡下面去这就是蚂蚁精神。这种精神在我看来也是一种“人格”，应该叫“蚂蚁格”。它的基本精神是“自强不息”。厚德载物：与“自强不息”孪生兄弟是“厚德载物”！我很看重清华大学的校训。第一条，自强不息；第二条，厚德载物。自强不息，它暗示男人的性格；厚德载物，它暗示女人的性格。其实，每个人都需要这两种性格：自强不息，厚德载物。有的人在“自强不息”上做的比较好。这个人遇到什么事，他都能够越过。超越它、摆平它、扫除它，这是自强不息的品格（例如，本次大家参加这个培训班，可能感觉有许多不好意思，没有办法超越，其实，有什么呢？哪个人成长路上不有个小小的闪失呢？没有痛的人生是不完美的。“糖与奶油吃得多了腻味，苦咖啡可以提提神的”）。但是，只有自强不息还是远远不够的，不可缺乏另外一种性格：厚德载物。厚德载物意味着能够宽容，承载重量，忍受委屈。凡是能够成就事业的人，无一例外地显示为这个人既自强不息又厚德载物。其实，自强不息显示的是主动精神，厚德载物显示的是宽容精神。两者相结合就彰显我们教师的人格魅力！有篇文章狮子的性格中引用了德国尼采的一句话：“一口好牙，和一个强健的胃，这就是我对你全部的期待。”什么样的人是真正的有力量感、有超越感的人？尼采说，很简单，第一，要有一口好牙，最好把玻璃都能够咬碎；第二，一个健康的胃，把玻璃咬碎之后，吞下去，把它消化掉。这句话的意思是：你遇到困难，要用你“自强不息”的意志力把它咬碎。要用你的能够承载重量的“厚德载物”品格把它消化掉。不要遇到一点点障碍，就不断地抱怨。老师们，反思自己，在你的教师事业生涯中，你是否有这种自强不息的追求与厚德载物的豁达？4、控制感控制感的实验1：有人做过一个心理学实验：将两只老鼠绑在一起，给它们过电。老鼠当然不愿意，不停挣扎。不过其中一只老鼠在开始挣扎也不能逃避电击的痛苦后，默认了不再挣扎；而另一只则比较幸运，如果它在挣扎中碰巧用爪子按到了一个开关，电击就会停止。由于两只老鼠是绑在一起的，另外一只老鼠也可以因此借光缓口气。但是，很快电击又会开始，除非再次按下开关，否则折磨将无休无止。但老鼠也是聪明的动物。比较幸运的老鼠很快学会用按动开关来避免电击，而另外那只老鼠，虽然遭受电击的水平相同，但他的幸运只能源于伙伴的行动，自己对电击的痛苦却是无可奈何的。换言之，在两只老鼠中，一只老鼠知道，只要按动按钮，就可以逃避电击；另一只老鼠，对所有的电击没有控制能力，只能听天由命。最后的结果是：可以按动开关的那只老鼠在实验之后皮毛依然光滑，胃口也不错，很快从过去的折磨中完全恢复过来了；但另一只，则在放出来之后食欲不振，情绪低落，在很短的时间内便死去了。心理学家得出的结论是：受到折磨的动物死亡原因不是生理上的痛楚，而是无助的情绪和控制感缺乏的原因。那么如果没有了控制感，人会是怎样？控制感的实验2：研究者来到一所疗养院，将新来养老院的老人们随机分成两组。一组给予控制感，另外一组不给予控制感。对于前一组，养老院的院长对老人们说，养老院的各项条件虽然不错，但他们个人的生活还要自己来负责，有些生活上的决定还要他们自己做出。比如，房间如何来布置，电影什么时候放映，等等。最后院长给每位老人一个小礼物，一株小植物或者一个小宠物，要求老人们要负责照顾好它们。在另外一组中，院长也向老人们介绍了院里的情况，但只要求他们安心养老即可，其它的事情都不用操心，包括房间如何布置，电影何时放映等等，都由院里来安排。最后也给了他们同样的小礼物，但是，院长强调说，这些植物或者宠物虽然给他们了，但其实根本不用他们自己来喂养，自然有热心的护士来照看。结果呢？比起无控制感的那些老人，有控制感的老人生活会更快乐更积极，而且，尤为惊人的是，在院长讲话之后的18个月中，有控制感的老人有15故去了，但相比之下无控制感组老人的死亡率则达到了30。从这个实验中我们可以相信：“控制感”对于我们是重要的。但是，我们的老师，我们的学生，我们的控制感在哪里呢？对所有人来说，控制感都是重要的。有些乡村的老人到城市探亲，因为他的孩子在城市里面工作。可是，乡村的老人进城之后，他希望尽快回乡村。