教师个人参考计划总结教育名著《守望教育》 读后感.doc

教师个人参考计划总结教育名著《守望教育》 读后感
　　哲人康德曾说过如此的名言：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复考虑，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞美和敬畏充满我们的心灵：这确实是在我之上的星星。康德不仅将”在我心中的道德法则“与”头上的星空“亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎么样的道德教育才能让道德律走进小孩们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然活泼的感受。

　　书中对道德教育的阐述，用的标题尽管是”教化的困惑“，表达了作者对道德教育沉重的忧思和对教育咨询题复杂性考虑的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在”关注我们时代的伦理觉悟“、”走向人对人的理解“、”道德教育：从尊重日常生活的德性品行开场“等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目的要下移、内容要贴近实际、采取的方式要合适小孩。特别是他提到的以美德故事唤醒小孩的道德情感的方法，值得我们借鉴。

　　每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事能够让小孩们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中获取人生的启蒙，教化的陶冶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，但是他不会不明白安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了本人的精神成长，而这些大家的作品也在小孩们的阅读中成了经典，成了不褪色的永久。

　　正如刘教授所说的：”美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得紧密、系统、深入，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易明白、更亲切可心。“”优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如标准的伦理让人被动地接受道德律令。“置身于多元时代中的道德教育，怎么样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待处理的咨询题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进小孩们的心灵世界。漂亮温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。由于，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的标准德育，但却无法回绝美德故事对心灵的照顾和沐浴。

　　教育确实是爱，爱确实是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格互相关联。”爱心育人“不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的表达。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为老师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。 让我们把对小孩发自肺腑的爱寄予在故事中，让小孩去触摸、感受这个世界的漂亮、欢乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！