一个数除以小数(2).doc

罗田县思源实验学校教案
五数 学科

课题
（项目）
一个数除以小数(2)
课 时

授课
时间
第　 周 第 　节
主备：胡秋芳
执教：
教学
目标

知识与技能： 掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算
过程与方法： 经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
情感态度与价值观： 在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
重点
难点
教学重点： 归纳一个数除以小数的计算方法。
教学难点： 掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除
课前
准备
多媒体课件：电子白板、ppt课件等有关资料

教
学
过
程

教
学
过
程
集体备课
个人设计
一、复习回顾
教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。
根据商不变的性质填空，并说明理由。
4.68÷1.2=( )÷12
2.38÷0.34=( )÷( )
5.2÷0.32=( )÷32
161÷0.46=( )÷( )
[板书课题：一个数除以小数(2)]
二、探索新知
1．教学第29页例5。
(1)教师出示第29页例5：12.6÷0.28-
(2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。
学生计算时可能会有两种不同结果：
a b
4.5
1 2 .6
1 1 2
1 4 0
1 4 0
0
0.28
4.5
1 2 .6 0
1 1 2
1 4 0
1 4 0
0
0.28

指定一个小组学生轮流回答。
教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容）
教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。
(3) 教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。

2．归纳除数是小数的除法计算方法。
教师：一个数除以小数应怎样计算呢？
组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。
教师根据学生汇报归纳总结：

三、巩固练习
1．教材第29页“做一做”第2题。
(1)教师出示第2题。(2)指名回答问题。
(3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！
学生在练习本上重新计算这些题。
2．教材第30页练习七第4题。
(1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？
学生练习，然后汇报结果。
(2)教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（O除外）。

3．列竖式计算。
621÷0.003= 72 8÷0.56=
5.04÷0.012= 2.7÷0.75=

组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”补足，再计算教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。

组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。

作业
必做作业：第30页练习七第2、6题。
选做作业：
课后
反思
计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。（一看，二移，三算）学生在教材第29页填空。