为什么呢？因为老人在城市里不能做主。他不能主宰他的生活。他在这个地方不能动弹。他没有控制感。回到乡村，那是我的故乡，那是我的精神家园。在那个地方我可以自由地选择。我可以自由地决策。那个地方是我的地盘，我可以做主。控制感有两层意思：其一，做自己命运的主人，主宰自己的命运；其二，做一名有约束感的教师。（1）、做自己命运的主人 案例、命运掌握在自己手中某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救所有的人，他要生存，他就必须凭借自己的力量，去主动地生长。没有人能够帮助他们，只有自己才能拯救自己。（2）、做一名有约束感的教师“纪律就像石头，如果你把它背在背上，会痛苦无比；如果你把它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。”约束感是衡量一个人成熟度的标志，一个有约束感的人，面对必须要做的事情，没有消极的情绪，就会在任何事情面前都深思熟虑，继而站稳脚跟，站对队伍，屁股不会做错位置。（控制自己的脚，不要站错队伍；控制自己的屁股，不要做错位置。）案例：网络不同路 同样的网络不同人用它来做不同的事情，结果就有不同的结果：有的人聊天、有的人游戏网络，生活是快乐而堕落的，沉迷于与陌生人的网络聊天中。（一教师网恋离婚，一教师网络诈骗）有的人业务交流。打开了一扇窗户，让我突然看到了另一个世界，那一段许多的信息在交流，许多的观点在碰撞，我的视野被打开了，对教育教学有了一份前所未有的自觉，有了许多以前从没有过的思索，有的人写作。以前几乎不动笔，也从不发表文章的我，居然在短短三个月内，敲了大量的帖子或者文章。一篇又一篇带着我的思考的帖子被敲出来了，许多稍纵即逝的想法被我捕捉到了，在短短一个时期内，我居然可以保持每天数千字的写作量，在此后的一年之内，有五十多篇稿件被采用并有一部分被转载，还为两家教育媒体撰写专栏。友情支持。更重要的是，在网络中，我认识了一批和我一样在苦闷中独行的同道，大家依靠网络相互支持，借助文字相互取暖。资源网的温馨如家，其乐融融，在这样的日子里，我们实际上是在彼此分享对方的思想甚至生命，这种相互启发，相互切磋，相互鼓励已经形成了一种巨大的精神力量并支撑着我。网络精神。比这更重要的，是我渐渐体会到一种网络精神。在我的理解中，所谓的网络精神至少包括民主、尊重、奉献。在这个虚拟的社会里，民主意识很容易得到普及，而要在网上建立一种霸权几乎是不可能的，一个真正尊重别人的网友才能够最终得到尊重认可。网络的公共性又使得丰富的资源在很大程度上要建立在无私的奉献上，我们在这种奉献中表达自己，丰富自己，而一个人奉献越多，他可能从网络中获得的也就越多。而且这种民主、尊重、奉献的意义一天天地潜移默化于我的大脑中。为什么同样的网络却有决然不同的情怀？就因为人有不同的控制感！如：教育局公布了五项禁令，对有的人来说，没有什么意义，因为没有那些禁令他们也不会去做哪些事情，而对于一些教师来说，却不小心掉下去了，为什么？缺乏控制感。“人生没有彩排，每一天都是现场直播。”每一件事都要慎重。5、智慧心故事：三国刘备有摔孩子故事，他把阿斗接过来，然后突然摔在地上，说：“小子，好险，折损我的一员大将！”赵云赶紧拜在地上，说：“主公不要这样，肝脑涂地，为主公效命”。刘备这一摔呀，赵云就跟着他，一生一世，永不变心。诸葛亮用兵的时候，对谁都不大相信，唯独最相信一个人，就是赵云。诸葛亮知道，刘备曾经为赵云摔过孩子的。刘备收买人心也有绝招，在现代管理学中，那叫人文管理，即“情”的管理。在人文管理中，刘备就有他的管理智慧。你知道刘备的绝招管理智慧是什么吗？就是摔孩子，而且哭着摔孩子。对人的教育都需要智慧，老禅师的育人技巧：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。 出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服” 教师的教育教学中，许多地方都需要智慧。案例：玉米苗追悼会：故事：铁棒与钥匙的对话教育只有爱是远远不够的，需要智慧，在课堂教学中的智慧、在班级管理中的智慧、在学生德育教育中的智慧都足够长足展示教师的人格魅力。解释了“主动精神”之后，我进入另外一个主题，叫乐观心态。二、乐观心态乐观心态与主动精神是两个相辅相成的品格。主动的人往往比较乐观。如果不乐观，就很难主动。教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重。激情并非简单的生理现象，它主要显示为一个人的精神状况。选择了做教师这个职业，就选择了一种无可救药的乐观主义生活方式。人总是喜欢和那些能够给人带来快乐的人在一起。快乐是一种能力。能够把笑声带给别人的人，他就有一种能力，叫感染。喜欢把痛苦带给别人的人，他也有一种能力，叫传染。大家都喜欢和阳光的人在一起，不喜欢和哼哼唧唧的人在一起。也只有自己乐观的人才可以把快乐的心态传递给孩子们。（一）乐观的几个主要指标1、乐观的第一个指标是“宽容”。有宽容精神的人是某种“人不知而不愠”的修养，不会对他人有太多的挑剔，也不会因各种不如意而喋喋不休地抱怨。乐观其实很简单：停止抱怨。这世上大概有种怪人：有人活了一生，从来不抱怨，这样的人叫“弱智”。还有一种人，他活了一辈子，没别的爱好，就喜欢抱怨，喋喋不休地抱怨。这样的人叫什么？叫“怨妇”。但这种人也可能叫“怨男”。“怨男”有时比“怨妇”怨得更厉害。许多时候，宽容别人也是给自己留出了更多的路，留出了一片艳阳天。故事：“曹操与袁绍的差别”三国时期，袁绍（字本初）决定出兵攻击曹操时，谋士田丰认为时机不成熟，劝他不要出兵。但是，袁绍刚愎自用，不听良言，一怒之下把田丰下狱。当袁绍失败的消息传到后方时，狱吏高兴地告诉田丰，说：“主公由于不听先生之劝，结果打了败仗，证明先生的意见是正确的，这下您可以出狱了。”田丰听了这个消息后却说：“我的死期到了。”狱吏不明就里，田丰向他解释道：“主公如果打了胜仗，还可能借机赦免我；如果打了败仗，他会觉的无脸见我，羞愧之下，肯定会拿我出气。”果不田丰所料，袁绍一回到老巢邺城，在别人的挑拨下，就气急败坏第下令把田丰杀了。曹操获胜之后，将所得金宝缎匹，给赏军士。军士在图书中检出书信一束，都是曹操部下的人与袁绍暗通之书。曹操左右的人提议：“可逐一点对姓名，收而杀之。”曹操说：“当绍之强，孤亦不能自保，况他人乎？”遂命尽焚之，更不再问。故事： “楚王断缨”：有一日，楚庄王兴致大发，要大宴群臣。自中午一直喝到日落西山。楚庄王又命点上蜡烛继续喝。群臣们越喝兴致越浓。忽然间，起了一阵大风，将屋内蜡烛全部吹灭。此时，一位喝得半醉的武将乘灯灭之际，搂抱了楚庄王的妃子。妃子慌忙反抗之际，折断了那位武将的帽缨，然后大声喊到：“大王，有人借灭灯之机，调戏侮辱我，我已将那人的帽缨折断，快快将蜡烛点上，看谁的帽缨折断了，便知是谁。”正当众人忙与准备点灯时，楚庄王高声喊到：“今日欢聚，不折断帽缨就不算尽兴。现在大家都把帽缨折断，谁不折断就是对我的不忠，然后我们大家痛饮一番。”等大家都把帽缨折断以后，才重新将蜡烛点上，大家尽兴痛饮，愉快而散。此后，那位失礼的武将对楚庄王感恩不尽，暗下决心，自己的人头就是楚庄王的，为楚庄王而活着，对楚庄王忠心耿耿，万死不辞。后来，在一次生命危机关头，就是那位失礼的武将，拼着性命救出了楚庄王。楚庄王以一时的忍让原谅，换取了自己的一条性命。这两个案例大体上能够让我们明白：曹操与袁绍，何以一个失败，一个成功？袁绍多疑，并且不宽容。曹操也多疑，但是他宽容。宽容决定一个人能够干什么，也决定了一个人不能够干什么。有些做老师的人，他做老师做得不错，但他的问题就是不宽容，不宽容，就会使许多本没有纠纷的事情都难以平顺。自己的生活也会纠纷四起。不宽容的故事：就是挤牙膏的故事。比如，有的两口子吵架吵的不可开交，原因是“挤牙膏”：妻子要求他丈夫：挤牙膏的时候，必须从下面往上面挤。他丈夫挤牙膏时，总是习惯捏住中间，牙膏往两头跑。她就